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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -月光启蒙教材解读月光启蒙是内蕴丰富的散文，作者是闻名的诗人孙友田。课文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代漂亮安静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的 “我” 唱歌谣童谣、 讲神话故事、 说谜语的动人情形，为“我”带来了童年夏夜的精妙，对自己进行启蒙训练的事，表达了对母亲哺育、启蒙之恩的美好追忆。教学目标：1、熟悉 13 个生字，会写8 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，一边读，一边感受本文语言的清爽美丽。3、能结合相关的语句懂得本文的内容，把握本文的线索，理清文章的写作次序。4、通过对课文
2、详细语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙训练，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。一、扣“启蒙” ，正确把握文本“学起于思，思源于疑。”作者的原文题为月光母亲，而进入教材后题目改为月光启蒙，编者仍在课后练习中支配了这样一道练习题：“默读课文，争论一下，作者为什么用月光启蒙作为课题？由此看来在教学中“启蒙”是一个重要的关键词。编者将原文中最能打动人的章节删去，而留下大段篇幅的歌谣、童谣、看来，这与启蒙必定有很深的联系，而且将是我们教学的重点和难点。是谁给了我启蒙训练？归根结底仍是母亲。文中作者说“母亲不识字，却是我的启蒙老师”。或
3、许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴实、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！分析全文，“月光”“启蒙”“母亲”三者缺一不行，其中“启蒙”又是重中之重。剖析启蒙， 我们发觉可以分两个层次来懂得。从表象看， 母亲是通过为 “我唱歌谣、 童谣、讲故事、 说谜语， 给“我”以启蒙。更深层次的，可懂得为母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，启示了“我”的想象，让“我”对民间文学产生了深厚的爱好，在母亲的歌谣声中，“我”享受着月夜的安静与清幽，感受着母亲的圣洁与漂亮。母亲通过歌谣不仅传递了她对“我”的爱，同时也把她对家乡
4、的爱、对生活的爱传递给了“我”。这就是“爱”的启蒙爱家乡、爱生活、爱一切美好的事物。教学环绕“一条主线，三种感悟”绽开，即以母亲对作者的启蒙为主线，感悟月色模糊，感悟母爱亲情，感悟怀念感恩。教学中尝试采纳“削枝强干，长文短教”的方法：不以分析、讲解全文为主，而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习。这样就能使课堂线条简洁，条理清晰， 似乎是找到一条串联珍宝的丝线。如何找到这个点？像月光启蒙，从题眼“启蒙”就切入抓住了重点难点。仍可以抓住文章的中心统领全文。 或者提炼文章线索串连一篇。再者整合一个问题，推动整篇课文的教学。二、从文题入手，切入脉络文章以“月光”为线索，以月
5、色开头，直接描画了一幅“精妙”的夏夜图景，语言如诗如歌，为全文确定了抒情的基调。然后引用了两首有关“月亮”的儿歌，行文自然而流畅。全文一共有5 处的方写到月光，使文章紧紧环绕“月光启蒙”这个主题绽开，内容严谨而紧凑。此外， 文章仍有一条线索童谣，童谣的内容随着文章内容的变化而变化：先从有关月亮的童谣写起，照料开头。在介绍完“我们日子清苦，但精神生活是丰富的”这一内容之后，童谣转入幽默风趣，让我们实实在在的感受到，虽然“黄河留给家乡的故道不长五谷”，生活在这里的人们没有更多的物质享受，但是“却长歌谣”的土的滋养了作者的心灵， “精神生活的丰富”给了作者莫大的精神满意，他的童年因此留下了很多美好的
6、回忆，所以， 当他成人后，回想起童年的点点滴滴，最难忘的就是这段月光下听童谣的经受。三、质疑“唱歌谣”的教学语文是最重要的交际工具，学习语文就是要形成与进展最基本的语文才能和素养。阅读教学承载了最多的教学使命。教学母亲“唱歌谣”这段时，老师仍是应当遵循文本的描述，先让同学读歌谣，懂得歌谣的内容，把歌谣读美。如何读美，那就要看母亲怎么唱的：“母亲深情的吟唱，像三月的和风”那是母亲独有的音韵之美，感受母亲芳香暖和的怀抱，情与景交融。而对于唱歌谣给我的启蒙，光着重强调“母亲把对家乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”，母亲传递的是爱，对家乡的爱，对生活的爱。这是不够的，“日子清苦，但精神生
7、活是丰富的。”丰富的精神生活表现 在哪里了？是创作。用动听的声音，美丽的旋律唱歌，表达对美好生活的憧憬，这即是引领作者走向文学创作之路 的最初的启蒙。读着月光启蒙 ，从最初的恬淡到渐渐的被感动，从月夜的诗情到母亲的柔情，再到孩子的感恩之情，最终感受到母亲布满诗情，富有聪慧的爱意，每读一遍便感动一回。这实为一篇值得老师和同学不断反复品尝的好文。“阅读着，享受着！ ”只有获得心灵的体验，同学才能为语文感动，才能为生活感动！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料
8、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -月光启蒙教学设计教学目标：1、学习生字词。2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。教学过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是母亲我为你骄傲。请同学们听，并看屏幕上的歌词。 （同学听歌并看歌词）2、十几年后的今日，一篇文章以同样的情感再次震动了我的心。这就是“煤矿诗 人”孙友田写的往事如歌月光母亲。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本。3、诗人孙友田回到故土，看
