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1、精选优质文档-倾情为你奉上【永遇乐 京口北固亭怀古】导学案【学习目标】 知识与能力：1了解作者及作品，了解时代背景； 2掌握重点字词句，翻译全词。 方法与过程：1.诗词鉴赏“五看法”; 2.理解这首词用典的含义和表达上的作用； 3.了解本词的思想内容。 情感态度与价值观: 体味作者借古事抒发忧虑国事，壮志难酬的爱国情怀。 【学习重点】诗词鉴赏“五看法”;【学习难点】1.理解这首词用典的含义和表达上的作用； 2.了解本词的思想内容。【学习方法】：朗读法、五看法、合作探究研讨法【课时安排】一课时【知识链接】1，创作背景 此词是辛弃疾登临镇江北固亭所作，时为南宋开禧元年秋，当时韩侂胄(tuzhu)把
2、持朝政，企图通过北伐中原来提高自己的声誉，于嘉泰三年起用闲居八年的抗金派代表人物辛弃疾，任命他为绍兴知府，浙东安任使，次年调任镇江知府。韩侂胄的抗金主张符合辛弃疾复国的一贯志愿。可是韩侂胄一伙政治腐败奢靡淫乐，只不过是想借“伐金”来作为政治赌博的筹码。因此对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。辛弃疾对这种局面忧心忡忡，在登临北固亭时，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇千古传诵的杰作。览景有感，就自然吐露了出来。2，苏辛风格的异同比较念奴娇赤壁怀古与
3、永遇乐京口北固亭怀古，苏轼与辛弃疾两人同为豪放词之大家，自然有相同一面：词风雄浑，境界博大。然则苏辛并称，两人的风格却并非完全相同。从两词就可看出：苏词纵横捭阖，思索宇宙人生的终极意义；辛词扣紧现实，借咏史谈自己的爱国忧国情怀。总的来说，则是：苏词清远旷达；辛词豪放深沉。正如王国维人间词话亦称：“东坡词旷，稼轩之词豪。”【课前自学】1、了解作者辛弃疾（1140-1207），字 ，号 ， 时期历城（今山东济南）人，擅长作词，与 并称“苏辛”，同属 词派代表词人。2给下列加点的字注音 孙仲谋（ ）舞榭（ ） 巷陌（ ） 金戈（ ） 元嘉 （ ）狼居胥（ ） 仓皇（ ） 可堪（ ）佛狸祠（ ）拓跋焘
4、（ ）张浚（ ） 王玄谟（ ） 3解释下列词语，掌握其在词中的意思 无觅： 寻常： 气吞： 草草： 风流： 赢得： 北顾： 可堪： 凭谁问： 4指出下列句中的词类活用现象并解释 赢得仓皇北顾 北： 廉颇老矣，尚能饭否 饭： 5指出下列句子各属于哪种文言句式 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 （ ） 故国神游，多情应笑我，早生华发 （ ） 四十三年，望中犹记，烽火扬州路 （ ） 千古江山，英雄无觅孙仲谋处 （ ）【课中探究】 一、诗词五看 1，诗词鉴赏“五看法”是指看什么？ 2，第看 ，可以看出些什么？ 3，第看 ，可以看出些什么？ 4，第看 ，可以看出些什么？ 5，第看 ，可以看出些什么？ 6，第
5、看 ，认真探究课后习题二。辛词长于用典，所谓“用典”，就是引 来比喻 今人、今事以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。用典的好处在于能用极精简的语言表达丰富的意思。恰当地用典，可使文章富有文采，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。 例如，锦瑟引用了 、 的典故，是为了表达一种迷惘凄清的心理处境，也为诗歌增添了文采。 马嵬用 的典故，玄宗贵为天子，却得不到平民般的幸福，讽刺了玄宗虚伪自私的爱情。 辛弃疾的词以好用典故见长。永遇乐用了哪几个典故？ 上阙用了 、 两个典故，下阙用了 、 、 三个典故。二、分析典故的用意，了解本词的
6、思想内容，意思对即可。 1.分析第一二个典故。说说前两个典故蕴含了什么用意？ 2.分析第三个典故。辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？ 3.分析第四个典故。 诗人写北魏太武帝在长江边的瓜步山上建行宫（佛狸祠）祭神的热闹景象，是什么心情？ 借用北魏太武帝典故的用意何在？ 4.分析第五个典故。结尾借“廉颇思国”的典故表达了作者怎样的思想感情？并说说典故在全词中的作用。【小结归纳】1.齐声朗读课文。总结归纳上下两阕内容大意 2.总结归纳，把握主旨 3.明确词作的艺术技巧 【反馈达标】 1.下列诗词句全是写景的，从实写与虚写的角度看，不同的一项是（） A.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 B.青冥浩
7、荡不见底，日月照耀金银台 C.一片神鸦社鼓 D.大江东去 2下列对“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”一句理解最准确的一项是() A壮心未泯，一直保持着忧国忧民的抗金热忱。 B怀念家乡，怀念中原，怀念往昔岁月。 C对四十三年前抗金业绩引以为荣。 D对四十三年前扬州路一带战斗的岁月记忆犹新。 3.从修辞看，与其他各句不同的一项是（） A.恰似一江春水向东流 B.风流总被雨打风吹去 C.惊涛拍岸，卷起千堆雪 D.金戈铁马，气吞万里如虎 4.下列诗句中没有运用典故的一项是（） A.随意春芳歇，王孙自可留。 B. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心C.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 D.塞上长城空自许，镜中
8、衰鬓已先斑 5.对永遇乐京口北固亭怀古的鉴赏评析有误的一项是（） A.词的上阙由当地风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮，寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。 B.“可堪回首”词句一语千钧，不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容，而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。 C.词的结尾处，作者以廉颇自况，既概括了自己一生的坎坷遭遇，又表现了作者有心杀敌报国，却又力不从心的苦闷心情。 D.全词用典虽多，却都关心时事，十分贴切，有很强的艺术感染力。 【延伸迁移】辛词名句识记 青山遮不住，毕竟东流去。 菩萨蛮 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。破阵子 旧时茅店社林
