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1、精选优质文档-倾情为你奉上 八 年级 物理 科第 八 单元（章）导学案课题： 第三节 摩擦力 教学目标1、知识与技能：知道摩擦力的存在及对物体运动的作用，知道决定摩擦力大小的因素及摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。2、过程与方法：经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法，学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。3、情感、态度与价值观：通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。教学重点难点1、重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。2、难点：探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。课时安排2课时教学过程：一引入新课日常
2、生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。二新课教学（一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。（二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。（3）接触面面积的大小可用
3、下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：fF（转换法），图甲 图乙 图丙表格设计：实验次数压力大小（N）接触面的粗糙程度摩擦力f（N）（弹簧测力计示数）123（三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。（四）摩擦的利与弊：利的方面：例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。（五）增大摩擦的方法：1增大压力 2增加接触面的粗糙程度（六）、减小摩擦的方法：1减小压力。2加润滑油。3安装滚动轴承（滚代替动）。4压缩空气或电磁场使接
4、触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。三小结。四练习：五作业：课本P26 1、2。六教学后记：个性设计个性设计个性设计板书设计： 第三节 摩擦力当堂练习：1如图所示，各物体受到的两个力中彼此平衡的是 2.如图所示，物体在水平拉力的作用下沿水平桌面匀速向右运动，下列说法中正确的是 .物体所受拉力和重力是一对平衡力.物体所受重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力.桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力.桌面对物体的支持力和物体受到的摩擦力是一对平衡力3.公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上.受到向前的摩擦力.受到向后的摩擦力.受到汽车对它的牵引力.不受力4.一本物理书放在水平
5、课桌上处于静止状态，下列各对力中，属于一对平衡力的是A.书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B. 书受到的重力和桌面对书的支持力C.课桌受到的重力和桌面对书的支持力 D. 书受到的重力和书对桌面的压力设计者：审查者：日期：2016年2月25日 八 年级 物理 科第 八 单元（章）导学案课题： 第八章 复习 教学目标1、知识与技能：通过常见事例或实验，了解重力、弹力、摩擦力。2、过程与方法：认识力的作用效果，会测量力的大小。3、情感、态度与价值观：通过实验探究，培养学生的实事求是，尊重自然规律的科学态度。教学重点难点1、重点：会测量力的大小，学会牛顿第一定律。2、难点：经历科学的探究过程，在探究过
6、程中培养学生的观察能力，分析能力归纳能力。课时安排2课时教学过程：知识再现一、牛顿第一定律 记一记：1、_理想实验推翻了亚里士多德关于力与运动的观点。 2、牛顿第一定律的内容是_ . 3、物体保持_的性质叫做惯性，惯性是物体所固有的一种属性只与_有关。 做一做： 1踢足球时，球离开了脚后仍能运动是由于要保持原来的运动状态，球在地上越滚越慢最终停止运动是由于的缘故 2、一个正在运动的物体，如果所受的外力全部消失，则( ) a物体立即停止运动 b物体将做匀速直线运动 c物体会慢慢停止运动 d无法判断 二、力的平衡 记一记：1、物体保持_状态时这个物体处于平衡状态，物体处于平衡状态时受到的力叫_。
7、2、物体二力平衡的条件是_、_、_、_ 做一做: 1、甲起重机搬运重为4104N的物体以0.5ms的速度匀速上升，乙起重机搬运同样重的物体以1ms的速度匀速上升，则起重机在匀速上升阶段施加的拉力是 ( ) a甲、乙都等于4104nN b乙较大 c甲较大 d甲、乙都是零 2、人提桶处于静止状态时，下面各力是一对平衡力的是( ) a人对桶的拉力和桶对人的拉力 b人对桶的拉力和桶受的重力 c桶对人的拉力和桶受的重力 d以上都不对 三、摩擦力 1、摩擦力定义：两个 的物体，当他们 时，在接触面上会产生一种 的力，叫摩擦力。 2、影响摩擦力的大小的因素有 和 。 做一做：人在一般情况下步行前进时，若鞋底
8、与地面不打滑，下列说法中正确的是 ( ) 新疆乌苏市第五中学“少教多学生本”物理教案 动手是物理的基础 A地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进 B地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进 C鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进D鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进 知识点拨 牛顿第一定律及惯性 牛顿 定律是在大量的实验和经验事实的基础上，运用归纳推理的方法得出的结论 这是一种研究方法。惯性是物体具有保持原来运动状态不变的性质，一切物体不论受力与否、运动与否都有惯性，注意不能说“物体受惯性作用或物体在惯性作用下”等 例 1、一个正在运动的物体，如果所受的外力全部消失，则( ) a物体立即停
9、止运动 b物体将做匀速直线运动 c物体会慢慢停止运动 d无法判断 分析与解 选择b根据牛顿第一定律，一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态由于物体原来是运动的，外力全部消失后将以此时的速度做匀速直线运动 平衡力是指是物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）的两个力。二力平衡是指物体在受两个力的作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。二力平衡的条件是两个力共体、共线、等大、反向。平衡力和相互作用力的区别应从三个方面：定义、力的性质、力的作用物体 例2、一个体重为650n的人乘电梯以1ms速度匀速上升，之后又乘电梯以同样的速度匀速下降，则电梯对人的支持力为( ) a匀速上升
10、时大于650nN b匀速下降时小于650N c匀速上升和匀速下降均等于650N d匀速上升和匀速下降均等于0 N 分析与解 电梯匀速上升和匀速下降过程中均属于平衡状态，而这时物体只受重力和支持力作用，因此重力与支持力是一对平衡力，两个力的大小相等，所以选c 平台展示 例3、滑动摩擦力在研究有关物体运动情况时起着重要的作用通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验 器材：a斜面b带钩的正方形木块c带钩的长方体木块d表面平整的长木板e几条毛巾f直尺g弹簧称h硬纸
11、板（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表）：_；（2）简述主要的实验步骤：_. 课堂练习 课堂小结：谈谈你的收获个性设计个性设计个性设计板书设计：复习课 基本概念：牛顿第一定律： 惯性： 二力平衡的条件： 摩擦力的定义： 影响摩擦力的因素： 摩擦力的利用与防止：当堂练习：1下列属于有害摩擦的是 A自行车车轴与轴承之间的摩擦 B自行车脚踏板与鞋之间的摩擦C自行车刹车时，刹车闸与车轮间的摩擦 D自行车把手与手之间的摩擦2.农民清除黄豆中夹杂的砂粒时,常把黄豆放在倾斜的桌面上,黄豆就顺着桌面滚下,而砂粒却留在桌面上,这主要是 A.砂粒比黄豆密度大 B. 砂粒比黄豆体积小,不易滚下C.砂粒比黄豆
12、对桌面的压力小 D.砂粒受到的滑动摩擦比黄豆所受滚动摩擦大3.甲、乙两同学进行拔河比赛,若甲对绳的拉力为F甲,乙对绳的拉力为F乙, F甲与F乙均沿绳子方向,比赛中绳子做匀速直线运动,最后甲取胜.绳重不计,则绳子受到的拉力F甲、F乙以及这两个力的合力F的关系是 A. F甲F乙,FF甲F乙 B. F甲F乙,FF甲F乙C. F甲F乙,F0 D. F甲F乙,FF甲F乙4如图所示，工人用200 N的沿斜面向上的推力，将 一个物重为300 N的木箱推上斜面请作出木箱受到的重力和推力的图示5.一球体从空中下落时,受到的空气阻力为3N,已知小球受到的合力为9N,请用力的图示画出小球受到的重力.6.如图，一物体
13、m被传送带从A点匀速送到B点，请在图中用示意图表示m受到的力。设计者：审查者：日期：2016年2月25日 八 年级 物理 科第 八 单元（章）导学案课题： 第二节 二力平衡 教学目标1、知识与技能：理解二力平衡条件，能利用平衡条件解决简单的平衡问题。2、过程与方法：学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。3、情感、态度与价值观：通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性。教学重点难点1、重点：二力平衡条件。2、难点：二力平衡中的“二力同线”问题，匀速直线运动时二力平衡的条件。课时安排2课时教学过程：一引入新课提问：惯性定律的内容是什么？能
14、不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。提问：他们是否受到力的作用？二新课教学1力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等）在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，
15、或者说几个力互相平衡。一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。2二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？实验：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？归纳小结塑料片静止必须满足的
16、条件。这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）：F图4图3对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。演示实验：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件
17、也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。得出二力平衡条件。二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。 “彼此平衡的两个力的合力为零”3二力平衡条件的应用力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。三、二力平衡条件的应用1利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。2利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。四、课堂小结五、布置作业
18、课本第22页练习35。个性设计个性设计个性设计板书设计： 第二节 二力平衡当堂练习：1.物体在受到几个力作用时，如果保持 或 状态，这几个力就相互平衡。2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是 。4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是 牛顿，方向是 ，重力和支持力的施力物体分别是 和 。5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是 牛，方向是 。6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉
19、力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）设计者：审查者：日期：2016年2月25日 八 年级 物理 科第 八 单元（章）导学案课题： 第一节 牛顿第一定律 教学目标1、知识与技能：知道牛顿第一定律的内容，知道物体的惯性。2、过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响，通过活动体验，一切物体都有惯性。3、情感、态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。教学重点难点1、重点：牛顿第一定律。2、难点：物体的惯性。课时安排1课时教学过程：（一）引入新课让学生观察课本几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要力来
20、维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持
21、静止状态或匀速直线运动状态。解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。2惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图8.1-3的实验（2）通过观察图8.1-3，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾、车启动人后倒，刹车人前倾等等。（3）阅读19读科学世界“汽车安全带”。（三）课堂小结1牛顿第一定律是怎样表述的？2现实生活中有哪些利用惯性的例
22、子，防止惯性产生危害的措施？（四）布置作业1思考书本第19页第1、2个性设计个性设计个性设计板书设计：第一节 牛顿第一定律当堂练习：1人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害下列属于防止惯性带来危害的是 A拍打衣服，把灰尘拍去 B将足球射入球门 C公路上汽车限速行驶 D跳远时快速助跑2自行车骑得太快，容易造成交通事故，这是由于 A运动快，所以惯性大，因此难停下来 B刹车时产生的惯性不够大，所以难停下来C由于惯性，即使紧急刹车，也需要向前运动一段距离才能停下来D刹车时来不及克服惯性，所以难停下来3人们有时要利用惯性带来的好处,有时要防止惯性带来的危害,请你就惯性的两面性各写出一例(不要求作解释)利用: 防止: 设计者：审查者：日期：2016年2月25日专心-专注-专业