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1、教师“晒课”活动教学设计模板课题名称2.5 的倍数特征教材版本人教版学校兴庆区回民二小学科数学年 级五年级册别第十册单元（章节）第二单元课 时一课时设计者陈红梅所属单位兴庆区回民二小海宝校区教学内容分析教材第 9 页的内容，例 1 教学 2.5 的倍数的特征，教材采用了百数表，让学生画圈，画框，观察，发现，总结。为了便于学生总结自己地发现，教材以学生对话的形式，给出 5.2 倍数特征的不完整描述， 让学生把特征填写完整， 这是例 1 的学习重点。由 2 的倍数引出偶数，奇数概念之后，可让学生说说，生活中通常是怎样称呼偶数.奇数的。学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）2 、 5 倍数的特征
2、属于数论方面的内容，是比较抽象的知识， 对于小学生来说，理解起来不容易。为此教学时要善于从学生的经验出发，鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维的灵活性和发散性。五年级的学生一般都能自主发现与陈述5.2 的倍数特征，对于那些已经知道了结论的学生，也应该要求他们通过圈数，框数，看看自己所知道的结论在百数表中有什么规律。教学目标教学目标：1、让学生经历 2、5 的倍数特征的探索过程，理解并掌握2 和 5的倍数的特征；会运精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -
3、-第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 用这些特征判断一个数是不是2 和 5 的倍数；知道偶数和奇数的意义， 会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。教学重点和难点教学重点：探索、发现2 和 5 的特征。教学难点：通过探索2、5 的倍数的特征，判断一个数是不是2 和 5的倍数教学策略选择与设计上课一开始，就复习了倍数的有关知识，为新课的学习作铺垫。接着我设计了这样一个问题：我不用计算就能很快判断出一个数是不是2 或 5 的倍数，你们相信吗？不信就请你们任意说出一个数来考考
4、老师。这样引入课题，不但大大调动了学生学习的积极性，而且能激起学生探究的欲望。然后呈现“百数表”，让学生从百数表中找出2 和 5 的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特征。在学生总结出2 的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。在学生总结出 5 的倍数的特征后，紧接着又让学生继续观察，找一找2 的倍数和 5 的倍数有没有相同的数，然后看看这些数又有什么特征。学生很快就发现了既是2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征。教学中，我留给学生充足的时间，放手让学生自主发现，学生在体验中获取了知识，有效地提高了学习的质量。教学环境与资源准备PPT课件微视频教学过程精品资
5、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、设疑激趣，导入新课。1.同学们，上节课我们学习了如何求一个数的倍数，你们能说说2 的倍数有哪些吗？2.现在我要换一种方式考考你们，在下面这些数中找出 2 的倍数。3，5，6，9，10，18，11，32，44，47 3.揭示课题。今天我教你们一个新本领，奥秘就藏在2 和 5的倍数的特征之中，让我们一起来探讨2、5的倍数究竟有什么特征吧！ (板书课题：
6、2、5的倍数的特征 )1.先思考，回顾上节课所学的知识，然后回答老师提出的问题，重点说出：2 的倍数的个数是无限的。2.观察这些数，找出 2 的倍数。3.明确本 节课 要学习的内容。二、探究 2和 5的倍数的特征。奇数 和 偶 数的概念1.课件出示教材 9 页百数表。(1)在百数表中找出 2的倍数，并圈起来(2)(2)引导学生观察这些数，发现 2 的倍数的1.(1)在百数表中用自己喜欢的方法圈出 2 的倍数，(2)在小组内交流自己的发现，可能答出： 这些数个位精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第
7、 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 特征，以及这些数与2之间的关系。2.验证发现。(1)任何整数，只要个位上是 2，4，6，8 或 0，这个数就一定是2 的倍数。(2)引导学生说一说自己验证了哪些数，得出了什么结论，并用一句话总结 2 的倍数的特征。(3)根据学生的汇报板书： 2 的倍数的特征：个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数。（4）.提问：谁能说一说你找出了哪些5 的倍数？（5）.引导学生观察、思考： 5 的倍数有什么特征？（6）.引导学生交流、讨论：是不是任何一个自然数，只要是5 的倍数，个位上就一定是0或 5。（7）.得出结论：个位上是 0 或
8、 5 的数，一定上的数是 0， 2， 4，6，8。2.(1)按照老师提出的要求在草纸上任意写出几个个位上是 0， 2， 4，6，8 的不同位数的数， 用这几个数除以 2，验证自己的发现。(2)汇报自己验证的数， 与大家交流自己的结论：不管是几位数，只要个位上是 2，4，6，8 或 0，这个数就一定是 2 的倍数。(3)师生共同总结2 的倍数的特征。（4）5 的倍数同上精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 是 5 的倍数3.指导自学：阅读
9、教材 9页，看看是 2 的倍数的数叫什么，不是2 的倍数的数叫什么。4.教师总结：自然数按是不是 2 的倍数可分为奇数和偶数两大类。0是最小的偶数。汇报自己的自学成果：在自然数中， 是 2 的倍数的数叫偶数 (0 也是偶数)，不是 2 的倍数的数叫奇数。五、巩固应用。1.下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？44771366035004094 8109 2.把恰当的数填入()里。2 的倍数： 5()，9()， 2()，4()1.先观察数，再根据数的特点作出正确判断。2.根据 2的倍数的特征， 独立完成此题。六、课堂总结，拓展延伸。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。板
10、书设计：2、5 的倍数的特征2 的倍数：个位上是0，2，4，6，8 的数。5 的倍数：个位上是0 或 5 的数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 自然数偶数奇数整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数 (0 也是偶数 )，其他不是 2 的倍数的数叫做奇数。2、5 的倍数的特征：个位上是0 的数。教学反思、总结通过自主学习，大部分学生能根据2 和 5 的倍数特征，找出能被 2 和 5 整除的数，学生兴趣高涨，积极性高，课堂有效性大大增加。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -