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1、小学正比例的意义教学反思学生是一个个鲜活的个体知识根底和生活经历各不一样所以教学中我尽最大努力照顾到所有的学生使他们每一个人都得到应有的知识和不同程度的进步。新课开场我设计了生活中的一种情景利用表一引导学生进展观察并出示学习提示让学生从不同角度说出自己所观察到的初步浸透正比例的意义。在引导学生初步感知了两种相关联的量后放手让学生采取小组合作的方式自学表二并让学生在小组中讨论例题的共同点从而归纳出正比例的意义。在整个教学过程中我灵敏运用分层测试卡这一教学资把其中的题目按照难易程度和层次的不同选择性的适时融入教学为学生理解正比例的意义而效劳。二、关注学生的学习过程数学学习是一个考虑的过程没有考虑就
2、没有真正的数学学习。新的数学课程标准倡导：引导学生以自主探究与合作交流的方式理解数学解决问题。所以我在教学中利用表格创设学生熟悉的系列生活情境与正比例的意义进展联络。让学生独立填表目的是让学生经历这样的一个过程让学生在填表的过程当中强化学生对于概念表象的建立。通过学生独立填表让学生几次感知“变”与“不变”在感知“变”与“不变”过程中体会“相关联”以此来理解正比例的意义。让学生通过观察分析p 、归纳概括、拓展提升等系列的学习活动这样安排教学使学生经历了正比例意义的建构过程并且采取数形的教学手段把详细的数据用图像的形式表达出来使学生真正意义上理解了正比例的意义经历用详细数据解释图像用图像描绘详细数
3、据的过程做到“数”与“形”的有机结合以帮助学生构建立体的概念模型并为今后函数知识的学习奠定了有力的知识根底。整个教学过程使学生在观察中考虑在考虑中探究在探究中交流在交流中获得了新知。正比例的意义教学反思(二)正比例意义这一内容是在教学完比和比例的知识的根底上进展教学的着重使学生理解正比例的意义。从内容上看“成正比例的量”这一内容在整个小学阶段是一个较抽象的概念他不仅要让学生理解其意义还要学会判断两种是否是成正比例的量同时还要理解用字母公式来表示正比例关系要浸透给学生一些函数的思想为以后初中学习打下根底。基于以上分析p 我个人认为正比例意义的教学要抓住以下几点来进展教学：一种量变化、另一种量也随
4、着变化一种量增加、另一种量也随着增加一种量减少另一种量也随着减少这两种量中相对应的两个数的比值一样这样的两个变量成正比例。根据教材和内容的特点在教学中我是这样设计的：先出示了一个时间和路程两种量的变化情况表格然后引导学生从表格中去发现时间和路程两种量的变化情况在观察中发现：路程是随着时间的变化而变化的同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变化方向性即时间增加路程也随着增加时间减少路程也随着减少这两种量的变化方向一样。进而让学生弄清什么叫“两种相关联”的量。然后我又引导学生发现路程和时间比的比值是一样的都是50千米。让学生理解相对应的路程和时间的比的比值都是50千米从而初步打破了正比例关系的第二
5、个难点即两种量中相对应的两个数的比值一定。由于学生还是第一次接触这一概念为了进一步让学生理解正比例的意义之后我又出示了两个表格即数量和总价的变化情况表格、高度和体积变化情况表格用同样的方法引导学生观察表格发现三个表格都有共同的特点即：每个表格中都有两种相关联的量一种量变化另一种量也随着变化并且这两种量中相对应的两个数的比值一定。最后在三个例题学习的根底上总结出成正比例量的意义把这意义从部分的路程和时间、数量和总价以及高度和体积推广到其他数量之间的关系从而让学生水到渠成地理解了正比例的意义。然后教师用例子说明并且请学生互动找例子最后让学生学会用字母表示正比例关系式。这堂课对教材中几个概念在理解上
6、仍存在一些问题。比方什么样的两种量叫做相关量的两种量课本上的概念是：一种量变化另一种量也随着变化。那么一个人的身高和体重算不算两种相关联的量可以说从一定程度上或多或少有点相关但是在一定程度上又不相关比方人到长大以后开场发胖身高不变体重变化这又怎么说呢?正比例的意义教学反思(三)这节课是在学习了比例的意义和性质的根底上进展教学的。反思这节课着重使学生理解正比例的意义也为下一步学习反比例的知识打下根底在教学中我做到了以下几点：1、在观察中考虑。小学生学习数学是一个考虑的过程考虑是学生学习数学认知过程的本质特点是数学的本质特征。可以说没有考虑就没有真正的数学知识的来。这节课的教学我把考虑贯穿教学的全
7、过程。让学生自己设计一种情境并引导学生进展观察从而得出两种相关联的量初步浸透正比例的概念。这样的教学让所有学生在观察中考虑在考虑中探究在探究中获得新知大大进步了学习的效率。2、联络生活从生活中引入。数学来于生活有效劳于生活。关注学生已有的生活经历和兴趣通过现实生活中的素材引入新课使抽象的数学知识具有丰富的现实背景为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。这样将学生带入轻松愉快的学习环境创设了良好的教学情境学生及时进入状态手脑并用课堂气氛非常活泼将枯燥的数学知识形象、详细化学生易于承受。3、在合作中感悟融汇到了生活中的数学。新课标提倡：引导学生以自主探究与合作交流的方式理解数学解决问题。
8、在本节课的设计中我本着“以学生为主体”的思想在引导学生初步认识了两种相关联的量后敢于放手让学生采取小组合作的方式自学在小组里进展合作探究做到：学生自己能学的自己学自己能做的自己做培养合作互动的精神从而归纳出正比例的意义。4、在练习中稳固提升。为了及时稳固新知识完成了试探练习后又加了一组稳固练习这组练习通过“看一看”、“说一说”、“议一议”3个题让全体学生稳固了新知;接着又通过一个生活兴趣题让全体学生融汇到了生活中的数学;又设计了一个比拟有难度的题将课堂气氛上升到了一个新的高潮让学习才能强的学生学有所进整个练习将全班上中下各类学生都调动起了相应的积极性使学生轻松愉快地掌握了正比例的意义并且会判断两种相关联的量是否成正比例关系。顺利完成了本节课的学习任务。我的这节课汇报完毕。不当之处欢送各位领导、教师和同学们批评指正并提出珍贵意见。非常感谢大家。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 6 页 共 6 页