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1、有关语文教案合集5篇有关语文教案合集5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文教案篇1 教学目标 1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 教学重难点 教学重点： 1、结合课文正音、记形，学习本课生字。 2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，今天我们认识一个新
2、朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。 (王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。) 师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推选，选举) 二、走进识字林 师：首先，我们来到识字林，(打开课件) 你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢? 师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。 (学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。) 师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢? 生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌。 师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里
3、面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语) 师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。 (学生活动，举手读生字) 三、快乐读课文 师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢? (学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。) 1、读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员) 2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员) 3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，
4、说：“我选我”。 (“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。) 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 1、师：我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢?师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢? 2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。 师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢? (学生体会王宁话中的坚定、自信) 师：谁愿意读读
5、王宁的话? 师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话?(找学生再读) 师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗? (板书：热爱劳动，关心集体) (鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己) 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声? 师：这“一片掌声”是什么意思呢? 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢? (学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。) 四、齐声朗读全文 五、课堂小练笔师 “静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。(学生活动：同桌互相说一说) 六、课后延伸 这
6、节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听?出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!) 语文教案篇2 在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样美丽；也一定有人认为铺满了金子，到处都闪耀着金色的光辉；或者在这条路上，到处都飞翔着美丽的天使。 那你就错了。通往天堂的路上，没有鲜花，也没有彩虹，更没有天使。这条路，比人间的任何一条路都难走，比通往地狱的路更为坎坷。 假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一个叫自私的拦路神。它会告诉你，假如你要上天堂，先把你身上的
7、自私根除掉，因为天堂里的一切都是大家的，不允许有任何私心杂念。你是为了自己的快乐和幸福，为了摆脱自己的烦恼和困惑而来，那请你回去，因为你的这个目的充满了自私。 接着你遇到的是勇气。勇气说，在前面布满了刀山火海，还有你想象不到的困难和障碍，人通过的可能只有万分之一，你有能力和胆量往前走吗?你是选择一往无前还是半途而废呢?如果你态度坚定，勇气会让你继续前行，但你接着会遇到知识神。它会告诉你，在天堂里的人都是无所不能的，这是因为他们都掌握了渊博的学识，所以，当面对问题时才会迎刃而解。往前走，把你引领到智慧的面前。智慧会问你，你知道什么叫智慧吗?它说，智慧是把知识运用到实践当中的能力，是看穿一切的本领
8、，你具有这种能力和本领吗? 接着你遇到的是败者神。它说，我是光荣的。你知道人生当中最伟大的品质是什么吗?是战胜失败。每一个杰出的人，都是经过了无数次失败、又无数次战胜了失败的人。你能够坦然地面对人生的每一次失败吗?你能够经常把自己当作一个失败者，而又义无反顾地继续前行吗? 与败者神比邻而居的是勤奋。勤奋说，想上天堂，我这一关最难通过，有很多人走了一半又退了回去，就是因为缺少勤奋。有人可能一时勤奋，有人可能几年勤奋，有人可能半生勤奋，但这些都是远远不够的。要上天堂，需要一生都勤奋不辍。勤奋最后会告诉你，其实选择勤奋是一件十分快乐的事情，因为通过自己的辛勤劳动获得的面包吃起来比别人送给的更加香甜可
9、口。 在前面等着的还有诚实。诚实说，永远者不要做骗子，无论对自己还是对他人。因为有这样一句话是非常正确的：你可以在所有的时间里欺骗少数的人，你也可以在少数的时间里欺骗所有的人，然而你绝对不能在所有的时间里欺骗所有的人。当你的谎言被揭穿的那一刻，就是人所不齿的时候。 最后就是品格了。有了知识、智慧、勤奋、勇气、诚实，但这些都不足以与一个人的品格相提并论。因为一个只有具有了高尚的品格，才会为人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下为已任，虚怀若谷，襟怀坦荡。 假如这些问题你都能够一一回答而且顺利通过，那幸福的天堂就在面前了。 语文教案篇3 一、教学目的。 1、自主合作探究文章的主旨。 2、体会文章生动的
10、描写及简练的议论及表达效果。 3、联系生活获得生活的感悟。 二、教学重难点。 1、重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。 2、难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。 三、教学安排。 两课时。 四、教学方法。 1、快速阅读，认清思路，合作、探究了解文章重要内容。 2、品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。 3、拓展思维，培养学生感悟生活的能力。 4、读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。 五、教学过程。 第一课时： （一）引导学生走进八年级语文世界，走进“幸福”的单元。 1、生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是