9、到母亲老了、病了。严峻的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启发，写下了往事如歌月光母亲这篇文章。4、今日，我们要学习的课文月光启蒙就是由往事如歌月光启蒙改编的。二、解题：1、启蒙：启，开导。蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的学问。2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙训练。三、初读课文：1、读正确生字词：提示大家“时辰”和“篱笆”两个词的其次个字读轻声。2、同学分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音。想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？3、同学听读课文。4、同学和老师简评分节朗读的情形。回答疑题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、
10、说谜语。 （老师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）5、依据这四个内容分段： 唱歌谣（1 5）讲故事、唱童谣（6 9）说谜语（ 11 13）（14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。四、细读课文：1、我们一起来读读课文的第一句话： “童年的夏夜是精妙的。 ”（老师板书“精妙”）老师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“精妙”的了？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。（ 1）第一，童年的夏天，家乡小院的景色美丽，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立刻洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（ 2）母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴
11、实清爽。（ 3）母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”这首歌谣在赞扬勤劳的劳动人民。“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”古语说：“凤凰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -非梧而不栖”，而今仍有“栽好梧桐树，引来金凤
12、凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民憧憬幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。4母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是动听的，她的声音甜甜的，是那样深情， 明显这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺动听。那声音简直就如花香般芳香。（ 5）母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的聪慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做
13、法莫非不美吗？（在上部分时，要留意让同学讲讲自己的感受，仍要将自己的感受在朗读中演绎出来。）2、请大家读读其次段“母亲为我讲故事、唱童谣”，读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“精妙”的了？（ 1）母亲在月光中的样子特别圣洁： “此时明月已至中天，母亲沉迷在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 ”（ 2） 幽 默 风 趣 的 童 谣 音 韵 美3、读第三段“母亲说谜语” ，读读想想，为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的了？母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。，开启了我的聪慧。 4、读读最终一段，说说你读懂了什么？（母亲为我打开了民间文学的宝库）五、总结全文：读完课文， 你知道作者想通过此文抒发
14、什么样的情感吗？（赞扬母亲，感谢母亲） 六、再听歌曲母亲我为你骄傲 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：19月光启蒙精妙月色美母亲美唱歌谣讲故事、唱童谣美说谜语（感谢母亲，赞扬母亲！ ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -举荐理由：穿插歌谣、童谣的朗读懂得文中含义深刻的语句
15、，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品尝作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感谢、怀念 之情。重点抓住文章最终一段，品品、说说、读读，引发同学的内心感受，激起共鸣。由读歌谣来领悟描写母亲的语句，能让同学当场将懂得的内容运用到朗读中，这样的 设计能将懂得与朗读奇妙的结合起来。对于文章的重点段落，用多读来引起同学的注 意，激发同学的情感。让同学在朗读和明白作用的过程中，体会作者对母亲深深的感 激、怀念之情。在激发同学的情感后让同学显露自己的真情，再次由文章到现实，让 爱与感恩永久互通。月光启蒙教学目标：1、学习本课生字词，懂得新词的意思。联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。2、能正确
16、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文的主要内容。3、通过学习课文内容，凭借语言文字的朗读，领悟“月光启蒙”所表达的内涵。通过朗读歌谣感受母亲对生活的热忱和对美好生活的憧憬。教学重点：指导同学朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感谢和怀念之情。教学难点：指导同学想象并领悟歌谣的意义，感受母亲对生活的热忱和对美好生活的憧憬，以及对作者产生的影响。教学预备：多媒体课件第一课时教学目标：学习本课生字词，懂得新词的意思。能正确流利、有感情的朗读课文，整体把握课文的主要内容。教学过程： 一、谈话导入1、同学们听过歌谣童谣吗？歌谣是用什么方式流传的了？口头相传。老师小时候听大人讲了一个歌谣，至今都
