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1、精选优质文档-倾情为你奉上 31 普罗米修斯 一、教材位置 （一）人文主题的位置 普罗米修斯是人教版小学语文四年级下册第八组第三篇课文。本组课文的单元主题是“故事长廊”。教材安排的是古今中外的经典故事：寓言两则是两则寓言故事，分别为纪昌学射和扁鹊治病；文成公主进藏和渔夫的故事是民间故事，普罗米修斯是神话故事。 以故事主题作为完整的单元，第一次出现是在三年级下册第八组，“民间故事和神话传说”中，包含民间故事和神话故事两种体裁，四年级下册的“故事长廊”单元的文章体裁更加丰富，增加了寓言故事，有利于学生体会不同体裁文章的特点。 其中，神话故事体裁的第一次出现是在三年级上册的盘古开天地，是让学生感受神
2、话故事丰富的想象力，这是第一次使学生认识神话这种文学体裁。四年级下册“民间故事和神话传说”里的神话故事女娲补天夸父逐日它的训练重点是让学生感受神话的又一个特点故事情节的神奇，同时使学生了解神话故事并非现实生活的科学反映，而是人类以生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。四下故事长廊中的普罗米修斯是古希腊神话，可见教材的编排由中国的神话扩展到外国的神话。随着学生的年龄特点、认知水平、知识基础的提升而使学生充分认识神话这种体裁的特点，训练重点是让学生体会和感受神话中人物形象鲜明的个性，体会故事表达的感情。还有就是五年级下册的第五组课文猴王出世也是一个神话故事，它是出现在“中国
3、古典名著”单元里。 （二）训练重点的位置 本组的单元训练重点是： 1.要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。 2.学习简要概括故事的内容，练习复述故事。 3.以课文为生发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。具体分析如下： 本单元训练重点符合课标中第二学段的阅读目标的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，养成读书的习惯，积累课外阅读量。 注意到文章体裁的特点，是第一次出现在单元训练重点中，引导学生关注各具特点的文章体裁。三年级上册第二单元的单元训
4、练重点提出“把握文章的主要内容”，四年级下册第3单元提出“进一步提高把握文章主要内容的能力”。本单元则是学习简要概括故事的主要内容，一方面明确提出概括主要内容的要求，另一方面则是对故事的内容进行简要概括。四年级上册第六单元单元训练重点提出多想多读多体会，本单元则提出多读，多讲，并从读中感悟。四年级上册第七单元单元训练重点提出“认真阅读，体会课文表达的思想感情”，而本单元是体会故事蕴含的哲理和感情，这一训练点又一次得到巩固。 二、教材特点 （一）字 1.从生字上来看，这篇文章的生字共有7个，分析来看有如下特点： （1）从字形上看，“袖”是衣字旁，应识记清楚。 （2）从字义上看，“恕”的意思是“原
5、谅，宽容”；“挽”在文中“挽弓搭箭”的字义是“拉”的意思。 2.要求会写的字，共有14个，分析来看：要求会写的字，共有14个其中有13个是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。理解偏旁的含义益于记忆生字，并且区分形近字。如“膝、肝、脏”都是与身体部位有关，所以是肉月旁。其中，“脏”是多音字。“焰”注意右半部分的笔顺，“佩、膝”两个字中都有易错部分，“佩”的第五笔是横，需要重点讲解。其中“膝”字有三个捺在同一个字中，保留一个，其他的变点，应书写规范。 （二）词 1.本课有较多由两个相近的字组成的词，要引导学生注意并积累此种类型的词语。 如：驱赶、饶恕、违抗、惩罚还有哪些呢？富饶、打击这种类型的构词
6、形式可以帮助我们来理解词语的意思。 2.本课有个具有特点的词语“驱寒取暖”，要引导学生理解词语意思，其中含有两对反义词“寒”和“暖”，“驱”和“取”。还有哪些呢？趋利避害、去粗取精、去伪存真、喜新厌旧、舍近求远、有始无终 （三）句子 1.重点句子是表现人物品质的句子，表现出普罗米修斯不畏强权，勇于牺牲，勇于献身的品质。 如：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。“决心冒着生命危险”显示出普罗米修斯盗火的决心，从一开始他就看到了盗火的后果，仍毅然决定为人类造福。从普罗米修斯的行动中看出他勇于牺牲的品质。普罗米修斯
7、摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 这个句子有人物的动作和语言描写，当火神试图救他劝他时，他的态度十分坚定，表现出他不畏强权，勇于献身，不屈不挠的精神。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 “死死地锁”“既不能，也不能”“日夜”体现了普罗米修斯所受的残酷惩罚，他受的非常人所能想象的痛苦，表现出普罗米修斯的勇于献身和不屈不挠。 （四）段 课文中的5、6、7段是重点段。这三段是对普罗米修斯的直接描写，第5段写他为人类造福
