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1、精选优质文档-倾情为你奉上再见了，亲人第二课时教学设计教学课题：人教版五年级下册第四单元第十四课再见了，亲人 教学目标：1、 有感情的朗读课文，理解重点词句的含义，并能表达自己的感悟。2、 对比发现文体表达上的特点，形成写作意识与思维。3、通过阅读理解课文，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 教学重点：在读、悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。 教学难点：1、 领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点，形成写作意识与思维。教学媒体： 课件教学课时: 第二课时 教学过程一、问卷采访, 导入新课（5分钟）1、问
2、卷调查。2、师：是呀，大娘，小金花，大嫂为志愿军付出了很多，所以，志愿军才会亲切地称她们为（亲人），临别时，志愿军才会深情地呼喊（再见了，亲人）。下面就让我们在志愿军战士一声声深情地呼唤中走进历史，重温历史的感动瞬间、聆听那特殊年代那震撼人心的动人故事。二、倾心研读，感悟“亲人”（19分钟）1、师：年迈的大娘，年幼刚强的小金花，拄着拐杖的大嫂，他们在炮火连天的日子里，究竟带给我们怎样的感动呢？请同学们自由朗读课文1-3自然段，用“”勾画出令你感动的句子，并在旁边做上批注。2、交流朗读感悟师：孩子们，课文中哪个人特别让我们感动？哪些句子触动了你感情的那根弦，哪些词语令你震憾？进入本课的交流感悟环
3、节（随机）三、 对比阅读 总结写法（6分钟）1、师：（出示前三个自然段）多感人的故事啊！作者是怎样将故事写得如此生动感人的？请大家快速浏览课文前三个自然段。（出示表格）（1） 看1、2、3自然段的开头，你发现什么了？（志愿军战士的请求）（2） 我们再来看这几个自然段的结尾，你又发现什么了？（），（3） 那自然段的中间部分都在写什么呢？（追忆往事）2、小结写法四、告别亲人 升华情感（6分钟）1、出示课文最后三个自然段，生齐读。2、师生深情朗诵。五、拓展延伸 课堂练笔（7分钟）1、出示邱少云的英雄事迹及部分英雄人物的图片。2、小练笔：朝鲜人民回忆起这感人的一幕一幕，不禁热泪盈眶，临别之际，他们一定也有许多话想对志愿军说，请大家模仿第一段的写法，以朝鲜人民口吻向志愿军战士道别。六、 全课总结（2分钟）师：同学们，在持续了八年的抗美援朝战争中，中朝人民用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空!可以说他们不是亲人，却胜似亲人。（指着板书不是亲人，又胜似亲人）最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中（齐读课题两遍）板书设计： （略）专心-专注-专业