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1、那树,王鼎钧,第二课时,学习目标1.通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2.通过揣摩语言，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨,自学指导（一）内容：课文。方法：自学、交流、展示，教师点拨时间：15分钟。要求：默读课文，体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩。,目标1.通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。,自学检测(一),1.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?,自学指导（二）内容：课文。方法：自学、交流、展示，教师点拨时间：15分
2、钟。要求：默读课文，说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。,目标2.通过揣摩语言，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨 。,自学检测（二）,一、揣摩下列语句，理解其深层含意。(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?),自学检测（二）,一、揣摩下列语句，理解其深层含意。(2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。 “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一
3、片清阴不再有用处。 于是交通专家宣判那树要偿命。 他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。(以上五段话，表现了人们对树的什么态度),自学检测（二）,二、作者借写老树的命运，想要表达什么主题?,大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。,要点归纳,1.读重点段2.抓关键句,当堂训练,1.观察下图,请用简洁的语言表述你所得到的启示。,答案:随着人口的不断增加,自然资源逐渐减少,因此,要控制人口增长或要保护自然资源,