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1、精选优质文档-倾情为你奉上24时计时法教案王晓燕教案背景在学习24时计时法之前，学生对钟面已经有了一定的认识，在日常生活中，或多或少地与24时计时法打过交道，如：电视上，车站上的列车时刻表、电子表等等，学生都有了一定的认识，这构成了学生学习本节课的基础。本节课创设的是学生喜闻乐见的教学情境，从学生的生活实际入手，观察一天当中所经过的时间，知道一天当中的两个“7时”，从而引出下一步的探究活动。教学课题24时计时法教材分析本节课的内容是在学生已经认识了整时、半时、快几时、几时刚过，认识了时间单位时、分、秒，知道了相邻单位间的进率，会进行简单的时间计算，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻的基础上继
2、续进行学习的。本节内容主要是了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，学好这部分知识有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。本节课充分联系了学生的生活实际，让学生观察一天当中所经过的时间，引出24时计时法，让学生进行探究，在探究的过程中，学生通过画图、拨表、数一数、算一算等，体现了解决问题策略的多样性。引导学生通过真实的素材，解决生活中的实际问题，既巩固了知识，又提高了应用所学知识解决问题的能力，培养了学生对数学学习的情感。教学方法讲授法、探究法、练习法等。教学目标：1创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握普通计时法和24时计时法的特征，
3、发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。2让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理、有步骤的思考，感受普通计时法和24时计时法与日常生活中的联系，真正体现了数学来源于生活，又服务于生活。3尊重学生的生活实际和生活经验，提供现实的、有意义的、学生熟悉的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体会到数学的应用价值。进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间。教学重点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化。教学难点：能比较熟悉地把24时计时法与普通计时法进行转化。教学
4、过程：一、创设情境，激发学生的探究欲望。课件出示电视节目预告。学生仔细观察画面，你找到了那些数学信息？先独立思考，然后交流。1、联系电视节目。师：谁知道“新闻联播”节目在什么时刻播出？（估计学生会说7：00）师：什么时候的7：00 ？板书：(早上7:00晚上7：00）出示钟面师：晚上7：00电视画面上也是这样计的吗？问： 19：00就是晚上7：00 。在黑板的节目单上写出晚上7：00，晚上7：00也可计做19：00师：看来一个时刻有两种不同的计时的方法。师：板书：1天有24时。为了计时方便，可以采用从0到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。我们一起看看一天时间的变化规律。2、揭示课题今天我
5、们就来学习24时计时法，它是怎样把早上7：00，晚上7：00分清楚。（再贴出12时的钟面）问：可能是什么时候？24时计时法又是怎样记的呢？二、观察比较，探究特征。1、观察（课件：时针走2 圈）动态呈现24时的时刻。 现在是什么时刻？（半夜12点）你是怎么知道的？新的一天就从此刻开始，人们把半夜12点也称为0点。（板书0：00） 课件出示一个钟面：钟表画面在慢慢滚动，滚过的地方留下痕迹，每滚过一个时刻上面用普通计时法记下，下面用24时计时法记下，上下对应，学生观察。第一圈 问：新的一天已经过了1时，这一刻24时计时法就很简单的记做1时。演示时针走过各个数字，对应的普通计时法与24时计时法的转化。
6、时针走到7问：这一刻记做几时？是什么时候的7时？节目单板书：早上7：00可以看什么节目？时针走到12问：这一刻24时计时法记做多少？什么节目就要开始了？问：1天结束了吗？根据回答板书：前半天贴出第二圈：随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）钟面上的1时，这个1时，用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？走到7呢？用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？走回到12，用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？后半天的12小时也走完了。贴出一天的24时就这样匆匆结束了。 看着课件里的钟面数字：13、15、19、22、24任意选一个说说你是怎样理解后半天的计时的
7、方法。概括：后半天的计时的方法就是钟面时间+前半天走过的12时+12 节目单上板书利用节目单引导：前半天的计时的方法呢？（说明：课件的后一部分不播放）2探究特征 比较两种记时法的异同。课件呈现：逐次呈现0时到24时的条形图。 0 凌 凌 凌 凌 早 早 早 上 上 上 上 中 下 下 下 下 下 傍 晚 晚 晚 晚 夜 夜晨 晨 晨 晨 上 上 上 午 午 午 午 午 午 午 午 午 午 晚 上 上 上 上 里 里1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时 时
8、时 时 时 时 时 问：6时是什么时候？ 18时呢？钟面10呢？3、利用节目单引导观察：两种计时法，不同在什么地方？相同在什么地方？-12在此过程引导24时计时法后半天转化成普通计时法的方法。三、生活中应用，加强理解1、师：两种计时法中，你更喜欢哪种计时法？为什么？从学生辩论中引导得出：日常生活多用24时计时法，口头交流中今晚6：00见。交通、广播电视等时间观念很强的部门要用24时计时法。2出示：列车时刻表9：05，15：08的转化成普通计时法。3、同桌用普通计时法与24时计时法进行互换练习，一人说出用某种计时法表示的时刻，同桌将它转换成用另一种即时发表时的时刻。4、拨表练习：一人说出一个用2
9、4时计时法表示的时刻，另一个人马上在钟面上拨出对应的时刻。5小结：共同回顾24时计时法与普通计时法之间进行转换的方法，在中午12时之前，普通计时法与24时计时法中的数字是相同的；在中午之后，普通计时法换成24时计时法只要把相对应的几时加上12就可以了，相反把24时计时法换成普通计时法只要把相应的几时减去12就可以了，用普通计时法还要注意加上“上午”或“中午”、“晚上“等汉字加以说明。四、学生练习。1、用24时计时法表示出下面的时刻下午4时是（ ）时 上午8时时（ ）时晚上10时是（ ）时深夜时是（）时、用普通计时法改写出下面的时刻13时是下午（）时17时是下午（）时21时是晚上（ ）时 14时
10、是下午（ ） 时3、连线18：35 23：30 5：00 13：00下午6：35 晚上11：30 下午1：00 早上5：004、用24时计时法设计一天的作息时间表。教学反思：从本节课来看，要让学生自主快乐的获取知识，必须激起学生内心的学习动机，积极主动的参与学习，尽量给学生创设问题情境，问题是探究学习的核心，在问题情境中发现问题，展开探究，引发学生思考和质疑，培养学生的问题意识。在教学过程充分尊重学生知识经验和生活经验，学生在已有知识的基础上，自主探究学习，在探究中去实现自我建构，学生的探究是在已有知识的基础上进行的，在课的开始，多次让学生熟悉钟表上的知识，了解钟表的组成部分，就是为后面的普通计时法与24时计时法打下基础。同时尊重学生的意愿，学生选择自己喜欢的学习方式解决问题，自主探究，注重从学生的身边学起，选择学生感兴趣的问题。生活气息浓厚。把学生熟悉的电视节目安排表、电子表、钟面等作为教学内容，引导学生对这些进行观察，学生感到亲切、有趣，贴近学生生活，使学生感觉到身边处处有数学，从而激起学生的学习兴趣。注重在教学中培养学生良好的学习习惯，培养学生的合作意识，交流能力，体现课堂上的多维互动，达到共同提高的教学目的。专心-专注-专业