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1、习作习作笔尖流出的故事笔尖流出的故事 同学们，我笔写我心，作文是生活的同学们，我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。今天，就让我们展开丰富的想象，续事。今天，就让我们展开丰富的想象，续编故事。编故事。一、回扣课文桥，学习写法。 “文似看山喜不平文似看山喜不平”，且看小说的一，且看小说的一波波四折四折：人们惊慌失措，奔向救命的木桥，而人们惊慌失措，奔向救命的木桥，而一起拥上桥，则必定是桥毁人亡！怎么办？一起拥上桥，则必定是桥毁人亡！怎么办？老汉出现了！他给大家带来了希望！这是第老汉出现了！他给大家带来了希望！这是第一折。一折。接下来，
2、有党员不愿意留在后面，高接下来，有党员不愿意留在后面，高喊喊“党员也是人党员也是人”，挑战老汉的命令，老汉，挑战老汉的命令，老汉坚决予以回击，这是第二折；坚决予以回击，这是第二折；没想到，还是没想到，还是有党员企图有党员企图“插队插队”，被老汉制止，这是第，被老汉制止，这是第三折；三折；最后过桥的老汉和最后过桥的老汉和“插队党员插队党员”竟然竟然互相推让，结果都被洪水卷走，这是第四互相推让，结果都被洪水卷走，这是第四折折情节曲折情节曲折 作作者用极简短的文字刻画出一个高大的人者用极简短的文字刻画出一个高大的人物形象。作者对老汉的刻画，紧紧抓住了老汉物形象。作者对老汉的刻画，紧紧抓住了老汉的的神
3、态神态、语言语言和和动作动作加以表现：加以表现：“他像一座他像一座山山”“”“老汉凶得像一头豹子老汉凶得像一头豹子”这两个神态描写这两个神态描写的比喻句，分别表现出老汉当时的镇定、愤怒；的比喻句，分别表现出老汉当时的镇定、愤怒；文中老汉的语言，简洁明确，铿锵有力，富有文中老汉的语言，简洁明确，铿锵有力，富有个性，对群众的爱、对少数自私的共产党员的个性，对群众的爱、对少数自私的共产党员的不满，界限分明；一不满，界限分明；一“揪揪”一一“推推”，意味深，意味深长，使得老汉的形象更加丰满起来。长，使得老汉的形象更加丰满起来。鲜明的人物形象鲜明的人物形象 作者用极简短的文字渲染出极恐怖的环境。作者用极
4、简短的文字渲染出极恐怖的环境。开篇两个自然段，短短开篇两个自然段，短短3939个字，就把我们带到个字，就把我们带到那个可怕的情境中。随后，又有那个可怕的情境中。随后，又有四次四次写到洪水，写到洪水，告诉我们情况越来越危急，受到的威胁越来越告诉我们情况越来越危急，受到的威胁越来越大，生存的机会越来越小大，生存的机会越来越小这样的环境渲染，这样的环境渲染，着墨不多，却一步步烘托出人物沉着冷静、舍着墨不多，却一步步烘托出人物沉着冷静、舍己为人的高大形象。己为人的高大形象。环境描写环境描写总结写法总结写法1.1.故事情节要围绕主要人物展开。用故事情节要围绕主要人物展开。用动作动作、语言语言、神态神态等
5、描写使人物形象更丰满。等描写使人物形象更丰满。2.2.把故事写完整，环境尽可能吸引人。把故事写完整，环境尽可能吸引人。3.3.加入故事发生的环境。加入故事发生的环境。从从下面三组人物和环境中，选择一组或创设一下面三组人物和环境中，选择一组或创设一组，展开丰富的想象，创编故事。组，展开丰富的想象，创编故事。环环境：开满丁香花的校境：开满丁香花的校园园人人物：淘气包张明物：淘气包张明 外外号号“小辣椒小辣椒”的班长王寒冰的班长王寒冰 充充满活力的年轻班主任李军满活力的年轻班主任李军第一组：第一组：大显身手大显身手环环境：月光下的村中境：月光下的村中人人物：铁蛋物：铁蛋 铁铁蛋体弱多病的爷爷蛋体弱多病的爷爷第二组：第二组：第二组：第二组：环环境：冬日黄昏时车来人往的街头境：冬日黄昏时车来人往的街头人人物：充满爱心的少年陆天物：充满爱心的少年陆天 流流浪狗朵朵浪狗朵朵