11、苦辣。体味生活的滋味，体味成长的感觉。 2、教师提问：生活中你有哪些值得回味的事？这些事带给你什么感觉？ 3、整体感知文本内容： 检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号。 学生自主提出问题。 幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。只有调动学生的感性认识，感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。所以，导入新课是很有必要的，体现了语文学科的人文性。再者，检查课前的预习，既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知教师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。 （二）整体感知。 1、教师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。
12、a、这篇文章的“我”是谁？写的事和“我”有什么关系？ b、文章写了哪两件事？用简练的语言概括。 本文写的是回忆儿时两件有滋味的事，内容生动、有趣。学生有似曾相识之感，容易引起共鸣。内容明白易懂，可要求学生在预习的基础上，快速阅读，理清思路，从结构入手，分析概括归纳。教学时应放手，给学生自主学习的机会。 2、学生自由朗读课文，画出能引起共鸣的语句。 朗读是语文学习的第一步，或简或繁，或易或难，都是通过出声的朗读来加深印象的。朗读中圈、点、勾、画、批为后面的朗读作了准备，推动了课堂教学的发展。 （三）进一步阅读，完成以下阅读任务。 1、清楚“我”是在什么时候，什么情况下吃杨梅的？ 2、我是怎样吃杨
13、梅的？ 3、我是怎样焦急地等待放烟花的？ 4、根据文中相关语句，想象“我”放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。 这一板块是在整体感知之后进一步挖掘文章内涵。从文本语言入手提出新的问题，为进一步品读课文作铺垫。 第二课时： （一）品读课文，感受课文生动的描写。 1、自主选择品味点，进行比较朗读。学生各自交流品读语言的体会。 （1）方法：全班分为6小组，每组68人，进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。 （2）过程：第一步，学生自读所选择的品味点；第二步，小组内探究、讨论、交流。 2、师生共同探究，形成共识。 （1）学情预想：学生可能找出值得欣赏的句子，但又
14、不能说出好在哪里，此时需要教师指导。 （2）方法指导： 品味语言与领会主旨是一脉相承的，作者往往会自觉不自觉地在词、句等方面来表达特定的含义。教师要引导学生多角度去品味，从而体会语言的美妙。例如： 动词的妙用。 浅从一个孩子的眼中看出杨梅逐渐变少的动态。 塞单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。 滚与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过。 举骄傲地、兴奋地要让人看到。 涌焦急等待后的喷涌而出。 副词的特殊作用。 “可惜”“终于”“终于”写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。 对比的鲜明。 没吃到杨梅写杨梅的诱人。吃杨梅时的贪婪。吃完杨梅后的无味感觉。 童话式的描写。 像喷泉、金黄色的雨、金色的火
15、焰、风中摇摆的稻穗 天真幼稚的内心世界。 “那些五颜六色、花花绿绿的炮仗” “我下决心让他们大吃一惊。” “恨不得马上把它点着。” “我整天心神不定，魂不守舍。” “总算熬到，草草吃几口，溜” “我甚至觉得天已经快要亮了。” 本板块教学旨在培养学生从不同的角度去感受语言的表达效果。语文教学离不开对学生语言能力的培养，任何思维的表达都是通过语言来表达的，语言是思维的外壳，要正确理解作者的写作意图，就必须注重语言的品味。以上教学中结合学生实际，学生自主合作与教师方法指导点拔相结合，让学生在轻松愉快的教学中体味到语文的语言美。 （二）研读课文，明确写作意图。 1、从表达方式看，本文是回忆性散文，除了
16、叙事之外还运用了议论，画出直接表达，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。 2、从内容着墨多少比较看，为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少？这样写有什么用意？ 3、从两件事给人的感悟比较看，一是无滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又为何放在一起，这表达了什么思想？ 4、为什么写完放烟花后没有像写完第一件事后那样归纳？无奈的感觉相当深刻，快乐的时刻无以言表。感悟生活，体味快乐，幸福就会像童年“金色的火焰”“把周围黑暗的夜空照得雪亮”。 本板块教学是因为学生对主旨、对作者写作意图的把握存在很大困难，但这又是文章教学的重点，教师应引导学生在研读中提出问题，在讨论中解决问题，在讲解中明确问题
17、，因势利导，明确中心。这正如文中表达的那样，没有经过自己的咀嚼体味，就不会对文本、对教材、对语文教学产生滋味，无滋味的教学是不会给人愉快的，那就更谈不上思想情感上的熏陶。 （三）教师小结。 “新课标”强调学生在学习中的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，不仅要求每一个个体有良好的阅读习惯和基本的阅读品质，而且还要善于激发学生表现的欲望和探索的欲望，探求文本的含义，探求作者的人生观、价值观，从而使学生在读书中做人，实现为学为人的统一。本次教学既给学生自主思考的时间和空间，又提供了合作交流，讨论探究的机会。 （四）结合生活，展开联想。 读了本文后，你对幸福有什么新的认识？ 你的生活中是不
18、是也有值得忆起的往事呢？把它讲给同学们听。 “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。”课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考能力的培养，注重了读、写的有机结合以及语言的有效训练。 新课标下的阅读教学随想： 在滋味这一课的教学中，我深切地领悟了语文教学只有从人文关怀出发，才能真正体现语文工具性与人文性统一的学科特点。这是一篇文字浅显、内容朴实无华，意蕴却相当深刻的回忆性散文，学生理解内容并不困难，但问题就在这里。阅读能力强的学生才会发现问题、表达问题，应引导他们向阅读的深层迈进。同时联系生活，由课内走向课外，把知识的传授、能力的培
19、养与情感的教育结合起来真正实现阅读教学的最高境界：在读书中学会做人，在做人中学会读书。 在整体教学中应注重以下几个方面： 1、倡导自主、合作、探究的学习方式。充分调动学生学习的主动性，充分尊重学生个性化的阅读，在平等对话中激活学生的思维。 2、遵循“整体式阅读赏析式阅读联想式阅读”三步骤。把握思路，明确内容。品味语言，形成风格。联系生活，内化知识。 在本课的教学中，我注意了新课标三个维度的落实，注重在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的培养，使学生学有所得。 语文教案篇4 教学目的： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想
20、感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入。 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。 二、
21、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 （1）望着交上来的树种，我想说点什么。 （2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 （3）我深受感动。 各组讨论后，在全班汇报。各组
22、派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。 按照事情的发展顺序，将课文分为三段。 第一段是课文的第1自然段， 第二段是课文的第28自然段。 第三段是第9自然段。 五、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 六、布置作业 1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。 2、继续练习有感情朗读课文。 第二课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程： 一、谈话复习导入 1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？ 2、读课文 二、细读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 （1）自由读第一段，说说读懂了什么？ （2）见到同学们
