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1、长 治 路 小 学 备 课 活 页（首页）课题小车的运动教学时课型新授教学目标（三维）1、让学生知道一辆载重小车行驶的快慢与哪些因素有关。2、能根据假设设计实验并能够使用“控制变量”的方法进行验证。3、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，培养学生科学探究精神。4激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。5引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。教学重点按照“问题假设设计实验实验结论”的科
2、学探究过程进行探究。教学难点自主设计控制变量的探究实验，并能做到动手之前先动脑。教学准备秒表、小车、尺子、垫圈、细线、计算器板书设计小车的运动拉力？拉力大小车快拉力小小车慢车重？载重量大小车慢载重量小小车快地面？路面光滑小车快路面不光滑小车慢轮子？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 长 治 路 小 学 备 课 活 页（续页 1）教学过程教师活动学生活动修改意见一、复习导入1、今天老师在来学校的途中发现两辆载重汽车， 一辆开得很慢，一辆
3、开得很快，老师把它们录了下来。请同学看这段（视频）2、请同学们想一想，这可能是什么原因呢？3、那么，载重汽车行驶的快慢究竟与什么有关呢？今天， 我们就来当一回小小研究员， 研究研究小车的运动（板书课题）现在大家讨论一下载重汽车行 驶 的 快 慢 可 能 与 哪 些 因 素 有关？预设的问题：（1）可能与小车的拉力有关（板书：拉力）（2）可能与小车的重量有关（板书：车子重量）（3）可能与地面的好坏程度有关（板书：地面）（4）可能与小车的轮子数目有关（板书：轮子）二、大胆假设，制定计划1、研究假设问题，并作出预测。引导学生讨论确定：假设小车运动的快慢与拉力有关，拉力越大小车运动得越快，拉力越小，运
4、动得越慢。2、设计实验方案：这是你们的假设，在科学上，需要通过实验来验证这种假设是否正确。今天老师给你们带来了一辆小汽车，作为研究对象。 （出示小车）那么，想一想怎样进行实验验证呢？下面就以小组为单位根据我们的假设， 来设计一个实验方案学生交流猜想学生汇报交流，教师择重板书。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 长 治 路 小 学 备 课 活 页（续页 2）教学过程教师活动学生活动修改意见3、交流实验方案。教师需点拨：保持不变的是小车的
5、重量、 行进的时间； 需要改变的是拉力。教师结合学生的交流整理出下表小车的运动 实验记录表三、实验验证，得出结论1、讨论实验方法：怎样才能看出小车行驶得快还是慢？怎样进行实验？在交流实验方法的过程中教师需强调的问题：确定小车运动的时间起点和终点。拉力不断增大， 每次增加一个垫圈，重复实验。测距离要准确。师指导记录表“最后结果”填写方法。即取平均值。 （计算器计算）2、实验验证：下面就请各组按照自己制定的实验活动方案进行操作。 教师巡视指导。3、总结结论：在路面暂不考虑的情况下， 载重量不变， 拉力越大小车运动得越快， 反之拉力越小小车运动得就越慢。 （教师板书）4、应用控制变量的方法，研究其他
6、因素5、教师下发实验记录表。小车的运动 实验记录表四、回顾总结、激励探究1、提问：这节课的学习，你有哪些收获呢？交流实验方法：学生分组实验预设： （用一根绳子，一端系在小车上，另一端系上重物， 将重物悬吊在桌边，每一次实验都让这个重物拉动小车从时间的起点运动到固定时间的终点。 记录运动距离。 ）教师提出具体要求：这次实验， 协作性很强， 要求小组长做好分工， 实验中计时准确，实验数据记录及时， 然后观察实验数据看能得出什么结论。下面就请各组按照自己制定的实验活动方案进行操作。 教师巡视指导。交流实验数据及结论：结合实验记录表， 小组进行交流展示。学生以小组研究其他因素与小车运动快慢的关系。学生
7、交流教师小结：通过同学们自己实验探究，知道了小车运动的快慢与拉力的大小有关。 其实，小车行驶的快慢，就像同学们前面猜想的一样还与很多因素有关， 有兴趣的同学课后可以继续研究其他因素。最后，老师希望，我们每一位同学都是一个优秀的 “驾驶员” ，让我们借这辆“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、 再探索，直达科学的殿堂。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 长 治 路 小 学 备 课 活 页（尾页）当堂检测达标作业设计必做选做教后记呈现
8、现象学生学习的积极性不是很高。归因分析发现自己教学语言不能很好地吸引学生改进措施课后，我反思了一下， 应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，我不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -