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1、初中生物教案(15篇)初中生物教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经历，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我采集整理的初中生物教案，仅供参考，大家一起来看看吧。初中生物教案1教学目的知识目的1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素;2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例讲明风媒花和虫媒花的构造特点和人工辅助授粉的意义。能力目的通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。情感目的通过学习“风媒花和虫媒花对传粉的适应特征，继续树立“生物体的构造与功能相适应的观点。教学建议知识体系图解教材分析1、花的传粉方
2、式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理经过，“传粉是非常重要的一环。不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来讲，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的构造有关，是长期对环境适应的结果。只要了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。老师可根据所在地的环境特点，有计划的提早
3、安排收集的种类、时间、地点。可以以在不同的开花季节，照些像片，可以以把像片制成幻灯片以备课上之用。教法建议学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。对于风媒花和虫媒花的特征，能够先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，老师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出但凡单性花都不可能进行自花传粉。建议老师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉。进行人工辅助授粉时要设置对照植株(即除未进行人工辅助授粉以外，其他方面
4、的情况尽可能一样的植株)，只要通过比照，才能看出人工辅助授粉的效果。教学设计示例重点：花的传粉方式;风媒花和虫媒花的特征。难点：对虫媒花和风媒花的观察和比拟。手段：老师讲解与学生分析讨论相结合的教学方式。设计思想：对于开花和传粉的概念，学生本身具有一定的了解，但并不一定准确，所以本节课通过学生对录像的观察和老师的讲解，让学生对这两个概念有准确的理解，并进行更深一步的了解。教学经过：(1课时)一、导入：温习提问：1、花的基本构造有哪些?2、花的构造中哪些构造最重要?组织学生回答，引出本节课题。二、讲授新课：(一)开花：出示录像：展示花开的时期。组织学生观看录像。提问：1、你见过哪些植物的花?2、
5、植物的一生中能开几次花?3、为什么不同的植物开花的时间不一样?4、有哪些因素影响植物的开花?组织学生讨论、发言。讲解：1、各种植物一生中开花的次数是不一样的。一、二年生植物，生长几个月后就开花，一生中只开一次花。2、多年生植物要到一定的年龄才开花，一旦开花后，每年到时开花，一直到死亡。教学目的知识目的通过证实植物进行呼吸作用的实验，使学生把握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的经过;了解光合作用与呼吸作用的区别和联络;了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。能力目的1、通过证实植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比拟分析的科学方法的训练。2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生
6、能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。情感目的1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联络。初步树立事物是互相联络、互相影响的基本观点。教学建议知识体系图解教材分析本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念。呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表如今对有机物的分解，产生能量，供应生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。要想证实植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。所以本节
7、中设计了三个演示实验，老师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在观察演示实验的同时，能够对学生进行科学方法的训练。做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生本人得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生本人总结出呼吸作用的概念。教法建议本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因而，课前组织部分学生与老师共同完成演示实验的装置是特别必要的，同时让学生做好实验的观察和记录。在教学经过中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。除让学生观察到实验结果外
8、，尚可向学生介绍一些生活中的实例。在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后，老师一定要强调指出，植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。在讲授呼吸的作用释放能量时，一方面能够通过演示实验让学生进行观察，另一方面能够通过一些生活实例，如堆积的鲜菜或水果容易生热等。在引导学生分析种子呼吸生热的实验现象时，一要突出讲明热是能量的一种存在形式，以热形式释放的能量储存于有机物中;二要使学生明确通过呼吸作用经过，有机物分解并释放能量。学生往往以为植物在白天只进行光合作用，而没有呼吸作用，到夜晚才进行呼吸作用。学生之所以会产生这样的误解，就事情的本身来讲，主要是由于绿色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，