23、交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？ 经过教师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。 掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。 2、学习第28自然段。 （1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？ （2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书： 外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责） 动作：掏出、展平、凝望、抖（认真
24、专注） 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选） （3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。 （4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。 3、学习最后一段 （1）有感情地朗读。 （2）说说从全班同学的.神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、积累语言 1、自由练习有感情地朗读课文。 2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。 四、巩固生字、新词，指导书写 1、读生字卡片、词语卡片。 2指导书写。 五、总结全文，深化体会 如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？ 六、布置作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 外貌 小女孩神情深深自责 动作专注认真 一般大小 种子
25、饱满精心挑选 乌黑光泽 语文教案篇5 一、教学目的 （一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 （二）学习本课生字新词，理解重点词句。 （三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。 （四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。 二、教学重难点 了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。 三、教学准备 （一）多媒体课件，交互式学习网络教室。 （二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。 四、教学过程： 第一课时 （一）激趣
26、导入，揭示课题； （二）初读课文，自学生字词； （三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？ （四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系； （五）齐读课文，要求读正确、流利； （六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。 第二课时 （一）复习导入，交流感受。 同学们，今天这节课我们继续学习27课只有一个地球（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。 小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下
27、？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎） 这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？ （二）自主探究性学习3、4自然段。 1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。 表格： 自然资源举例生成特点人类的破坏后果 资料库（图片、录像、文字） 2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。 3、检查自学。 （1）交流表格完成情况。“不加节制”
28、你能换个词吗？ （2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3、4自然段。） 4、小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限） 5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态
29、灾难”等。延伸学习3、4自然段。 6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。） （三）学习5、6、7自然段。 1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？ 2、引读（注意语气） 3、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。 （四）学习最后一个自然段。 我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读） （板书：精心保护造福后
30、代） （五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏） （六）总结课文。 通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。 （七）布置作业。（必做题，选做题） 六、
31、板书设计 27.只有一个地球 精心保护造福后代 只有一个地球教学设计思想 只有一个地球是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分缕晰，说服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。 根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是： （1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念； （3）以自主学习，
32、探究学习，协作学习为主要学习方法； （4）以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿； （5）以提高学生的环保意识为德育教育目标。 本课教学特点： （1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。 （2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力和利用现代信息技术处理文字以及口语交际的能力。 （3）公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。 （4）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。 现代教育技术在课堂中的运用： （1）本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容，我设计了“自学”环节，准备了与课文内容紧密相连的丰富的资料库，包括录像、图片、资讯资料，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句。 （2）同学们交流研究环保小课题，展示制作的电子文稿，通过交互式网络学习先在小组讨论交流，再在全班展示汇报，这些资料大多是从网上和书上搜集来的，是第3、4自然段教学的有效延伸，也是信息时代语文教学的重大突破。 （3）利用电脑设计制作环保公益广告，锻炼了同学们精炼地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美，思维的独创性。 第 26 页 共 26页