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1、精选优质文档-倾情为你奉上数控专业调查报告篇一：数控技术应用专业调研报告江苏省张集中等专业学校数控技术应用专业调研报告为了适应经济建设的发展，进一步推动中等职业教育体制改革，满足社会对数控类中等职业技术人才的需求，结合省市社会经济发展和我校的实际情况。我校申请开设数控技术应用专业。一.学校基本情况江苏省张集中等专业学校（原名铜山张集职业高级中学）创建于1983年，是一所以农类专业为基础发展起来的农村职业中学。1994年，被批准为江苏省合格职业教育中心校，1996被认定为首批国家级重点职业高中。办学20多年，学校坚持艰苦创业，以改革创新为动力，规范管理，提高质量，彰显特色，走科学发展、内涵发展、
2、集约发展之路。学校先后获得“全国科教兴农先进学校”“全国职业技术教育先进单位”、“全国农村教育综合改革先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省德育特色学校”、“江苏省职业教育先进集体”、首批“江苏省和谐校园”等，也成为中国青年星火技术推广培训基地、全国青少年文明礼仪教育示范基地和江苏省技能型紧缺人才培养基地。目前学校已成为一所在苏北地区乃至全省有一定影响力的职业学校。学校现占地334亩，建筑面积5.7万平方米，专任教师208人，“双师型”教师77人，占专任专业教师的61.29%，在校生3980名。学校基础设施完善，实习实训设备齐全，固定资产总值3915.1万元，实验、实习设备1657.4万元。
3、目前学校开设现代农艺技术、服装设计与工艺、机械加工技术、数控技术应用、机电设备安装与维修、汽车运用与维修、计算机应用、电子与信息技术、电子商务、中餐烹饪、化学工艺、工艺美术等12个专业，主干专业5个，均为市级以上示范专业，其中现代农艺（种植）专业为国家级示范专业，服装设计与工艺、机械加工技术、汽车运用与维修为“十一五”新一轮省级示范专业，现代农艺、服装设计与工艺专业为省职教课改实验点，学校是省课改实验学校。这两个专业同时又是省级实训基地。学校不断深化内部管理体制改革，在向“高层次、高水平、高效益”发展目标迈进的同时，又与时俱进确立了“以人为本，服务三农，校企合作，科学发展”的办学理念，采用“紧
4、贴社会办职教，围绕市场设专业，根据需求育人才”的办学方略，全面推进素质教育，为社会倾心培养创新型、高素质、技能型人才。二、数控技术应用专业人才需求分析（一）数控加工设备在江苏和沿海地区的应用情况近年来，随着我国国民经济和国防工业的迅速发展，国家对制造装备提出了大量急迫的需求。特别是20XX年，我国机床市场消费金额上升到859亿美元，跃升世界第一位。与此同时，根据全国工业普查资料，我国机床拥有量约2378万台，但机床数控化率从20XX年的2%提高到了近10%。在我国一些制造技术较先进的企业其机床数控化率也达到了15%左右。机床数控化率每增加一个百分点就需要近4万台数控机床。如果要实现国家提出的到
5、20XX年前数控化率达到20%以上的目标，需要增加大量数控机床及其配套的软硬件。同时需要一大批面向第一线的数控技术及数控机床的操作、编程及维修方面的专门人才。江苏长三角地处改革开发的前沿，在工业化进程中，信息技术、生物技术、光机电一体化和新材料等高新技术产业迅速发展。电子信息、电器机械和石油化工正在成为三大新兴支柱产业；目前，汽车制造业、家电制造业、信息产品制造业、模具制造业迅速发展，所有这些行业的零件加工质量高、生产柔性化要求高，大量使用数控加工设备。近年来，伴随着江苏地区汽车制造业的迅猛发展，江苏地区的数控设备数量持续增加。无论是数控机床、数控设备制造业，还是汽车模具制造业，都在使用先进的
6、数控技术。特别是模具制造业，已经占据全国模具制造半壁江山，数控设备的使用更为普遍，随话说“要加工好的模具，必须用好的数控设备”。大量个体、私营、合资企业和外资企业除了一般不需要数控技术的开发人员之外，对各种数控应用人员都有大量需求。特别是由于这些企业人员比较精干，数量不太多，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。（二）数控技术专业技能人才的需求情况数控设备的大量应用必然促进对数控技术专业人才的需求，专业技能人才需求原因主要有以下几个方面：1.国家装备制造企业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些企业近年来效益较好