9、放出氧)占显著的优势，而显示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的缘故。为了证实植物在白天有光的条件下同样地进行呼吸作用，老师能够做一个实验来验证。实验的做法是：培养一盆黄化苗，把它放在有光的条件下做呼吸作用的实验，实验结果证实了植物在白天也进行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黄化苗的原因是让植物体不能进行光合作用(由于没有叶绿体)，这样就很容易证实植物在白天(光下)也进行呼吸作用。然后，再用这盆黄化苗放在光下几天后，它又构成了叶绿体，再做同样的实验，呼吸现象在白天(光下)就不明显了。这是由于光合作用的现象掩盖呼吸作用的现象，也就是呼吸作用释放的二氧化碳，还没有来得及释放到大气中就又被植物本
10、身的光合作用利用了，而且还远远不够，还必须从大气中吸入足够的二氧化碳。光合作用产生的氧，呼吸作用却远远地用不完，于是就从叶内释放出来。这就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。实际上，植物体时时刻刻都在进行呼吸作用，只不过是白天的呼吸作用被强烈的光合作用掩盖了。3、环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素。有些植物需长日照和高温才能开花，如莲;有的植物需高温暗光下才能开花，如晚香玉;有些植物需短日照和低温才能开花，如菊花、梅花等。各种植物开花时间的不同，是植物长期适应环境的结果。(二)传粉：讲解：“花开之后，雌蕊和雄蕊暴露出来，就要完成传粉的经过。那么传粉是指什么呢?花的传粉方式都
11、一样吗?出示投影，组织学生观察、比拟自花传粉和异花传粉的特点。出示录像：介绍风媒花、虫媒花的特点。组织学生总结二者的区别。总结：1、自花传粉是指花粉落在同一朵花的柱头;异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。2、异花传粉中包括昆虫传粉和风力传粉。提问：请比拟自花传粉和异花传粉，哪一种更具有优势?组织学生分析、讨论。讲解：从生物学意义来看，异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性，而且植株强壮，开花多，结实丰富。从农业生产实践中知道，农作物实行自花传粉，后代表现不好。异花传粉固然产生活力强的后代，但当碰到不利的自然条件时，传粉没有保证或者其它原因造成授粉不均时，就需要人工辅助授粉。出示人工授
12、粉的挂图，讲解人工授粉的方法。板书设计：第二节开花和传粉一、开花：1、开花的习性：(1)一年生植物：生长一段时间就开花。(2)二年生植物：生长到第二年开花。(3)多年生植物：生长到一定年龄才开花。2、影响开花的因素：光照、温度。二、传粉：1、自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上。2、异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上(1)依靠昆虫传粉：虫媒花(2)依靠风力传粉：风媒花3、人工辅助传粉探究活动人工辅助授粉实验目的：1、认识人工辅助授粉在增产上的重要意义。2、学会人工辅助授粉的基本操作方法。材料用品：田间开花的向日葵、剪刀、纱布或绒布、厚马粪纸、棉花。实验准备：把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相
13、仿的圆形，在马粪纸上铺垫45厘米厚的棉花，中央铺得厚些，四周可铺得薄些，在棉絮上蒙纱布或绒布，缝制成凸形扑子，扑子后面再缝一个顶子，以便手握，可以用毛巾叠起代替扑子。方法步骤：1、当向日葵开花时，挑选晴朗的早晨(8-11时)进行人工辅助授粉。授粉前必须摘去分出的花枝，只留下主干上的花盘，以免营养分散。2、左手托住花盘，右手持粉扑。把扑子紧贴在花盘上，象扑粉似的轻轻扑几下，让花粉落到柱头上。可以以两手将邻近的两个花盘拉拢，面对面扑粉似地进行授粉。3、人工辅助授粉必须进行2-3次，这样做的理由是什么?实验结果：在同样的管理条件下，经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满、产量高。不同的向日葵
14、在不同的时间开花。同一株向日葵，花盘周围的花先开，中央的花迟开。因而人工辅助授粉必须连续进行2-3次。教学目的知识目的1、根据有关示意图准确描绘花粉粒萌发和受精经过，讲明在果实和种子构成经过中子房各部分构造发育的结果;2、通过分析植物体的构造，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在构造上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。能力目的1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子构成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力;2、通过学习受精和双受精经过，以及果实和种子的构成，使学生继续树立事物是发
15、展变化的观点。情感目的1、通过对果实与种子构成的经过的学习，进一步认同生物体构造与功能相适应的生物学观点;2、结合果实和种子的构成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的奉献，进行生物科学价值观的教育;3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的互相关系，树立矛盾对立统一的观点。教学建议知识体系图解教材分析1、双受精的概念和经过及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精是果实和种子构成的前提。只要彻底弄清楚“双受精的概念及经过，才能更好地理解果实和种子的构成。不管是双受精经过，还是子房发育的经过，都是动态的、变化的，而且内容又都较
16、为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，老师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。2、学生对“受精“极核“胚囊“胚孔等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来讲是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复稳固才能到达把握的要求。3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联络?它们是怎样组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。本章教材从构造和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物
