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1、西师大版西师大版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第五单元第五单元你们最想知道什么？你们最想知道什么？ 韦德的心愿是什么？韦德的心愿是什么？ 学生带着问题读课文，老师提出具体要求：学生带着问题读课文，老师提出具体要求：（1 1）学习生字、新词，把课文读准、读通）学习生字、新词，把课文读准、读通顺。顺。（2 2）联系上下文或借助工具理解下列词语）联系上下文或借助工具理解下列词语的意思。的意思。（3 3）思考：韦德的心愿是什么？）思考：韦德的心愿是什么？课文朗读课文朗读 cng zhng zh chung 烟烟囱囱 怔怔住住 真真挚挚 冻冻疮疮 i q mn w 韦德的心愿是什么？韦德的心愿是什
2、么？ 微不足道微不足道: 老师的手很冰，有了棉手套老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。上棉鞋就会好了。 韦德为什么会有这样的心愿？韦德为什么会有这样的心愿？ 读：读：“老师的手很冰，有了老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。好了。”可爱可爱 忧伤忧伤 懂事懂事 无所不能无所不能真挚真挚 纯洁纯洁 稚嫩稚嫩 充满爱心充满爱心贫寒贫寒 调皮调皮 善良善良 天真烂漫天真烂漫 你觉得可以把哪些词语送给韦你觉得可以把哪些词语送给韦德？为什么？德？为什么？ 请同学们读课文请
3、同学们读课文3-53-5自然段，把自然段，把韦德忧伤的语句画出来。韦德忧伤的语句画出来。韦德为什么忧伤韦德为什么忧伤 ？一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。乎没有被这热闹的场面所感染。可最近几个星期，他时不时在课堂上低着头。可最近几个星期，他时不时在课堂上低着头。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。他低低的语调含着忧伤。他低低的语调含着忧伤。 为了突出韦德这一高尚品质，作为了突出韦德这一高尚品质，作者除了细致地描写人物的动作、神态者除了细致地描写人物的动作、神态和语言，还运用了什么表达方法呢？和语言，还
4、运用了什么表达方法呢？（1 1）把韦德与其他孩子的心愿以及）把韦德与其他孩子的心愿以及表现作比较。表现作比较。（2 2）先描写其家境不好，愿望微不）先描写其家境不好，愿望微不足道，再揭示其心灵的美好，这种足道，再揭示其心灵的美好，这种先抑后扬的方法烘托、展示了人物先抑后扬的方法烘托、展示了人物形象。形象。 齐读课文第齐读课文第1111自然段：是什么自然段：是什么“敲中了敲中了”孩子们的心灵？孩子们的心灵？ 韦德的品质的确敲中了每个人韦德的品质的确敲中了每个人的心灵，你们是从哪些地方感受到的心灵，你们是从哪些地方感受到的？的？ 同学们，温暖同学们，温暖“我我”的手的不只的手的不只是那暖暖的脸蛋，
5、还有孩子们那颗火是那暖暖的脸蛋，还有孩子们那颗火热的、赤诚的心。热的、赤诚的心。 同学们，读完课文，你从韦德的心同学们，读完课文，你从韦德的心愿中想到了些什么？愿中想到了些什么？ 1.1.韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为 什么会有这样的变化？什么会有这样的变化？ 同学们感情的变化同学们感情的变化: :韦德感情的变化：韦德感情的变化：争先恐后争先恐后哄笑哄笑安静安静 认真认真 静静地静静地忧伤忧伤兴奋兴奋 韦德品质的美好和为他韦德品质的美好和为他人着想的心灵，人着想的心灵，“敲中了孩敲中了孩子们的心灵。孩子们因为心子们的心灵。孩子们因为心灵受到了震憾，所以他们纷灵受到了震憾，所以他们纷纷表示过圣诞节时要把自己纷表示过圣诞节时要把自己的新袜子送给韦德。的新袜子送给韦德。 读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？子，为什么？ 善良真挚善良真挚 充满爱心充满爱心 为他人着想的孩子为他人着想的孩子通过这一课，你学到了什么？通过这一课，你学到了什么？