7、，任务饱满，但企业技术与设备的更新能力和可持续发展能力不足，无论是数控加工工艺编程人员，还是数控机床操作人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数国有企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要原因。有时甚至出现一个数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失的现象。2.随着非国有经济的飞速发展，沿海经济发达地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。特别是长三角，模具制造业相当发达，水平处于全
8、国前列，模具的制造离不开数控，然而这方面人才在江苏还非常缺乏。所以，当前对数控专业的技术人才是急于需求的。三、我校开设数控技术应用专业的必要性和可行性（一）我校开设数控技术应用专业必要性1、现在的职中学生对数控类高新技术特别感兴趣，在这类专业方面的就业意向非常强烈。2、通过我们对多家企事业单位对需要数控操作人员的调研，近年欠缺岗位不断上升，表明了当前数控类企事业对“数控技术应用”人才还是求大于供，且具有逐年增加的势头。可得出这样的结论，社会对数控技术操作人员需求空间很大。职业技术学校为当地培养适用人才，是我们的重要任务。因此，我们经过分析，认为我校开设“数控技术与应用”专业是很有必要的。（二）
9、我校开设数控技术应用专业可行性掌握了调研得到的第一手材料后，根据我校的设置本专业的实力，我们对学校确定开设“数控技术应用”专业的可行性进行了严密的论证。1、我校开设“数控应用技术专业”的实力强大我校是首批国家级重点中等职业学校，各类专业的教学设备设施功能齐全，实训室场充足，现有机电实训室、机械加工中心、计算机房，数控机床近20多台，我校数控专业师资力量雄厚，持有技师证的2人，持有高级技能职业资格证的3人，教师无论从学历，职称到操作技能都达到相当高的水平。2、我校设置“数控技术应用”专业的外在条件好江苏经济正在向规模化、高科技化发展，需要大量的数控技术应用和管理方向的人才，而且逐年增加。因此，学
10、生毕业后就业和专业对口方面不成问题。综上所述，开办控技术应用专业是必要的、可行的。我校具备开办数控技术应用专业的条件，并将继续为此做好充分的准备。四、我校数控技术应用专业课程调整1、课程整合与调整整个课程体系不讲求理论知识的系统及完整，而强调职业岗位的针对及应用，一些专业基础及专业技术课程要整合为综合的主干课程，这样有利于教师对专业课程内容设置的统一调整，也便于教师向技能型转化，便于增设强化技能的实训环节：如数学应以够用为度要压缩；机械制图应以读图为主，为配合企业用人，加强学生就业，增设计算机绘图强化训练环节，最终要求学生取得中高级绘图员资格证书；机械制造基础含金属材料及热处理、金属工艺学；机
11、械制造工艺及夹具工艺与夹具的基础知识，将设备、工装和工艺有机的组合在一起，完成制造工艺及工装设计的能力培养，生产实习及课程设计环节要强化训练企业现场工艺的编制和工装的设计，最终由教师与企业技术员协同给出学生成绩；数控技术专业更应增设较大的数控加工编程的强化实训环节，最终要求学生拿到国家数控操作工艺员中级证书。2、实施模块化课程教学模块式教学最主要特点是以能力为本位，以技能为目标。模块单元就是把数控技术中某一特定技能和知识点完整、准确、简明的表述出来，可将数控专业的课程中的原理知识尽可能简单化、通俗化、直观化，操作技能的培训尽量按步骤、按计划，在理论知识的指导下，按照“任务驱动模式”，高质量的完
12、成。这样，学生首先明确了学习目标，然后亲身体验每个教学环节的过程，自主学习自由发挥，容易激发学生的兴奋点和学习兴趣，使学生产生成就感、满足感，调动学生学习的主动性、积极性。模块教学突出学生自主学习，培养创新精神和职业素质，有利于学生个性发展，充分体现了以能力为本位的现代教育思想和观念，为学生毕业或进入职业岗位创造条件。3、明确服务要求、推进公共基础课改革机电设备安装与维修专业在进行专业课程开发同时，提出了公共基础课应服务于专业教学的要求。一方面要强化服务专业功能的教学内容，另一方面精简与专业培养目标相距较远的教学内容。对英语教学提出“听得懂、说得出”的要求；对数学提出加强三角函数、一元二次方程