8、的决心和勇敢的献身精神，用动作和语言描写的方法突出普罗米修斯的伟大精神。6、7段集中写了普罗米修斯所受的非常人所能想象残酷惩罚，以突出普罗米修斯不屈不挠，勇于献身的品质。 （五）篇 1.思想内容 本文是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，他盗取火种后受到残酷惩罚，他被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。课文颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 2.写作特点 （1）按照事情发展顺序，条理清晰。全文分为无火（第1自然段）、盗火（第2自然段）、受罚（第38自然段）、获救（第9自然段）四部分。 （2）这是一篇神话故事，具有想象丰富，故事
9、情节神奇的特点，故事重点突出了普罗米修斯鲜明的个性。 （3）人物描写方法故事采用人物语言、动作的具体描写，从而更能突出人物的思想品质。（4）侧面烘托 故事中众神之王的宙斯和大力神赫拉克勒斯的描写，是为了侧面烘托普罗米修斯的伟大精神。 （五）课后思考练习题 分析来看这篇文章的课后思考题紧扣本单元的训练重点和教学目标： 1.这个故事真感人，我要多读几遍。正确、流利有感情的朗读课文是本课教学目标的要求，同时单元训练重点提出要引导学生多读，在读中进行感悟。读出故事的感人，让学生体会到文章所颂扬的普罗米修斯的伟大精神。 2.我们来交流交流：普罗米修斯最让我们佩服的是什么？这是本单元的训练重点之一， 在读
10、中感悟神话故事的人物形象，体会故事蕴含的情感。 3.我从一些语句中体会到了人物的心情，如，“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。”让我们从课文中找找类似的句子，体会体会，再抄下来。 通过语句揣摩人物心理，是一种体会文章情感的阅读方法，以此达到对课文的理解和人物情感的体会。 4.资料袋：介绍古希腊神话的众神，提出关于他们的神话和传说还有很多，都很吸引人，从而进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 （七）学情分析 1.已知领域 学生已有一些阅读神话故事的经验，对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有感受，学生对于神话故事有较高的阅读
11、兴趣。 2.难知领域 普罗米修斯不畏强权，盗取火种为人类造福的精神以及所遭受的难以想象的惩罚，超越了学生的生活实际，需要品读文章，借助想像体会情感。 （八）教学目标 1.认识7个生字，认准“袖”字，查字典准确理解“恕、挽”在本文中的意思。 2.会写11个生字，正确书写“焰、佩、膝”三个字，注意三个生字的易错点。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过词句体会人物的心情，准确读出人物的心情。 4.学会用把每个部分的内容连起来的方法概括课文的主要内容，学习复述故事内容。 5.学习用抓重点字词、联系上下文、联想的方法体会神话中普罗米修斯的不畏强权，勇敢献身的精神。 6.以课文为生发点，产生大量阅读中
12、外神话故事的兴趣。 （九）教学重难点 本课教学重点和难点：感悟普罗米修斯不畏强权、勇于献身的精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。（十）教法学法 教法： 以自主探究为主的学导式教学法，勾画批注，想象补白。 学法：以学生为中心，自读感悟，尝试探究，小组合作。 （十一）教学准备 教师：多媒体课件、设计自主学习单学生：熟读课文、借助工具书理解字词，自主学习并填写自主学习单。装订线 31 普罗米修斯 一、读一读 （1）将加点的生字和对应的拼音进行连线。 wn fn sh xi hn y n 领袖 吩咐 饶恕 关押 狠心 肝脏 挽弓搭箭 （2）在字音上，我想提醒大家： （3）我能用其中的
13、一个词语或两个词语说一句话。 ： ： 二、下面这个四字词语和一般的四字词语不一样，像这样的四字词语你还能写出几个吗？驱寒取暖： 三、联系上下文理解下列词语的意思。气急败坏： 惩罚： 四、认真观察下面的字，说一说在书写时分别要注意什么。焰 佩 膝 （田字格内请不要写上字） (1）“焰”的右下边部分笔顺容易写错，在写的时候应注意 (2)“佩”的第五笔容易写错，在写的时候应注意 (3)“膝”字三个捺在同一个字中，在写的时候应注意 五、朗读提示。 我把课文大声读了 遍，努力做到正确、流利。 六、理清文章的主要脉络。1、课文普罗米修斯按照故事发展的顺序，可以分为开始、发展、高潮、结尾四个部分。请简要概括
14、每个部分的主要内容，并找出相对应的自然段。故事顺序对应自然段每一部分的主要内容 开端第1自然段很久以前，地面上没有火 发展 高潮 结尾 课文的主要内容： 2、结合图标，理清文章中人物的关系，为练习复述课文内容做好铺垫。 普罗米修斯 太阳神 阿波罗 七、我的思考。 画出描写普罗米修斯言行的句子，体会他当时的心情，并说说你从中感受到了一个怎样的普罗米修斯？ 八、攀登至高点。 想象火神是怎样劝说普罗米修斯归还火种的，大力神又是怎样解救普罗米修斯的呢？我能加入他们的语言、动作、神态、心理等，让人物形象更丰满。我还能试着把普罗米修斯这个神话故事复述下来。火神： 大力神赫拉克勒斯： 三、教学过程 本课计划两课时完成，第一课时整体感知课文，把课文读正确，读流利，自主学习并填写普罗米修斯自主学习单。 【设计意图：尊重学生的自读自悟，通过学生自主学习，锻炼学生的自学能力，为后面的的学习提升做好准备。】第二课时，在学生自主学习的基础上汇报交流，提升新的教学点。我设计了下面各个环节开展教学。 专心-专注-专业