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1、PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件： 崔卫平崔卫平，女，江苏盐城人，著名学者、文化和思想批，女，江苏盐城人，著名学者、文化和思想批评家、翻译家。评家、翻译家。现为北京电影学院基础部教授，主要研究领域为文艺理论和当代中国先锋文学。近年来同时从事思想文化评论写作，并译有当代中东欧思想及文学。著有著有我们时代的叙事、积极生活、正义之前等书。我们时代的叙事、积极生活、正义之前等书。作者简介 这里把人生或是社会比作大海，
2、而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。寄语 还有“寄托希望的话语”的意思。（斓）（斓）（瑕）（瑕）（殉）（殉）（尤）（尤）（惴）（惴）（愤）（愤）（衷）（衷）（幸）（幸）（喻）（喻）呱（g g ）呱坠地 掐（qiqi）一掐 抽屉（t） 无动于衷（zhngzhng）呱呱坠地：呱呱，是婴儿哭泣的声音。 呱呱坠地指的是婴儿哭着出生。交织：错综复杂地合在一起。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。5/14/2022 1 1这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）
3、 2 2为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？ 3 3作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？ 4 4在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？ 5 5作者为什么要求我们这样做？ 6 6文章最后作者对我们提出了什么要求和希望？ 1 1这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人） 作者希望孩子们要养成公平、公正的观作者希望孩子们要养成公平、公正的观念，从中还要发展出更重要的观念念，从中还要发展出更重要的观念正义正义的观念，做一个有同情心、有正义感的人。的观念，做一个有同情心、有正义感的人。5/14/2022 2 2为了表达自己
4、的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？们的疼痛呢？别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？到别人的疼痛？亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受吗？会有这种感受吗？自己能否感到自己的疼痛自己能否感到自己的疼痛别人能否感到自己疼痛别人能否感到自己疼痛自己能否感到别人疼痛自己能否感到别人疼
5、痛相互之间能否感到疼痛相互之间能否感到疼痛5/14/2022 3 3作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？ 4 4在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？ 不能。这三个问题并不是毫无关系的，由自己能否不能。这三个问题并不是毫无关系的，由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。层层深入，环环相扣。去感受世界。去感受世界。 “一身化作千万身一身化作千万身” 作者是让我们富有同情心，以一颗善良的心去作者是让
6、我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。对待别人。 5 5作者为什么要求我们这样做？ 6 6文章最后作者对我们提出了什么要求和希望？ 人类原本是一个不可分割的整体，我人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。我们在生命的根部都是联系在一起的。人生活在社会中，不能孤立地存在。人生活在社会中，不能孤立地存在。公平、公正、正义，有同情心、公平、公正、正义，有同情心、有正义感。有正义感。 【爱心不分国界】 麦当劳门口，一个外国人买了两包薯条，分给乞讨的老奶奶一包，两人席地而坐，开心地吃着聊着。 其实人本没
7、有贵贱之分，因为有爱，所以平等！因为有爱，语言不是障碍！爱心，从来不分国界！ 有正义感，换来的是赞许的目光，赢有正义感，换来的是赞许的目光，赢得的是大家的信任，我们会很幸福。得的是大家的信任，我们会很幸福。 有同情心，我们会去理解别人，帮助有同情心，我们会去理解别人，帮助别人，会获得别人对我们的赞许，在别人，会获得别人对我们的赞许，在社会上就会拥有许多朋友，我们会很社会上就会拥有许多朋友，我们会很快乐地生活。快乐地生活。 同时，当我们有困难挫折时，我们对同时，当我们有困难挫折时，我们对别人的种种关心和帮助，也会得到回别人的种种关心和帮助，也会得到回报。报。一、关于”人性论” 先秦儒家三种说法
8、孔子性相近，习相远 荀子人之初，性本恶 孟子人之初，性本善 西方人都有罪（原罪）孟子“四心说” 无恻隐之心，非人也 无羞恶之心，非人也 无辞让之心，非人也 无是非之心，非人也“今人乍见孺子将入于井，皆有怵ch惕恻隐之心，非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。” 人之初,性向善文段赏析文段赏析 1 1“既然我们有这样的能力，既然我们有这样的能力，许许多许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。” 作者通过三个问题的铺垫，自然地得出应该用自作者通过三个问题的铺垫，自然地得出应该用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩己的眼睛和耳
9、朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们子们富有同情心富有同情心，能够，能够以一个善良的心去感受别人的以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦幸福快乐和不幸痛苦。 2 2“从这个角度来看，从这个角度来看，没有任何理由没有任何理由伤害或继续伤害一个人。伤害或继续伤害一个人。” 以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。应该养成公平、公正的观念。 3.3.同学们，让我们逐渐养成公平公正的同学们，让我们逐渐养成公平公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念更重要的观念正义的观念。正义的观念。 “ “
10、公平、公正、正义公平、公正、正义”这些词表现作者用词的准确这些词表现作者用词的准确性，分寸感。性，分寸感。“逐渐逐渐”表明是一个养成表明是一个养成过程，是长期行过程，是长期行为为；“公平公平”是是“公正公正”的前导的前导；公平、公正又是正义公平、公正又是正义的感性的感性基础基础。十分。十分富有说服力富有说服力。Q：你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容：你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容n 公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；嘲笑的态度，不对别人居高临下；n 公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的
11、失公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；和标准，也要符合整个社会公正的原则；n 正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。导，对假恶丑的坚决反对和斗争。Q：你认为做好人生的船长，应具有哪些优秀品质？：你认为做好人生的船长，应具有哪些优秀品质？n与人为善，乐于助人，学会宽容；与人为善，乐于助人，学会宽容；n要虚心好学，善于听取别人的意见和建议要虚心好学，善于听取别人的意见和建议n有解决问题的能
12、力，人的一生，无时无刻有解决问题的能力，人的一生，无时无刻n不遇到问题，逃避是不可能的，只能解决。不遇到问题，逃避是不可能的，只能解决。n既要学会独立，又要有合作精神；既要学会独立，又要有合作精神；n遇到困难不轻言放弃，要勇于克服困难，遇到困难不轻言放弃，要勇于克服困难，n要乐观向上，笑对生活；要乐观向上，笑对生活；n要与时俱进，开拓创新、要与时俱进，开拓创新、 船长是一船之主，他还应该能经得起船长是一船之主，他还应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。定的能力。1.自己能否感到自己的疼痛2.别人能否感到自己疼痛相互之间能否 感到疼痛 敞开心扉、感受世界和世界上的人们 养成公平、公正的观念，发展自己的正义感，有同情心、正义感3.自己能否感到 别人疼痛小结小结 作者用真切的语言和孩子们进行了心作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，紧紧扣住与心的交流，紧紧扣住“你是你的船长你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，教育这一主题代表全体家长表达了心声，教育孩子们要养成公平、公正的观念，将来还孩子们要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。、有正义感的人。