13、、概率统计等要求；对科学技术基础课程提出加强新能源和环保等要求；对计算机应用基础提出对常用软件熟练应用的要求。4、促进学生全面发展、推进文化素质教学机电设备安装与维修专业将社团活动、社会活动、科技文化类选修课、创新教育等选修课纳入课程体系，并在机电设备安装与维修专业教学团队中形成了“每个老师都是素质教育老师，每门课程都是素质教育课程”的共识。(:数控专业调查报告)5、积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法我们探讨了通过多种渠道和多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息；了解学生的专业知识、实践技能、爱好兴趣和需求。制定了利于学生专业潜力的发展的考核方式和方法，重视对学生学习过程的评估和评判
14、，即：不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。按照形成性评价的要求，改革各专业理论课，尤其是实践性课程和实训课的考核方法，采取平时成绩、实际操作考核、产品生产等多种考核方式，全面衡量学生发现问题、解决问题的能力，改变过去一张试卷定成绩的做法，使课程评价更科学。6、构建与学分制相适应的课程体系为了满足学生个性发展的需要，我校全面实施学分制。课程体系改革的思路是要体现学生的学习主体性、有利于学生的发展和提高学习效率，运用“宽基础，活模块”为主要特征的集群式模块课程，在各专业中设置不同的专门化方向，逐步加大选修课的比例和大量开发选修课。课程体系的结构由必修课模块、限选课模
15、块和任选课模块组成。其中，必修课模块由公共基础课模块、专业主干课程模块、专业技能教学模块（由实习、考证和毕业实习组成）组成，限选课模块按不同的专门化方向的课程或升学复习课程构成。学生学习完公共基础课模块之后可篇二：数控技术专业调研报告20XX年3月第11卷第1期包头职业技术学院学报JoURnaLoFBaoToUVocaTionaL&TEcHnicaLcoLLEGEmarch.20XXVo1.11.no.1数控技术专业调研报告李庆马进中(安徽机电职业技术学院数控工程系,安徽芜湖)摘要:经过对行业企业和同类院校进行调研,形成了对高职数控技术专业的人才培养模式和专业建设的观点。分析和明确了企业对数控
16、技术专业人才的需求,对培养企业和社会需要的高技能人才有指导性意义。关键词:专业调研;数控技术;专业建设数控技术专业是教育部确定的技能型紧缺人才圳、西部地区的企业电话调研。调研采取座谈会、培训培养的重点专业,是国家示范院校重点建设最问卷调查、场考察等多种形式进行。分别召开了多的专业之一。我们结合安徽机电职业技术学院国毕业生、间负责人、事部门负责人座谈会。问卷家重点培育专业建设方案,分别到宁波、圳、锡、调查对象有:本专业毕业学生、间工人、间主任、芜湖、肥、都、津等地,对企业和同类院校进行人事部门负责人等。现场考察企业岗位的工作过程了调研,并进行了深入分析和探讨。和企业日常管理运行情况。一、研目的3
17、.调研对象和过程为获取现代制造业分析、岗位职业行动领域分调研组先后到宁波、深圳、无锡、芜湖、合肥、成析、业岗位群和相应的岗位职业能力分析等信息,都、津、池州、马鞍山、州和常熟等地,对芜湖众我们针对企业和院校的具体情况,拟定具体的调研力部件有限公司、都发动机(集团)有限公司等10问题。调研过程中以上述问题为调研的基本诉求余家单位调研,还分别对宁波职业技术学院等多所点,通过发放问卷、谈会、场考察等方式,结合企国内知名高职进行了调研。调研结束后,我们进行业的调研对象直接或间接反映出的问题进行深入的了深入分析和探讨,以此对现代制造行业分析、业探讨,除了谈话外,注重对岗位工作过程的认识、设职业领域分析、