17、记忆由新。你们想听吗？讲童谣鹧鸪鸪，同学摸索这个童谣告知我们什么道理，然后指名回答。那这个道理在童谣里有没有直接说出来了？（没有）这就是“含蓄”。它的语言又特别幽默，这就叫“风趣”。（板书“含蓄”、“风趣” ）二、说明题意1、我们今日学习的这篇课文就与歌谣有关。板书“启蒙”。老师说明“蒙”的意思。原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有掩盖的意思，指导写法。懂得“启蒙”。2、板书“月光”， 月光能启蒙吗？“启蒙”什么？这就是我们今日要学习的课文。齐读课题。3、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是母亲我为你骄傲。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（同学听歌并看歌词）十几年后的今日，一
18、篇文章以同样的情感再次震动了我的心。 这就是“煤矿诗人”孙友田写的 往事如歌月光母亲 。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -4、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严峻的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启发，写下了往事如歌月光母亲这篇文章。今日，我们要
19、学习的课文月光启蒙就是由往事如歌月光启蒙改编的。三、整体感知、自由质疑1、自读课文，留意读准字音， 老师巡察指导。同学边读边摸索课文主要写了什么？2、出示生字词，指名读一读。 “篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲蓬”、“莲花落”3、老师讲解什么是“莲花落”。4、这篇课文主要讲了什么内容？指名回答。板书：吟唱歌谣、童谣，讲故事、说谜语5、再读课文，边读边在不懂得的的方作上记号。6、质疑。（ 1）“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。（ 2）“故道”是什么意思？（ 3）两个“长”是什么意思？（“不长五谷”的“长”是生长的意思。“却长歌谣”的“
20、长”是流传的意思，生活在那片土的上的人歌声不断。）（ 4）为什么说母亲的歌声是“芳香的音韵”？（ 5）母亲不熟悉字，怎么可能有聪慧的才华启发我的想象？（ 6）母亲是启蒙老师，为什么是“月光启蒙”？四、学习生字，誊写词语其次课时教学目标：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙训练，体会作者对母亲深深的感谢、怀念之情。教学过程： 一、 情境导入今日这节课我们连续学习19 课月光启蒙。童年的夏夜永久是精妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立刻洒满了篱笆小院。 这是孩子眼里（最美的时辰。）在夏夜月光的相伴下，母亲（生齐说板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）的情形给作者留下
21、了深刻的印象。二、 朗读感悟1、洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”，给“我”唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么了？自由读书上的两就歌谣。（1）指名读，当他在读的时候，我们要留意什么？同学读歌谣。（大屏幕出示相关的歌谣）（2）评评看，会评判也是会读书的表现。（师生点评）（3）这两节到底应当怎样读？出示：她用甜甜的嗓音深情的为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立刻飘满了她那芳香的音韵。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - -
22、- - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“轻轻的”，指名同学轻轻的读，像什么了？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话仍要怎样读？“深情的”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情了？你能不能朗读读出母亲的爱？（指名读）仍有谁也能像他这样深情的读读了？（指名读后齐读）小院里的音韵之所以变得芳香， 那是由于母亲的歌声特殊 （动听、能沉醉人。）（ 4）师引读： 在月光下，我们的篱笆小院飘满了那（芳香的音韵），那是母亲在（用甜甜的嗓音深情的为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。）（ 5）现在知道
23、怎样读这两首歌谣了吧？（同学读）（ 6）母亲想通过歌谣告知孩子什么了？（师生沟通）A 、做母亲的辛苦，但无怨无悔。B、憧憬美好的生活。 2、妈妈白天特别劳累，但是仍要为孩子唱歌，说明什么？（为了孩子，甘愿付出一切。）她期望什么了？（孩子们喜爱生活。）（ 1）那时，我们的日子 （清苦， 但精神生活是丰富的。 ）你读到这儿古怪吗？ 为什么母亲这样勤劳，生活却是清苦的了？（ 2）出示： 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 齐读这一句。 在这句话中，有两个“长”。前：生长，后：产生。这里不生长粮食，却流传什么？（ 3）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀期望的耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳。
24、但歌谣却从黄河故道中流传下来。聪慧的母亲一听就会，会那么多的歌谣，通过传唱，出示：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。（开头要懂得爱什么，要喜爱什么）（4）母亲的善于歌谣，外婆是唱民歌的能手， 父亲是唱莲花落的民间艺人， 让“我”懂得了对家乡的爱，对民间艺术的爱。从课文中，你知道了哪些民间艺术？（歌谣、童谣、故事、谜语、民歌、莲花落）（ 5）总结：母亲通过歌谣传递着她对“我”的爱，同时也把她对家乡的爱，对生活的爱传递给“我”。3、慈爱的母亲， 唱完歌谣讲故事， 讲完故事又开头唱那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪有
25、高深莫测的夜空引到布满乐趣的人间。（ 1）出示：此时明月已至中天，母亲沉迷在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天说明夜深了，“玉石雕像”看过吗？形容一下。为什么把母亲比作 “玉石雕像”？（漂亮、圣洁）（ 2）漂亮圣洁的母亲教给我的这些童谣琅琅上口，指名读第一就。刚才老师观察有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读（击掌法）。（ 3）其实，我们的家乡也有很多童谣歌谣，老师来考考大家，看谁最记得。炒黄豆小老鼠一闪一闪亮晶晶两只老虎上边毛，下边毛，（ 4）假如现在你就是文中的“我”，在这浓浓的月色里，你享受着夜的安静与清幽，享受着这如水的月光，月亮吐洒着它的清辉，洒在我们的篱笆小院上，也洒