17、体为线索，用胞间连丝和维管束来讲明植物体构造上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联络，以及营养生长和生殖生长的互相依存关系来讲明植物体功能上的整体性。教法建议花粉粒萌发和双受精是一个动态经过，而且内容抽象，不能直接进行观察，因而，教学时应尽量选用有关活动模型或当代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精经过是细胞融合，在讲述果实的构成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，能够展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，进而形象地讲明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要讲明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育
18、而成的。在讲述种子构成的时候，应该注意照应前面讲过的关于种子构造的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子构成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。在了解了果实和种子的构成经过后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的构造联络表示出来。然后，通过考虑和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。关于植物体是一个整体的知识，能够参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的构造图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束
19、联络到一起的(根尖中开场出现导管，尚未构成维管束，成熟区以上的部分才逐步出现维管束，这一点应该向学生讲清楚)。通过温习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联络起来。初中生物教案2一、教材分析一教材的地位与作用（细胞通过分裂而增殖）选自（生物学）北师大版七年级上册第二单元第三章第三节。本节内容讲述细胞增殖是一种生命现象，体现了微观生物学知识。在学生把握了细胞的构造和功能的基础上，本节课主要围绕“细胞体积为什么这么小？这个问题展开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的原因，并为第二课时的教学提供平台，埋下伏笔。二教学目的根据初中生物课程的指导思想和新课程标准的的四项要求：提高
20、生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联络。制定下面几个方面的教学目的。1.认知目的：1解释细胞保持较小体积的主要原因；2通过模型方法进行生物学的研究。2.能力目的：1尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；2运用数学方法分析、归纳、推理、处理实验数据，得出细胞外表积与体积关系的规律。3.情感与价值目的：1让学生体验模型实验法对获得知识和理解知识的重要作用；2让学生认同实事求是的科学态度，学会用批判性思维方法解决问题。三教学重点、难点重点:通过两个活动来研究“细胞的体积为什么这么小？的问题。难点：活动“研究细胞体积与细胞外表积的关系中学生提出预测、处理数据、得出结论。二、
21、学情分析七年级学生刚步入中学，思维活跃，敢于质疑和讨论，具备一定的逻辑思维能力，但还不能完全离开实物的支持，且以往学习中较少涉及到细胞知识，同时学生在学习经过中由于观察、操作和分析能力的差异会产生不同层次的学习效果。而且七年级学生对“细胞大小与外界物质扩散的关系的理解有一定难度，因而本节课设想通过老师引导，学生自主学习探究活动，来提高课堂效率。三、教学策略一教学用具教具形式：制作教学课件；准备实验材料：酚酞琼脂块、氢氧化钠溶液、毫米尺。使用方式：老师展示课件，指导学生用实验材料按活动二的目的要求探究细胞大小与物质扩散的关系。效果预测：引起学生的兴趣，促进学生积极介入课堂活动，使他们由生动形象的
22、感性知识逐步过渡到对抽象知识的理解。二教法根据：建构主义教学理论做中求学，引导探究型学习直观教学法、比拟归纳法、反应法等直观教学法：通太多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为详细，加强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。实验探究法：指导学生主动介入两项探究活动，锻炼学生的实验探究技能。通过师生互动，生生互动，对所获得数据和提出的问题进行分析、讨论、沟通、处理，共同得出结论。课堂习题检测使老师发现问题，及时补充，进行教学反应。三学法观察法、讨论法、归纳分析法等本节内容理论性强、抽象复杂，所以课前要指导学生做好预习，课堂上让学生积极介入到教学活动中，使学生在动手操作，动脑
23、考虑中解决问题。指导学生以“细胞体积为什么这么小？这一问题为主线，让学生进行自主探究。指导学生运用逻辑思维的方法处理分析实验数据,理解细胞体积与细胞外表积的关系。指导学生采用发散性思维的方法，联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞，进而得出结论。四重难点突破策略重点的落实方案：教学中通过设置情景，引出问题“细胞的体积为什么这么小引导学生考虑、讨论。展示课件进行直观教学，组织学生介入探究活动，在实际操作中理解较小的细胞与其物质代谢的关系。难点突破策略：老师逐步质疑和引导，通过学生动手实验，动脑考虑，介入发现问题和解决问题的经过，进而得出结论。初中生物教案3步骤：1将两个一样的水槽编成甲乙两组。两
