《二年级上册数学课件－6.5解决问题（例5） ｜人教新课标（2014秋）(共19张PPT).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学课件－6.5解决问题（例5） ｜人教新课标（2014秋）(共19张PPT).ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、两步计算的加减法实际问题两步计算的加减法实际问题教学目标：教学目标： 1. 能正确用两位数连加、连减能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。实际问题。 2.培养学生独立审题的能力。培养学生独立审题的能力。37+31-23+12-37+166441531632开火车口算，说说你是怎样算的？学生看图，题中已经知道了什么？你想提出什么数学问题？现在饿哦们就来讨论“离站时车上有多少人吗”？你能用学过的知识和方法解决吗？离站时车上有多少人？原有原有34人人下车下车15人人上车上车18人人现在有？人现在有？人34-15+181937下车下车15人人上车
2、上车18人人离站时车上有多少人？34-15=19（人）19+18=37（人）第一道算式表示什么意思？第二道呢？你能根据这两道算式列出一道两步解决的算式吗？原有原有34人人上车上车18人人下车下车15人人现在有？人现在有？人34+18-155237上车上车18人人下车下车15人人离站时车上有多少人？34+18=52（人）52-15=37（人）第一道算式表示什么意思？第二道呢？能根据这两道算式列出一道两步解决的算式吗？上车的人数比下车的人数多上车的人数比下车的人数多3人，所以现在车人，所以现在车上的人数比原来多上的人数比原来多3人。人。原有原有34人人上车上车18人人下车下车15人人现在有？人现在
3、有？人上车比下车多上车比下车多3人人离站时车上有多少人？18-15=3（人）34+3=37（人）34-15=19（人）（人）19+18=37（人）（人）34+18=52（人）（人）52-15=37（人）（人）18-15=3（人）（人）34+3=37（人）（人）答：离站时车上有答：离站时车上有37人。人。我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？能根据这两道算式列出一道两步解决的算式吗？34-15+18=37（人）（人）34+18-15=37（人）（人）18-15+34=37（人）（人）可以用离站时车上的人数，减去可以用离站时车上
4、的人数，减去上车人数，加下车的人数，看是上车人数，加下车的人数，看是否等于原来车上的人数。否等于原来车上的人数。解答正确吗？可以用什么方法检查？解答正确吗？可以用什么方法检查？检查：检查：3718=19（人）（人）1915=34（人）（人）37+13=50（张）（张）50-15=35（张）（张）3515-13=2（张）（张）37-2=35（张）（张）37-15=22（张）（张）22+13=35（张）（张）怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？解答正确吗？可以用什么方法检查？答：小华现在有35张画片。用去用去88袋，还剩多少袋？袋，还剩多少袋？用去用去88袋袋还剩？袋还剩？袋45+54=99（
5、袋）（袋）99-88=11（袋）（袋）答：还剩答：还剩11袋。袋。上午上午+下午下午=一共一共一共一共-用去用去=还剩还剩可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。学生列式计算，订正交流时主要说解题思路。你准备用哪种方法你准备用哪种方法整理条件和问题？整理条件和问题？上午摘上午摘120个个卖出卖出60个个下午摘下午摘80个个现在有？个现在有？个120-60=60（个）（个）答：现在有西瓜答：现在有西瓜140个。个。60+80=140（个）（个）120+80=200（个）（个）200-60=140（个）（个）80-60=20（个）（个）120+20=140（个）（个）男生男生+女生女生=全班
6、人数全班人数全班人数全班人数-会游泳的会游泳的=不会游泳的不会游泳的全班人数全班人数-会溜冰的会溜冰的=不会溜冰的不会溜冰的26+24=50（人）（人）50-32=18（人）（人）答：他们班不会游泳的有答：他们班不会游泳的有18人，不会溜冰的有人，不会溜冰的有21人。人。50-29=21（人）（人）白菜馅的有白菜馅的有36个，个，韭菜馅的有韭菜馅的有24个。个。吃了吃了18个，还剩多少个？个，还剩多少个？你准备用哪种方法整理条件和问题？白菜馅的有白菜馅的有36个，个，韭菜馅的有韭菜馅的有24个。个。吃了吃了18个，还剩多少个？个，还剩多少个？白菜馅白菜馅36个个韭菜馅韭菜馅24个个吃了吃了18
7、个个还剩？个还剩？个36+24=60（个）（个）答：还剩答：还剩42个。个。60-18=42（个）（个）题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？用线段图表示。你准备用哪种方法整理条件和问题？72页页看了看了26页页又看了又看了28页页还有？页还有？页72页页又看了又看了28页页看了看了26页页还有？页还有？页72-26=46（页）（页）46-28=18（页（页 ）答：再看答：再看18页才能看完。页才能看完。26+28=54（页）（页）72-54=18（页（页 ）教学反思：教学反思： 让学生借助直观的线段图，理清数量关系，是学会用让学生借助直观的线段图，理清数量关系，是学会用两步计
8、算解决的实际问题的重要策略。在教学过程中，两步计算解决的实际问题的重要策略。在教学过程中，我首先引导学生把握相关信息，主动提出问题，组合成我首先引导学生把握相关信息，主动提出问题，组合成用两步计算解决的实际问题；然后尝试画出线段图来表用两步计算解决的实际问题；然后尝试画出线段图来表示数量之间的关系，体会线段图表示数量关系的合理性，示数量之间的关系，体会线段图表示数量关系的合理性，重视借助线段图理清解题思路；接着放手让学生独立解重视借助线段图理清解题思路；接着放手让学生独立解决问题，倡导解决问题方法的多样化；最后对改变后的决问题，倡导解决问题方法的多样化；最后对改变后的问题与原问题进行比较与反思，从整体上把握这两个问问题与原问题进行比较与反思，从整体上把握这两个问题数量关系的特点以及解题方法的联系和区别，从而逐题数量关系的特点以及解题方法的联系和区别，从而逐步学会合理地选择问题的方法。步学会合理地选择问题的方法。