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1、四年级数学亿以内数的认识 说课稿罗艳琴一、教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理， 在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材， 让学生感受大数， 不仅为学生认识大数提
2、供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。 突出数概念教学， 从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。二、教法学法：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 创设具体的教学情境， 培养学生对大数的感受， 发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本， 创设具体教学
3、情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后， 通过独立练习，小组合作交流训练， 达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识， 应该让学生牢固掌握， 通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识， 教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。三、教学理念：坚持以学生发展为本， 为学生终身可持续发展、 和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和
4、认知规律。加强数学与现实生活的联系， 学生必须获得有价值的数学， 必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 四年级数学亿以内数的认识教案罗艳琴课题：人教版小学四年级上册数学亿以内数的认识教案学习目标： A、认识计数单位“万” “十万”“百万”“千
5、万”和“亿” 。知道亿是个大数，知道亿以内各个数位计数单位的名称和两个单位之间的关系。B、掌握数位顺序，掌握在大数中“满十进一”的知识。C、在认数过程中，体会感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点：数位、数级概念及计数单位教学难点：数位、位数、数级概念的区分2、我们已经学习了万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识” （揭题） ：学生观察，交流。学生读题，明确学习目标。第二板块：引导探究，深入理解。1、 结合计数器认识计数单位。（1）出示计数器：观察计数器你发现了什么教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一支数到九千，再拨入一千，问：九千再
6、加上一千是多少千位满十怎么办也就是十个一千是一万。（板书）（2）（教师拨珠）一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少认识是10个一万是十万。用同样的方法，继续数数，认识10 个一万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。（板书）2、（1）想一想。以往我们学习了哪些计数单位万以上的计数单位我们今天学习了哪些（2）在刚才的拨珠数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系（3）你是怎么理解“相邻”的（4）每相邻两个计数单位之间的进率是10，如果中间隔了一个单位呢隔了两个单位呢3、认识数位和数位顺序。教学板块：第一板块：创设情境，导入新课1、出示第五次人口普查数据。观察：得
7、到了哪些信息发现了什么精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - （1）数位A、能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格B、口答：从右起，第三位是（）位，第五位是（）位，万位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。C、闭眼，将数位顺序表放进脑子里。D、将 1121300 人在自己的数位顺序表中表示出来。说说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位。说说十万位上的数1 表示什么百万位上是几， 表示什么千位上是几， 计数单位是什么E
8、、小结：要把一个数写出来要用到数字，用数字表示数的侯，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来， 它们所占的位置叫做数位， 一个数字所占的数位不同，表示的数的大小也不同。（课件显示：5，把它放在不同的数位时，分别说说它的计数单位）（2）数级按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“个”，万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。学生思考、交流。独立思考，填写数位顺序表。学生口答。学生将数在数位表上表示出来，思考，交流。学生倾听，交流。第三板块：巩固练习，学以致用。1、试一试（ 1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七
9、十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。2、说一说，生活中有哪些地方用到万以上的数3、口答：（1）从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。（2）从个位起，第几位是万位第几位是百万位第几位是亿位（3）万位的右面一位是什么位左面一位是什么位4、随堂练。（练习纸）学生数数。学生自由发言。第四板块：回顾整理。今天，我们学习了亿以内数的认识，你又什么新的收获学生数数。学生自由发言精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 四
10、年级数学亿以内数的认识反思罗艳琴“亿以内数的认识”是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习，怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本” 的教学理念设计教学。 这节课的着重研究内容是认识计数单位万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。调动学生已有知识经验， 促进知识迁移。 学生在前面所学的100 以内的数的认识，1000 以内的数的认识，10000 以内的数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中
11、，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。通过情境教学， 进一步建立数感。 大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我先利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。在探究新知过程中，我始终已个级数数法去探究万级的数数法，以个级相邻计数单位间的进率去导出两个相邻计数单位间的进率。学生也能以饱满的热情，积极、主动的参与学习过程，充分显示学生的主体地位。但在教学中发现，由于过于强调数位、数级，使得学生对各个数位的计数单位的概念不明，造成本堂课的遗憾。精品资料 - - - 欢迎下载
12、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 四年级上册数学人教版课题：人教版小学四年级上册数学亿以内数的认识课时数： 1学习目标A、认识计数单位“万” “十万”“百万”“千万”和“亿” 。知道亿是个大数，知道亿以内各个数位计数单位的名称和两个单位之间的关系。B、掌握数位顺序，掌握在大数中“满十进一”的知识。C、在认数过程中，体会感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点教学难点数位、数级概念及计数单位数位、位数、数级概念的区分教学板块个体学习清单第一板块：创设情
13、境，导入新课2、出示第六次人口普查数据。观察：得到了哪些信息发现了什么2、我们已经学习了万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”（揭题）学生观察，交流。学生读题，明确学习目标。第二板块：引导探究，深入理解。1、 结合计数器认识计数单位。（1）出示计数器：观察计数器你发现了什么教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一支数到九千，再拨入一千，问：九千再加上一千是多少千位满十怎么办也就是十个一千是一万。（板书）（2）（教师拨珠）一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少认识是10 个一万是十万。用同样的方法，继续数数，认识10 个一万是一百万， 10 个一
14、百万是一千万， 10个一千万是一亿。（板书）2、（1）想一想。以往我们学习了哪些计数单位万以上的计数单位我们今天学习了哪些（2）在刚才的拨珠数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系学生思考、交流。独立思考，填写数位顺序表。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - （3）你是怎么理解“相邻”的（4）每相邻两个计数单位之间的进率是10，如果中间隔了一个单位呢隔了两个单位呢3、认识数位和数位顺序。（1）数位A、能不能根据刚才这些内容来完
15、成手中的表格B、口答：从右起，第三位是（）位，第五位是（）位，万位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。C、闭眼，将数位顺序表放进脑子里。D、将 1121300 人在自己的数位顺序表中表示出来。说说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位。说说十万位上的数1 表示什么百万位上是几， 表示什么千位上是几，计数单位是什么E、小结：要把一个数写出来要用到数字，用数字表示数的侯，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，一个数字所占的数位不同，表示的数的大小也不同。（课件显示： 5，把它放在不同的数位时，分别说说它的计数单位）（2）数级按照我国的计数习惯，从右起，
16、每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“个”，万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。学生口答。学生将数在数位表上表示出来，思考，交流。学生倾听，交流。第三板块：巩固练习，学以致用。1、试一试（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。2、说一说，生活中有哪些地方用到万以上的数3、口答：（1）从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。学生数数。学生自由发言。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - （2）从个位起，第几位是万位第几位是百万位第几位是亿位（3）万位的右面一位是什么位左面一位是什么位4、随堂练。（练习纸）学生口答。学生练习。第四板块：回顾整理。今天，我们学习了亿以内数的认识，你又什么新的收获学生自由发言。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -