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1、精选优质文档-倾情为你奉上9月观评课记录玩玩鲁班锁执教者：张瑞霞（木石教研室）17.09.15一、 激趣导课1、 给各组发一个鲁班锁。这是什么？为后面拆解观察结构做准备2、 出示科技馆、李克强送德国总理鲁班锁作为礼物等图片，讲解。你觉得你收到的礼物怎么样？图片本身很有说服力，使学生包括我自己对鲁班锁产生了极大的兴趣和好奇心。疑问：乡镇学生是否能用语言表达出来？二、合作探究1、小组探究结构材料每个木块有什么特点？有没有胶水钉子类的东西？这些木块有什么共同点？语言非常简洁，问题设置简单明了，直指核心。这体现出教师对“要把学生带到哪儿去”这个任务了然于心，毫无偏差，效率极高，毫无拖沓兜兜转转的痕迹。
2、这需要我好好学习，我自己有时候抛出一个问题后下面就石沉大海了，主要是自己欠缺思考，欠缺斟酌，备课时太过注重教什么，而忘了怎么教。目的地固然重要，路径选择却是前提关键。问题设置：1、要简洁易懂；2、要有梯度；3、不能突兀，有承接性更好。小结：榫卯结构2、 确定主题（1） 你想研究榫卯结构的什么方面？（2） 小组讨论确定研究主题3、 确定研究方法（1）回忆以前学过的研究方式。（2）小组合作，选择研究方式。（3）指导：你们以前上网怎么查资料？小结：1、搜索引擎；2、专业网站需要注意什么？注意有所选择。扶放结合。教师作为活动的指导者的角色发挥的很好，没有大包大揽，也没有放任自流，通过几个问题，潜移默化
3、中引导学生思考如何开展活动，使用什么工具。这大概也是综实与众不同的一点吧：所谓“磨刀不误砍柴工”，与现实与生活实践紧密相连，同时又通过活动前的主题方法的确定，告诉学生动手解决问题固然重要，解决前必要的思考与准备是极有必要的。综实教会学生“有勇有谋”。三、 实践体验小组实践，完成榫卯结构解密研究报告。四、 汇报交流1、出示评价标准2、 代表汇报3、 学生评价四、 拓展升华1、 观看榫卯故宫模型实验十级地震视频，感受榫卯结构的坚固力量。一种民族自豪感油然而生。2、 在此观看总理送鲁班锁图片从李克强总理送鲁班锁给德国总理，你能看出什么？学生在教师引导下，谈出了工匠精神，两国友谊，赞美德国技术等。这是
4、我觉得很高明的地方。将一张图片的价值发挥到了极致。用写作的话来说就是首尾呼应，位置不同，作用也不同。导入时出示这张图片，意在激发学生的好奇心，而最后出示图片，恰到好处的融入了德育。循序渐进，水到渠成。3、 谈收获总评：研究性学习的教学想要出彩，真的是“功夫在平时”。课上，老师看起来非常轻松，大部分都是学生的活动。实际上，教师的工作在上课前了。榫卯结构这种专业性较强的东西，要让小学生接触，尺度分寸的拿捏，这本身对教师就是一个考验。课上，学生开展研究活动，教师的作用必不可少。对搜集资料的取舍，教师要给予学生必要的指导和建议。否则，也不会有学生最后精彩的汇报。思考：这种研究性活动是否可以做成一个专题？比如，榫卯结构可以归为建筑探秘专题，这个专题可以分为古代和现代，现代可以分为建筑材料，建筑结构，内部设计等。当然只是举个例子，毕竟这种专题太过专业，不易开展。但我觉得专题的形式会让学生对这一个领域或话题有更广泛更深入的了解，甚至会帮助有些同学会取得更大的研究成果。专心-专注-专业