26、在妈妈的身上，我们就依偎在妈妈的怀里，听着她那甜甜的歌声，引人遐想的神话故事， 风趣幽默的童谣，启示摸索的谜语，你会想些什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -4、上学期， 我们就学过孙友田的诗歌（去打开大自然绿色的课本），对， 现在的他已经是颇出名望的诗人、作家，此时再回想当年的情形，再细细的回味回味， 母亲到底给了他哪些启蒙？仅仅就是（
27、指板书）这童谣歌谣，故事和谜语吗？（ 1）出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不熟悉的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？（同学答，出示： 是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星 光陪伴我的童年，用聪慧才华启发我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）自由读这段话。（ 2）或许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴实、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我
28、看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲， 我从心底里被感动了。 让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是由于是母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲（让明月星光陪伴我的童年，用聪慧才华启发我的想象。）是母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”）（ 3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙训练。点明中心：感谢、怀念母亲。）三、 感情升华1、正由于这月光下的启蒙训练影响了作者的一生，所以文章以 月光启蒙 为题，表达对母亲的深深
29、感谢和怀念。通过此文在告知我们：虽然我的母亲只是一个普一般通的农村妇女，但她却（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）虽然我的生活贫困而清苦，但我的母亲（让明月星光陪伴我的童年，用聪慧才华启发我的想象。）虽然我的母亲不熟悉一个字，可她（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）2、在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？（ 1）勤劳的母亲、聪慧的母亲你能联系课文说吗？（同学读课文）（ 2）善于和孩子沟通的母亲。特别爱自己孩子的母亲。这是一位望子成龙的母亲3、这就是我的母亲，一个令作者骄傲、骄傲的母亲！然而，时间的车轮无情的碾
30、碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了。我长大了，母亲却老了。生活好了，母亲却感受不到了。（出示原文，师读）往事如歌 -月光母亲母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详的坐在藤椅里，依旧那么和气、慈爱，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不 再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，犹如家乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。家乡的天空不会遗忘。母亲失去了记忆，而我心中却永久收藏着那一轮明月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第
31、 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -4、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲。现在，我能让母亲为我而感到骄傲。而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么， 甚至不知我是谁。 可曾经，（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情的为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立刻飘满了她那芳香的音韵
32、。）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，（点出齐读：母亲沉迷在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）四、 真情显露1、同学们， 母亲给了作者无私的爱， 回想起母亲， 作者布满了深深的感谢和怀念， 他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特殊感谢母亲。感谢母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）感谢母亲（让明月星光陪伴我的童年，用聪慧的才华启发我的想象。） 感谢母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）2、母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮忙？此时，你想对她说些什么？写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。 （ppt 打出： “母亲， 感谢您给我的一切！ 我永久爱您！ ！”的字样。 ）板书设计：19 、月光启蒙唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语感谢、怀念可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载