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1、五年级草原优秀的教学设计模板五年级草原优秀的教学设计模板 作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的五年级草原优秀的教学设计模板，欢迎大家分享。 五年级草原优秀的教学设计1 目标设计： 积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。 重点难点： 体会句子的含义 教学方法： 师生互动生生交流自主探究体验触情 教具： 录音机VCD 学具： 留言卡 课前准备： 自制心形卡熟读课文收集草原资料 课堂流程： 一、诱趣引入： 同学们，今天老师想和大家
2、比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！ 二课上求知： （一）师生互动学习第一段（草原美景） 1、指名读段 2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。 3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报， 4、自由读文体会景物的美 本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点 （
3、二）生生交流学习第二段（迎客） 1、自由读文小组合作学习并汇报 2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的激动心情灵活的展现出来。 （三）自主学习第三、四段（相见款待） 1、默读自学质疑汇报 2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意 蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音骑着马儿巡逻去 （四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美 你们看此
4、情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画. 三触景体验 1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育 2、尝试片段做导游 五年级草原优秀的教学设计2 教学要求： 1、掌握生字词，理解重点句。 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 教学重点、难点： 重点： 1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。 教学过程 一、
5、导入 课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？ 如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？ 如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。 四、精读课文，欣赏佳句 1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人
6、喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？ 2、集体交流，指导有感情朗读 （1）草原的天 为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？ 作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？ （2）小丘和小丘上的羊群 交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。 （3）草原上的骏马和大牛 交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。 （4）让学生跟随画面复述第一自然段 （5）作者想低吟一首奇
7、丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件永远的草原 3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？ （1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 （3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？ （4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。 四、小结 这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和大家分享你的收获吗？ 五、作业 1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内
8、蒙古草原情况的广告语。 、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。 五年级草原优秀的教学设计3 教学目的： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程： 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是
9、怎样的景象？（让学生初步感知） 二、检查预习 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原迎客待客话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语 2、熟读课文，思考课后问题。
10、 五年级草原优秀的教学设计4 一、教学目标 学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 (一)导入新课 视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽
11、的草原。 (二)整体感知 通读全文，提问引导： 1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。 明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。 2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。 3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。 (三)深入研读 1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同? 明
12、确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘轻轻流入云际。” 2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么? 明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。 3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。 明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。 4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。 明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。 5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢? 明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。 6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。 明确：体会作者分别时的心情，总结全文。 (四)拓展延伸 搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。 (五)小结作业 画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。 第 11 页 共 11 页