18、业职业群和相应的岗位职业能力计生产环节的观察、设备的认识和潜在信息的理解(关键能力)分析,为人才培养方案的改革和设计确等。通过对同类院校的调研,可以了解目前我国各定理论依据。此外还对中西部地区的部分企业和专地区同类职业院校的办学现状和促进专业建设经验业院校进行电话调研和交流,还和一名国家级数控交流。机床设计专家进行了交流。4月份,到北京参加北二、研方法京(国际)机床博览会就有关数控技术的发展和应1.信息采集与分析整理用的行业现状进行调研,对行业有关专家进行了咨通过互联网、博览会、志、毕业生等渠道收集询和调研,得到相关调研信息。企业信息遴选出具有调研价值和意义的调查对象。三、研信息整理与分析2.
19、确定调研路线与方法1.行业分析由于学生的就业期望地主要在泛长三角区域和中国正在逐步向“世界制造中心”变,制造业珠三角等经济发达地区。部分学生因生源地问题也将成为中国的支柱产业。而数控技术是制造业实现会考虑到中西部地区就业,因此我们将调研对象分自动化、性化、成化生产的基础,数控技术是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志,数成两大部分:安徽省内地区,江浙地区登门调研,深70收稿日期:20XX-12-21基金项目:国家示范设重点培育数控技术专业建设项目。项目编号:08-103-03作者简介:李庆(1981-),男,山东菏泽人,安徽机电职业技术学院工程硕士,讲师,主要从事计算机辅助设计与制造、控
20、技术应用研究工作。现车人深无车合成天调职天台成座现专专3调杂调转柔集数车李庆等:数控技术专业调研报告控技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。有专家指出:21世纪机械制造业的竞争,其实质是数控技术的竞争。为了增强竞争力,企业已开始广泛使用先进的数控设备,有资料显示,我国企业数控机床购置连年呈现高速增长态势,数控机床销售已成为机床市场的主流。根据市场调研的反馈信息可知,适合数控技术专业大专学历毕业生的岗位多为数控机床的操作人员、艺技术人员以及编程人员。一部分优秀的毕业生通过自己的努力,在工作12年后成长为一般的管理人员,如生产线的线长、组长等;个别毕业生在毕业35年后成长为
21、中层管理人员,如生产主管、门主管等,可见数控技术专业人才培养的定位也就在此。2.行业职业分析才的短缺严重影响了设备利用率和完好率,其中,由于维修力量不足所造成的影响占36%以上,由于培训不足、作不当造成的影响占15.7%,由于编程能力和操作能力限制造成的影响占32%以上。3.企业需求分析通过调研了解到企业对本专业需求主要有以下几方面:一是大型机械加工企业对高职院校学生在数控设备操作人才需求量比较大,主要从事数控机床的操作,数控代码的生成等工作。这些企业的设计人员基本都是本科以上的毕业生,高职院校的学生将来搞设计的可能性很小。二是对于小型企业,如私营和民营企业,对高职学生需求量比较大,主要从事机
22、械设计、具设计,应用cad软件二维或三维绘图和cam编程等。他们认为高职学生既有一定理论知识又有较强的动手能力,工作比较踏实,而且工资待遇不如本科高。三是一些企业需要数控设备维护人员,在制造行业的各企业急需数控设备维据教育部高教司对152家数控技术应用企业调查显示,目前在岗人员岗位一般分为:数控设备操作护人员,有些小型企业也有数控设备日常维护的需人员、数控编程工艺人员、数控机床维护维求。总之,能熟练操作机床,精通机械制图,掌握数修人控设备结构、理和描述性维修的人才需求量是比员等。较大的。根据调研一般数控技术应用企业设备岗位调查中,数控设备操作人员占70.13%;数控编程工艺人员占12.6%;数
23、控机床维护维修人员占12.44%,其他4.83%。调查同时显示,数控技术人及各岗位能力需求如表1。表1设置岗位及各岗位能力需求序号岗位岗位能力需求熟练掌握数控加工工艺知识及常用设备性能,熟悉常用工程材料的特性,1所属部门能力权重/%工艺设计可根据产品制造要求及实际生产能力进行批量产品生产的工艺设计,输出规范的工艺文件并跟踪指导产品生产过程。202工装夹具的基本知识,可在规定时间内完成指定工装夹具的设计,输出符合国标的设计合格图纸并指导工装夹具的制造。熟悉工装夹具设计的基本要求及常用工程材料的特性,熟练掌握设计所需工程部3数据建熟练掌握1种以上高端cad设计软件(如UG、PRo-E等),可根据产
