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1、精选优质文档-倾情为你奉上一块奶酪教学设计与反思【教学目标】1能准确、流利地朗读课文，掌握故事的主要内容。2默读课文，把握故事情节。3分角色读演课文内容，了解蚂蚁队长的品质，人物丰富的内心世界。【教学重难点】1有感情朗读，掌握文章的主要内容。2了解蚂蚁队长的品质，感受人物丰富的内心世界。【教学课时】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1回忆本单元学习过的童话故事：跟随小鸟一起寻找好朋友树先生，见证一粒种子长成大树不断追寻梦想的历程；和青头、红头两位主人公在牛肚子里完成了一场冒险大旅行。今天将进入另一个奇妙的童话世界，看看围绕“一块奶酪”发生了什么样的有趣故事？激发学生的学习兴趣
2、。2板书课题一块奶酪，齐读。3观看蚂蚁搬食小视频，思考小蚂蚁是用什么在搬运粮食？（嘴巴）二、检查预习，学习生字（1）字音：宣、处、诱、舔、毅、强、犯、禁、稍、预、跺、聚（2）多音字：处（ch）：处罚、处（ch）：到处；禁（jn）：禁止、禁（jn）：情不自禁；稍（sho）：稍息、稍（sho）：稍微。（3）指生读生词，师相机正音。（4）生自由读课文，找出蚂蚁队长说的话和描写奶酪诱人的句子。 三、课文感知，加深理解 1、生自读第一、二、三段，思考问题。（1）蚂蚁队长下达了一个什么样的命令?应该以什么口气读这条命令？“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”。应该以一种干脆利落、带有
3、威严感的语气去读，指名学生读。（2）师出示课文第二段，指生读句子。说说蚂蚁队长为什么要宣布那样的命令？ 一视同仁、公平。2、生自读第四段，思考第四段写了什么？有什么作用？ 第四段写出了奶酪的重和大，为下面的故事情节起铺垫作用。3、师范读第五段，指名学生回答这段中描写奶酪诱人的句子，体会蚂蚁们在面对奶酪时不偷嘴需要的毅力和纪律性。4、师出示第六段，引生细读。边读边想，蚂蚁队长会怎样处理那掉下的一块奶酪渣？体会“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿。”一句中蚂蚁队长矛盾的心情，你从哪些地方看出来的呢？ 5、师范读第七、八、九段师：蚂蚁队长
4、想吃那块奶酪渣，其他的小蚂蚁也想吃。出示句子，生齐读：大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。“依旧”“牵挂”等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。6、指名学生朗读第十、十一、十二段的旁白和蚂蚁队长角色：（1）体会蚂蚁队长说话时的心理变化。（2）蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思，因为这也正是它自己的心思。它下令让小蚂蚁们去到看不见他的地方，然后再独自吃那一块奶酪渣。“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真棒！”（3）生说体会，“低”“嗅”看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣子。它吃了吗？（4）“它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“”。”生思考：“犹豫”一词
5、的含义？蚂蚁队长犹豫什么？它最终的决定，你看出了它的什么品质？（师补充：克己服人 有领导才能）四、感悟人物品质1师：了解了课文内容，你喜欢这个蚂蚁队长吗？理由是什么？2默读课文，找出你喜欢的地方，用横线画出相关句子，并试着评价：蚂蚁队长是个怎样的人？你会用什么词语来形容它呢？3小组内交流学习体会。4指生回答，教师相机评价。（以身作则、平等待人、言出必行、关爱弱小）五、拓展延伸1你喜欢蚂蚁队长吗？结合文章说说你的理由。2生活中有没有这样的一个人，也让你佩服呢？请你来说一说。【板书设计】一块奶酪以身作则 平等待人言出必行 关爱弱小克己服人 有领导才能【教学反思】 作为一名语文教师，应当知道语文学科给学生带来的不仅仅是文本上的知识，更应该借助于文本来感受文本中丰富的人文内涵和情感熏陶。引导学生走进文本，才能让学生真切体会文本所带来的真情实感。课堂上，我引导孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，跟随文本一起走进小蚂蚁的内心世界，体会小蚂蚁在面对诱惑时决然的那种毅力和自律性，体会作为蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育，更启发他们将这种品质生活中。 但在教学环节也存在着许多问题，引入环节不够丰富吸引，未能很好的调动学生的积极性和学习热情，课堂活跃度尚显不足，这都是值得思考和反思的问题，以期在以后得到改善。专心-专注-专业