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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程五年级草原朗读教学课程标准小学语文课程标准指出:“阅读是小学语文教学的基本环节。” 在这个环节中“朗读是最重要最常用的训练。”语文课程标准规定产 应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。”普通话标准，发 音正确。朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰 当。能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表达感情。教学内容 分析人教版五年级语文下册草原。我国是一个多民族的大家庭，五十 六个民族团结，亲如一家。教学目标教学目标：1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2.品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义。3.读懂课文，在草原自然美与人情美
2、的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族 团结的教育，培养学生爱美的情趣。学习目标有感情地朗读课文，读懂课文，结合课文插图，联系生活实际，激 发学生对热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。O学情分析学生学习热情较高，但注意力不集中，学习方法不够得当，勤 奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成。重点、难点本课感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。教与学的媒体选择1 .教师依据课文内容制作课件。2 .学生收集有关名胜的资料。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1朗读第一自然段，语速要充满愉快的 心情
3、齐读5分钟2第一自然段中“一碧千里”要突出语 气要轻快个别读2分钟3第一自然段要轻快读分组读10分钟4感受草原民族风情个别读5分钟 教学活动详情教学活动1:指导学生朗读活动目标在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调.解决问题教师范读技术资源课件常规资源图片活动概述教师范读指导，学生朗读教与学的策 略既能发挥教师的主导作用乂能体现学生主体地位，能够成功实现教 学目标，符合学习者的特征，活动完整。反馈评价学生有感情地朗读课文。教学活动2：分小组朗读活动目标小组合作探究技术资源背景音乐常规资源图片活动概述个人朗读教与学的策略小组合作探究,成果展示反馈评价学生读懂课文，感受到草原的辽阔、美丽的景色真是
4、既令人惊叹，乂叫 人舒服，俗话说：一方水土养一方人”。这辽阔的草原上又养育了怎么样的 一个民族呢？解决问题激发学生对首都北京的热爱之情。评价量规小学语文高年段朗读教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确。普通话比 度标准，发音比 或正确，错字 （包括添字、漏 字）在2个以内。普通话基 本标准，发音基 本正确，错字 （包括添字、漏 字）在3个以上 5个以内。普通话很 不标准，错字 （包括添字、漏 字）在6个以 上，9个以内。普通话非 常不标准，错 字（包括添字、 漏字）已超过7 个。流利程度朗读流利， 不唱读，不重复 回读，标点停顿 和句中停顿恰朗读流 利，
5、不唱读， 回读和不恰当 停顿不超过2朗读基本 流利，不唱读, 回读和不恰当 停顿在3处以朗读不太 流利，有唱读 现象，回读和 不恰当停顿在朗读结巴 不流利，唱读, 回读和不恰当 停顿非常严建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入当。处。上，5处以内。6处以上，9处 以内。重，已超过7处。感情表现能根据课 文内容、情感需 要，用不同语 速、语调准确表 达感情。能做到有 感情地朗读， 速度适中。基本能做 到有感情地朗 读，速度适中。感情平 淡，语音、语 调变化不明 显。朗读没有 感情，读书只 有一个声调， 读不出不同的 语音、语速、 语气的变化仪态举止仪态大方、 自然，有自信。 声音响亮，吐字 清晰。仪态比较 大方、自然， 有自信。声音 响亮，吐字清 晰。仪态比较 大方、自然， 声音还算响 亮。仪态基本 上自然，但不 够自信，声音 较小。仪态不自 然，不自信， 声音非常小， 吐字不清晰。成绩。其它参考书语文教课科书备注