24、品设模/编程计图纸在规定时间内完成三维数据建模及编程,并指导产品数控加工过程。10204熟悉1种以上数控系统,熟练掌握1种以上数控设备的操作,可根据编制的数控加工加工程序独立完成规定零件的加工,废品率1%。熟悉数控编程指令,可生产部处理加工程序中出现的简单问题。熟练掌握数控设备的日常维护知识。质量检验熟练掌握机械量检测的常用量具,能够正确识图并完成规定零件的检测。质检部3056熟悉零件生产的各个环节,可根据生产安排监督生产过程的正常进行,并产品跟单及时与各部门协调解决生产中出现的问题。1010销售部在专业技能方面,企业反映大部分学生工作后都感到自己的动手能力差,一些基本的仪器和工具不会使用,给
25、工作带来了不少麻烦。作为一名技术人员,科学技术发展很快,一些新设备和新仪器不可能总是让别人手把手地教,这样也影响生产效率和质量。因此,需要在教学和实训中多培养他的动手71操工部模原李庆等:数控技术专业调研报告72能力,加强动手技能的训练。在综合素质方面,发现有以下几个方面的问题:调研中了解到学生受到用人单位的普遍欢迎的主要原因之一,是能吃苦工作踏实肯干,遵守纪律,不怕脏和累,如果工作需要能加班加点到最后。此外企业还强调加强学生在“质量意识、全意识、律意识”培养。在培养学生的社会能力方面的培养应加强,这也是关系到学生就业后能否快速适应新环境的重要条件。四、论与建议1.数控技术高技能人才需求旺盛根
26、据调研得知,先进设计制造技术应用在企业迅速普及,并在生产中发挥主要作用。目前主要以cad/caPP/caE/Pdm等技术为代表的设计技术,以单机数控(加工中心)为代表的加工技术成为企业的应用技术主流;数控技术、自动化控制技术、信息处理技术作为制造技术与装备的技术核心得到广泛应用;工作机械数控化、工作过程自动化、信息处理网络化成为一种潮流,推动企业制造技术与装备产生翻天覆地的变化。数控技术的广泛应用,必将使高新技术企业对数控高技能人才的需求大幅度的增加。2.应尽快建设职业教育的工学结合一体化课程工学结合的理论实践一体化课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程,它的核心特征是“理论学习与实践学习
27、相结合;促进学生认知能力的发展和建立职业认同感相结合;与实用性相结合,符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合;学校教育与企业实践相结合”,学生通过对技术(或服务)工作的任务、程和环境所进行的整体化感情和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。通过这次调研了解到,企业希望得到环境适应能力强、能水平高、上就做事的学生。而传统的职业教育模式教育出来的学生往往不能达到这样的要求。学科体系的课程体系使知识和技能人为分隔开来,理论与实践的结合不够紧密,造成学生学到的是一门门的课程,而最终不能形成有成效的专业技能。学生只能在走上工作岗位以后通过再学习,才能把学校里面的学到的东西
28、转化为岗位技能。这个篇三：数控技术专业人才需求调查报告数控技术专业人才市场需求调查报告数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言:二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。一、数控技术人才的工作岗位分类：根据调研情况，数控技术人才可分为三个层次：1“蓝领层”数控技术人才“蓝领层”数控技术人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量
29、最大的数控技术人才。所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。2.“灰领层”数控技术人才“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占25.0%，其中数控编程工艺员占12.6%，数控机床维护、维修人员占12.4%。所需知识与能力结构：(1)数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维cad/cam软件进行三维造型和自动编程。(2)数控机床维护、维修