24、组均放入20xxml河水，并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪。2甲组每隔一天加甲状腺激素5mg，持续5次；作为对照，乙组不加甲状腺激素，其他培养条件一样。每两天换1000ml水，天天喂几粒饭或少许熟蛋黄粉和少许切碎的菜叶3结果如下后肢长出的平均时间/d前肢长出的平均时间/d尾脱落的平均时间/d尾脱落时的平均体长/cm甲组47260.7乙组59371.3希望上面对甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验知识的讲解学习，同学们都能很好的把握上面的内容，相信同学们会学习的很好的吧。初中生物教案4第一节生物的特性教学目的：观察生物和非生物，比拟它们的区别。学生能够举例讲明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、
25、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。加强热爱大自然、保护大自然的情感，愈加热爱生活，珍爱生命。难点和重点重点：学生能够举例讲明生物具有的共同特征。加强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法：讨论法稳固练习1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判定一个物体能否是生物了吧。我们来练习一下。老师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还以为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？那么我们应该如何去对待那些具有生命的物体呢？教学
26、反思：第二节调查我们身边的生物教学目的讲出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。尝试描绘身边的生物和它们的生活环境。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，进而加强保护生物资源的意识。难点和重点重点：讲出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点：试描绘身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，进而注意保护生物资源。课时分配2课时教学方法：调查法教学设计教学反思：第二章生物圈是所有生物的家新授课第一节生物圈教学目的描绘生物圈的范围。讲出生物圈为生物生
27、存提供的基本条件。尝试采集和分析资料。认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点重点：生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点：采集和分析资料由于采集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析。教学方法：讨论法教学设计初中生物教案5教学目的：描绘细胞分裂的基本经过；讲出细胞分裂经过中染色体变化的结果。讲出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点与难点：讲出细胞分裂经过中染色体变化的结果。描绘细胞分裂的基本经过。学习内容：一、导入新课先温习细胞
28、核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵假如变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？学生从练习题中考虑问题，考虑细胞在我们的身体变化中发生的变化。二、讲授新课细胞的生长细胞的分裂细胞分裂时染色体的变化1、细胞生长细胞体积的增大2、细胞分裂细胞数目的增加细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的经过。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成本身的物质，体积逐步增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。细胞的分裂经过示意图一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由
29、一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，构成新的细胞膜，植物细胞还构成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的经过。在细胞核里面有染色体，染色体的变化是如何的？举出果蝇的例子：本来8条，分裂成4条，再2条？那如何才能使分裂后的染色体数量与分裂前一样？染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，进而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？得出的结果是：1、两个新细胞的染色体形态和数目一样。2、新细胞与原细胞的
30、染色体形态和数目一样。结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。细胞在生长。细胞不会无限地生长，生长到一定的程度就分裂。学生根据教师的提示讲出细胞分裂的经过和步骤。不是，这样分裂后的染色体数量与分裂前的不一样。能够先增加一倍。46条。小结：生物体的生长包括两部分：哪两部分？提问注意：细胞分裂后的染色体形态、数目一样。一、细胞的生长细胞体积的增大，细胞不能无限地长大二、细胞的分裂细胞数量的增加练习：1、生物体由小长大，是与细胞的_和_分不开的。2、细胞分裂的步骤应该是细胞核分裂成两个细胞质分成两部分在细胞中构成新的细胞膜A、B、C、D、3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目一样，这讲
31、明A、DNA分子的数量没有发生改变B、DNA分子的数量可能会改变C、所含的遗传物质都不一样D、新细胞内的遗传物质已经加倍4、细胞不断地从周围环境中汲取营养物质并转变成本身的物质，体积逐步增大，这就是细胞的A、分裂B、生长C、成长D、分生进一步探究假如细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题：什么叫癌变？癌变怎样导致的？怎样预防癌变？教学反思：对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞怎样进行分裂，如何由一个变成两个，学生的概念还比拟模糊，在这方面能够用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行温习、练习。对于染色体
