《二年级语文下册第23课三个儿子-二年级下册语文书课文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册第23课三个儿子-二年级下册语文书课文.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级语文下册第23课三个儿子 二年级下册语文书课文 二年级语文下册三个儿子课文浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。小编在此整理了二年级语文下册第23课三个儿子，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第23课三个儿子课文原文 三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。读读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什么。再把这个故事讲给家里人听。 三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。 一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我那个儿子唱起
2、歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 另一个妈妈什么也没说。 那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀?” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 这时，迎面跑来三个孩子。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!三个妈妈被他迷住了。 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 一个妈妈问老爷爷：“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?” “三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 二年级
3、语文下册第23课三个儿子教学建议 一、识字写字 1、识字指导： 本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。 读音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。 可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如： 嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 2、写字指导： 写正确： 本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔(点)，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时
4、应特别强调。 写美观： 写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大;“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 二、朗读感悟 本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。 1、听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子? 2、听课文第二、三、六自然段的朗读。 三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。 前两个妈妈说话时很
5、得意，读时语速稍快，语调稍高。 第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。 自由模仿朗读。 请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。 3、听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别? 4、听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。 5、分大组朗读并评价： 请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。 两组交换朗读，并互相评价。 6、集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。 7、指名朗读课文。 8、读了课文，你懂得了
6、什么?写一篇日记。 三、积累运用 1、你一言我一语： 你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。 小强：“喂，你好!小华在家吗?”小华：“” 小强：“我是小强。”小华：“_” 小强：“_”小华：“” 2、完成课后“读读说说”的练习。 练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。 四、实践活动 分角色表演本课的故事。 二年级语文下册第23课三个儿子教学札记 俗语说：“不塞下流，不止不行。”学生的凝神静思绝不是枯死的沉寂，恰是为形成讨论的高潮而酝酿、蓄势。如我在教学三个儿子一文时，先让学生用各种方式将课文读得流利、读得有感情。课一开始，提
7、出学习要求：同学们，让我们用心地去静静地读课文，想一想老爷爷为什么说只看到一个儿子?他的话对我们有什么启发?写下你的感受，十分钟后交流。这样为学生提供了一个独思静想的时空。于是十分钟后有了一场关于“什么样的孩子才是真正的好孩子”的讨论。学生的思维在碰撞中闪现出美丽的火花，通过比较、交流、讨论，他们明白了只有为妈妈分忧的孩子才是“好孩子”的道理，从而也弄清了老爷爷说只看到了一个儿子的原因。我觉得恰当地让学生凝神独思，深刻的思想才会在学生脑袋中产生。在这一片静思的时空中，学生的思维才能自由辐射，想象才能自由放飞，个性解读才能生成。 猜你感兴趣: 1.小学二年级语文下册三个儿子说课稿 2.二年级下册语文三个儿子教案 3.二年级下册语文23课反思范文 4.三个儿子精品教案设计 5.二年级语文下册第3课笋芽儿 第 6 页 共 6 页