30、人员：掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLc、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。3.“金领层”数控技术人才“金领层”是指具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化。能独立完成机床的数控化改造。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。二、调研活动开展情况近年来，我国的职
31、业院校培养了大量数控技术应用型人才，许多学生已取得了劳动与社会保障部门颁发的数控技能等级证书，为什么我国的数控技术人才仍然非常短缺？教育部门培养的数控技术人才是否能满足企业的需求？企业到底急需什么类型的数控技术人才?对其知识和技能结构有什么要求？目前，我们的职业院校的数控教育体系现状如何？是否能保证培养出社会急需的数控技术人才？如何深化数控技术专业教学改革？为此，对珠三角地区部分院校、企业，另通过网络和报纸，进行了“关于数控人才需求与数控教育改革”的调研任务。（一）对部分职业院校的调研调研组十余所学校进行了调研。调研的主要内容是数控人才的需求状况、培养现状、知识结构、教学体系、实训基地建设模式
32、、数控人才技能考核体系、数控教育教材建设等方面。（二）对部分企业的调研本次被调研的企业共计20家，其中，国企2家，占10%；民营企业2家，占10%；外资企业16家，占80%（见表2-1）。应该说，被调研的大部分企业是所在行业的龙头企业，具有一定的代表性。表2-1.调查企业体制背景.（三）网络调研调研组通过搜狐网、网易、新浪等大型网站进行了调研，在网上搜集了大量相关资料，并对一些专业网站和BBS进行专门调研。（四）报纸调研在注意到广东省大型报纸，如羊城晚报、广州日报、南方都市报、南方日报、深圳特区报等报纸，发现其在社会影响力较大后，对所载新闻进行了调研和分析。三、企业数控人才现状分析（一）人才现
33、况统计表3是本次被调查企业的数控技术人才现状统计表。表3-1数控技术人才现状统计表调研数据表明，数控技术人才中专及以下学历占78.5%，大专学历占15.7%，本科学历占8.4%，本科以上学历仅占1.8%。可以看出，中等和高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。(二)数控技术人才的来源渠道调研数据表明，企业现有数控技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占14.3%，而直接从学校招收的学生占43.6%，从社会招聘占42.1%。这说明：1.职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，具有不同程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力
34、，但由于在校期间难以积累工艺经验，实际动手能力差，难以满足企业对数控人才的要求。2.数控人才的培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，也要企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。四、企业现有数控装备情况（一）“普通型”、“经济型”机床数量较多在被调研企业的现有数控设备中，按照通常的分类标准，高档型、普及型和经济型数控机床各占的30.40%、34.95%和35.15%。“普通型”和“经济型”的数控装备共占企业现有数控装备的70.10%。在大型制造业密集的地区，“高档型”数控装备所占比例相对较高。但由
35、于这些装备的维修配件太贵及国内暂时无法买到，而维修人员的技术水平又有限，造成了设备完好率低。（二）维修力量不足是影响设备利用率和完好率的主要原因表4-1影响现有数控设备利用率及完好率的因素表4-1为影响现有数控设备利用率及完好率的因素，据分析，企业现有数控设备的利用率和完好率普遍偏低，除了由于普遍存在的生产任务不足的原因外，维修力量不够和编程能力不够成为开工不足的主要原因，分别占34.8%和17.6%。影响数控设备的完好率的主要原因是维修力量不足，占42.5%。由此可见，数控维护维修人员和数控编程工艺员是目前企业急需的数控人才。图4-2为当前企业数控人才结构图。教育部关于紧缺人才的报告称，部分
36、企业已大规划引进了高职毕业生从事数控机床的操作，可以预见，企业对蓝领的数控技术工人有很大的需求，而对他们的知识和能力要求会越来越高；灰领是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占25%，其中，数控编程技术工艺人员占12.6%，数控机床维护维修人员占12.4%我国数控机床实际利用率不足20%。提高数控机床（特别是进口的）利用率有重大经济价值。如果提高利用率5%，相当增加12万台，约合510亿美圆。提高数控机床（特别是进口的）利用率的根本措施是人才培养。五、数控技术人才的需求预测（一）数控技术人才需求旺盛的重点行业1军工企业需要大量数控技术人才。
37、20世纪90年代前，由于我国军工企业整体形势不太景气，军工企业的数控人才向沿海经济发达地区流失严重。由于数控人才匮乏，军工企业数量有限的数控机床也没有最大限度地发挥作用。近年来，国家加大了对军工的投入，军工企业通过技术改造，数控机床的数量和水平得到较大提高。特别是国防科工委“十五”规划万台设备数控化改造专项实施后，许多机床设备也将进行数控化改造，迫切需要大量的掌握数控技术的各层次人才，数控机床的操作、编程、维护维修人才已成为制约军工制造业快速发展的重要因素之一。2装备制造业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些企业近年来效益较好，任务饱满，但企业技术与设备的更新能力和可持续发展能力不
38、足，无论是数控机床操作人员、数控加工工艺编程人员，还是数控机床的维修人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数国有企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出现个别数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失。3珠三角地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。4称职和优秀的售后服务工程师和销售工程师，也是珠三角地区所需求人才的特点之一。（二）数控技术人才需求的层次结构1
39、“蓝领层”需求数量大，但相对比例将会有所下降在我们所调研的企业中，虽然大部分企业目前只要求操作者能熟练操作机床，程序由专人负责编写，但随着企业对数控人才的高效利用和进口数控系统的配置，已有企业对“蓝领层”提出了更高的知识结构要求。部分企业（如成都飞机制造公司）已大规模引进了高职毕业生从事数控机床的操作。可以预见，在企业对“蓝领层”的数控技术人才的数量有很大需求的同时，对其知识和能力要求会越来越高。2.“灰领层”数控人才需求的相对比例增加现代企业中只会单纯操作的“蓝领层”已经不能满足企业需求，进口的大量高档数控加工中心需要既能编程又能进行熟练操作的“灰领层”来操作。未来几年，我国企业对“灰领层”
40、数控人才的需求将明显增加。3“金领层”复合型数控技术人才的需求更加迫切数控高层次复合型人才目前在企业中所占比例仅为3.52%。尤其是专业理论知识层次较高和具备一定动手能力的高级人才更显紧缺。近年来模具企业大量采购数控设备，需要大量设计、数控编程及高层次维护的复合型人才，对复合型数控人才的迫切需求占其未来需求量的20%。（三）对数控人才的知识结构要求随着我国企业的生产技术进步和数控设备的更新换代，对各层次的数控技术人才提出了新的更高要求。对于“蓝领型”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“cad/cam”软件。对于“灰领型”数控人才，数控加工编程工艺员应具有良好的数学基础，更加熟悉产品的三维设计，精通产品的加工工艺；数控机床维修人员要以机、电、光和液（气）控制技术为基础，掌握数控机床维护与维修的技术和技能。对于“金领型”数控人才，必须具有较扎实的专业基础，较全面地掌握数控设备的相关原理与技术，具备数控设备研制与开发能力，还必须具有较高的外语水平（包括英、德、日语等），掌握网络技术。20XX级数控技术一班20XX03420XX6王彦琛专心-专注-专业