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1、精选优质文档-倾情为你奉上学生“自主、合作、探究”式学习方式研讨课教案授课人： 王堂平 授课班级：14级2班授课时间：2014年9月16日上午第一节课 题： 林黛玉进贾府【教学目标】1了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点2. 了解小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。3学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 【教学重点】1了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。2学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 【教学难点】理解西江月对表现人物性格的作用。【 课 型 】 讲读课【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。可以从人物出场描写入
2、手，研究描写人物的方法。同时结合运用鉴赏分析法。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课播放枉凝眉。导语：枉凝眉。是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来欣赏节选自红楼梦第三回的林黛玉进贾府，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。二、分析人物，体会刻画人物的描写手法（一）关于林黛玉的形象分析1学生朗读相关课文，找出描写林黛玉外貌的句子，并简要分析。提示：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里
3、的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。参考：众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小便知他有不足之症。”讲解：这只是作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。参考：王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 讲解：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。参考：宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别病如西子胜三
4、分。”讲解：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。小结：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。2思考回答：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?提示：找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并适当点评。参考：贾母一见黛玉，疼爱得了不
5、得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”作
6、者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。黛玉回答贾母：“只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。讲解：对黛玉语言和动作的描写，处处
7、表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。3学生归纳黛玉形象（二）关于贾宝玉的形象分析朗读相关课文并讨论回答：1在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？分析：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是孽胎祸根，并说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内端厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建
8、的叛逆性格。人们的说法，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。2人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？分析：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首西江月词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。西江月词。作者用“后人”的两首西江月来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物
9、的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。摔玉的情节。这是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。这一情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。3小结。贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。（三）关于王熙凤的形象分析阅读“一语未了，只所后院中有人笑声让他们去歇歇”一段文字，思
10、考以下问题：1“未写其形，先使闻声”的出场描写有何作用？明确：她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。2为什么那样细致地描写王熙风的服饰衣着? 明确：从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气和占有财富的欲望。3“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，这样的容貌描写透露出什么样的性格特征?明确：苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏。这一肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征年轻、貌美，而且表现了她的内在性格刁钻、狡诈。敏感的黛
11、玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。4她见林黛玉时的言行如何？说明了什么？明确：在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。“天下真有这样标志的人物”，“嫡亲的孙女”，“可怜我这妹妹这样命苦”，“该打，该打”等等。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，显示出她在府上的权势。凤姐一出场，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。小结：王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠，善于阿谀奉承，见风驶舵，笑里藏刀。三、课堂小结中国古代小说和戏剧都十分重视人物第
12、一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。课文中三个主要人物登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当的场合，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。四、随堂练习阅读下面文段，回答后面问题 王夫人道：“我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 这三段文字都是描写宝玉的。是 描写，用的是 的手法；是 描写，突出宝玉的 ；是模拟 的口吻写的，突出宝玉的 性格，用的是 的手法。 五、课下作业 完成课后练习二、三【附】板书设计：林黛玉进贾府曹雪芹王熙凤 写出场：先声夺人，性格泼辣 外 画肖像：美丽的外表，刁钻的本性 表 表主 见黛玉：察言观色，见风使舵 现 语要 贾宝玉 人 言人 出场前的侧面描写：叛逆者 物 行物 出场后的肖像描写：眉清目秀 性 动 两首西江月：正文反作法 格 心 林黛玉 态 态度与心境：寄人篱下，处处谨慎 外貌、神情、风韵：美丽多情，体弱多病专心-专注-专业