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1、亿以内数的认识教案亿以内数的认识教案 教学内容教学内容 人教版义务教育教科书四年级(上册)第 24 页。 教学目标教学目标 1.使学生知道生活中有比万大的数。2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。 教学重点教学重点 认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 教学难点教学难点 掌握计数单位和数位顺序表。 教学过程教学过程 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课1.教师组织学生观察教材第 2 页 2010 年全国第六次人口普查的数据。提问：这些数你会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）2
2、.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30 万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流师:要想能够准确认、读这些大数,我们首先想想学习万以内数的读法时,我们还学习了哪些相关知识?生 1:要知道每个数字占在哪一位,表示什么。生 2:也可以在计数器上拨珠表示出这个数,这样更容易读对。师:先说说我们都知道哪些数位呢?生:个位、十位、百位、千位、万位师:根据你的经验或发现的规律,猜一猜万位之后会是什么。生:十万位、百
3、万位、千万位。师:我们把这些数位按一定的顺序排列起来就是数位顺序表 ,大家跟老师一起制作一个数位顺序表吧!师生共同制作数位顺序表(课上逐步完善表格内容)。亿级亿位位万级千万 百万 十万位位个级万位 千位 百位 十位 个位千百十数级数位亿千万 百万 十万万个计数单位师:我们之前已经知道个位的计数单位是一或个,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百,千位的计算单位是千,万位的计数单位是万,十万位的计数单位是十万千万位的计数单位是千万。 不同的数位,它的计数单位不同,这样相同数字所占的数位不同也就表示不同的含义。现在我们结合具体的例子,说说每个数字的含义。(课件出示:教材第 3 页图)学生在小组内交
4、流;教师巡视了解情况。师:请同学们在计数器上拨珠表示这个数,并说一说每个数字表示的含义。指名学生到前面演示讲解;给予讲解正确的学生以表扬鼓励。师:请在计数器上拨珠表示 10000,然后继续拨珠表示 20000这样一万一万地数,你发现了什么?生:10 个一万是十万。师:如果十万十万地拨珠数下去,你发现了什么?生:10 个十万是一百万。师:如果一百万一百万地拨珠数下去,你又发现了什么?生:10 个一百万是一千万。师:10 个一千万是多少呢?生:10 个一千万是一亿。师:仔细观察,想一想,每相邻两个计数单位之间有什么关系?可以跟小组的同学讨论。学生在小组内交流讨论;教师巡视了解情况。师:把你们的结论
5、告诉大家吧!生:每相邻两个计数单位之间的进率都是十。【设计意图:让学生自己尝试制作数位顺序表 ,加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识,提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。让学生在回顾旧知的同时,通过拨计数器自然地掌握十进制在亿以内数的认识中照常使用 ,并了解计数单位的作用和扩展。同时,在掌握知识的基础上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律】三、课堂练习，巩固新知三、课堂练习，巩固新知（1）完成第 4 页“做一做”第 1、2 题。（2）完成练习一第 1、2 题。四、全课总结，升华新认识四、全课总结，升华新认识（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（2）你还有什么不清楚的吗？ 板书设计板书
6、设计 亿以内数的认识 10 个一万是十万 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿每相邻两个计数单位之间的进率都是十。亿级亿位位万级千万 百万 十万位位个级万位 千位 百位 十位 个位千百十数级数位亿千万 百万 十万万个计数单位 课后反思课后反思 1. 调动学生已有的知识经验,促进知识迁移。学生在前面所学的 100 以内数的认识、 1000 以内数的认识、 10000 以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进知识的迁移。2. 通过情境教学,进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系 ,我先利用教材,让学生了解我国第六次人口普查的数据,使学生感受到大数在生活中的应用。