32、先加倍后再分裂这个概念，假如直接教授，学生固然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生考虑，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂的，对于怎样分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到能够先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们本人找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有具体讲，由于假如根据书本用篮球和乒乓球的外表积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题
33、学生很难理解，如今还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。初中生物教案6呼吸道对空气的处理一知识目的：1、描绘人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，讲出呼吸道对空气的处理作用。3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。二能力目的：培养学生分析问题、归纳总结的能力。三情感目的：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。2、让学生关注本身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。发生在肺内的气体交
34、换1知识与能力1概述肺与外界气体的交换经过2概述肺泡与血液的交换经过2经过与方法1通过实验，培养学生的动手能力和沟通合作能力2通过演示实验，培养学生的观察能力3通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3情感态度与价值观通过测量、比拟肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性1教学重点1概述肺与外界气体的交换经过2概述肺与血液的气体交换2教学难点肺与外界气体的交换经过板书设计第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换1.测量胸围差2.外界气体是如何进出肺的呼吸运动时胸廓容积的变化吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌
35、舒张，顶部上升二、肺泡与血液的气体交换4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。5呼吸的全经过尿液的构成和排出知识目的：概述尿液的构成和排出经过。描绘人体泌尿系统的组成肾脏，输尿管，膀胱，尿道。能力目的：在引导学生发现问题并作出推想的经过中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感目的：构成人体构造与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏构造的精巧，感悟生命的珍贵和人间的真情。教学重点肾单位尿液构成的构造和功能的单位肾小球肾小囊肾小管尿液构成的两个经过和排出的经过难点分析尿液构成经过中物质的变化，血液，原尿，尿液无葡萄糖蛋白质和血细胞。成分都发生了如何的变化？导入：血浆可运载血
36、细胞，运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出，进而引出尿液的排出。尿液血液化验单比拟。总结：1肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3由此揣测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在下行的经过中会经过肾小管，由于它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。细菌知识目的：1、让学生把握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟揣测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目的：通过观察培养学生
37、发现问题的能力，通过比拟培养学生分析、解决问题的能力学会考虑，学会理论联络实际。情感态度与价值观目的：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自自信心和爱国-情感2、通过对细菌繁衍速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。教学重点难点是：1、细菌的形态构造特点；2、细菌的营养方式和生殖。初中生物教案7教材分析：上节已讲遗传，本节讲变异现象。教学目的：1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象；2、举例讲出引起生物变异的原因，举例讲出可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例讲出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。4、初步体验调查生物变异的方法；5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。
38、教学重点：1.变异在生物界中普遍存在；2.科学探究生物变异的原因。教学难点：1.深入认识生物变异在自然界普遍存在；2.对实验数据的分析及总结规律。教学方法：观察法、比拟法、分析和讨论法教学用具：两个品种的小麦若干，关于变异种类的挂图，和变异现象有关的课件。课时安排：1课时教学经过：导入:一母生九子，连母十个样。世界上没有完全一样的二片叶子一变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。提问，讨论：在我们周围，能够看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖经过中，在上
39、下代之间、子代之间表现出的性状差异。提问：比拟遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖经过实现的。在生物的生殖经过中，上下代之间的类似性为遗传。但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所讲的变异是在遗传的基础上的变异，变异是在一定范围内的变化。小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫仍然是猫，并没有变为其他生物。提出问题：为什么讲变异是在遗传的基础上的变异？这种讲法能否有根据？二变异的原因1外界环境的影响：播放有关的资料，每个学生发放2-3个花生。学生讨论热烈。提问，讨论：
40、产生花生性状变异的原因？可多让几个学生回答、讨论，最后教师给予总结。在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。在我们刚刚提出的变异现象中，哪些是属于这一类？提问，讨论：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你怎样证实这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会怎样？小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。提问：什么因素引起的变异能够传递给后代？我们再来看看另一种情况。2遗传物质的变化：提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是如何产生的？这
41、种变异能否能够传递给后代呢？我们从上一节的学习中已经知道，若这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成一定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是由于在生殖经过中父母传给了他决定单眼皮的基因。也就是讲，他的遗传物质组成与父母有了差异，因而产生了与父母不同的性状。他的这种性状能够是通过生殖经过传递给他的后代。小结：这种变异是由遗传物质变化引起的，这种变异是能够遗传的。根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：遗传的变异：变异由遗传物质决定；不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。请同学们再分析两个例子。1某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。2某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥
42、与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异能够遗传？为什么？提出问题：能否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？一些环境因素可以能使遗传物质发生改变。若环境影响引起了遗传物质的改变，这样产生的变异是能够传递给后代的。根据这一原理，人类能够利用一些特殊环境因素使遗传物质改变而制造出能遗传的变异为人类所用。所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质基础。提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响？三变异对生物个体的影响变异对生物个体有利、还是不利？这要看变异能否有利于生物的生存。我们看两个例子。小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏
43、，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，能够抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？前者有利于生存，后者不利于生存。根据变异能否有利于生物的生存，我们能够把变异分为两类：有利变异和不利变异。四变异在生物进化上的意义变异对进化有重要意义。地球上环境复杂多样，不断变化。多种多样的生物能够适应不同的环境。此外，生物由简单到复杂、低等到高等的进化，生物的变异为进化提供了原始材料。变异对进化的
44、重要意义，我们在以后将继续学习。五变异在农业生产上的应用人类出于生存的需要，在远古时就开场注意遗传和变异现象，并对遗传变异的现象加以利用，十分是在农牧业生产中。人类在农业上利用变异的方法主要有这样几种：1在农作物、家禽、家畜中，有很多对人类有益的变异，人类能够根据本人的需要进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。2用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，构成新的性状组合的新品种。如高产不抗倒伏的小麦与产量不高但抗倒伏的小麦杂交，让两种小麦的遗传物质重新组合产生变异，能够培养出高产同时抗倒伏的新的小麦品种。3为培养新的品种，可以以改变环境因从来影响遗传物质，使生物产生变异并对变
45、异进行选择，培育出新品种。如用射线照射或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。应用以上方法，人类曾经培育出很多品种。板书设计：第五节生物的变异一、生物的变异是普遍存在的二、探究一种变异现象生物性状的变异决定于遗传物质；同事、时也受环境的影响。初中生物教案8一、教学目的：1、知识目的：了解细菌的发现经过。了解细菌的形态类型、基本构造、营养方式和生殖特点。2、能力目的：通过巴斯德的实验，让学生介入探究细菌发现的经过，培养学生的实验能力。通过细菌与动植物细胞比拟，揣测细菌营养方式，培养学生分析和考虑能力。3、情感目的：认同科学的发展与技术的进步密切相关。重视
46、搞好个人卫生。二、重点和难点：细菌形态构造的特点。细菌的营养方式和生殖。三、教学方法：多媒体教学、讨论法四、课时安排：1课时五、教学经过：导入新课一细菌的发现1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？2、学生阅读课本5859页。3、知道了解巴斯的实验。二细菌的形态构造：1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、构造是如何的呢？2、细菌图片展示。三细菌的生殖：1、过渡：我们熟悉的生物大多是如何繁衍的？2、课件展示。四课堂练习：五作业：附板书第二节细菌一、细菌的发现二、细菌的形态和构造1、形态、球形、杆形、螺旋形；2、构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。三、细菌的生殖：分裂生殖初中生物教案9（根据生物的特征进行分类）教学目的知识目的：生物分类的七个等级能力目的：能够讲出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目的：了解生物分类的根据和意义，了