9、边，路转溪桥忽见。西江月 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。永遇乐京口北固亭怀古稻花香里说丰年，听取蛙声一片。西江月 众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。青玉案元夕【课后作业】阅读下面的宋词，完成后面的1至3题。 西江月黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 注：张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：准定。 （1）下列对词中语句的理解，不正确的一项是 （） A一
10、、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。 C五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的霓裳曲。 （2）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ （3）作者在词中是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。参考答案： （1）D （2）苏轼辛弃疾豪放派（3）第一问：达观、豪迈的胸怀第二问：略。(如“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳楼”均表现了词人的乐观、豁达的面对风雨的情怀。)答：上片借歌颂孙权，刘裕的故事，表明了词人的北伐雄
11、图表达了作者抗金救国，恢复中原的热切愿望。2.分析第三个典故。辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？ 答：用刘义隆草草北伐失败典故，意在借古讽今，委婉规劝南宋朝廷韩侂胄，不要急功冒进，要汲取历史的教训，表现自己正确的抗金作战思想。 3.分析第四个典故。 诗人写北魏太武帝在长江边的瓜步山上建行宫（佛狸祠）祭神的热闹景象，是什么心情？ 答：当时，江北各地沦陷已久，如不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民，这样发展下去，后果不堪设想。对此，作者的心情无比沉重，一股担忧之情淤塞胸间，隐隐作痛。 借用北魏太武帝典故的用意何在？ 答：表达了对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑和词人恢复中原热
12、切愿望。 4.分析第五个典故。结尾借“廉颇思国”的典故表达了作者怎样的思想感情？并说说典故在全词中的作用。 答：最后用廉颇思国一事表达了作者烈士暮年壮心不已的豪情，却又报国无门壮志难酬的苦闷。 用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，突出主旨，而且集中地、鲜明地再现了词人忧虑国事、悲愤难抑的精忠形象。 （二）小结归纳 1.齐声朗读课文。总结归纳上下两阕内容大意 上阕怀念历史上曾经积极抗敌的英雄人物孙权、刘裕，讽刺南宋王朝的屈辱求和，表现出作者对英雄业绩的向往； 下阕借谴责刘义隆表明自己的抗金主张，借廉颇的故事抒发对南宋王朝的愤懑和自己的爱国热忱。 2.总结归纳，把握主旨 这是一首借古讽今之作，作
13、品表现了作者抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷，也表现了对南宋统治者屈辱求和和不重用抗金志士的愤慨。 3.明确词作的艺术技巧 最突出的艺术技巧是用典。 其次是对比。 A,英雄业绩与可悲现实对比。 B,刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比。 C,四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比。 永遇乐京口北固亭怀古说课稿 一、说教材 1、永遇乐京口北固亭怀古这首词是高中必修二第三专题第四篇课文。这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录
14、。 2、永遇乐京口北固亭怀古这首词，是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作，抒发了自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 3、教学目标及重难点分析：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，本科目标设定如下： （1）理解京口北固亭怀古一词运用典故，借古讽今的写作特点。 （2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 （3）流利地背诵本词。 其中，教学目标一、二、三都是本课的教学重点，而教学目标一又是难点。 二、说教法 这是一首充满激情、充满伤感、的词，如何
15、让学生喜欢上它，并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。这样既关注了学生的 “情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生的创造性思维，在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。 新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以，我把这节课定位于鉴赏诵读课。 三、说学法 新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的 1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读古诗词的能力 2、多形式朗读课文，培养语感。 3、交流讨论法深入体会作者情感。 在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。专心-专注-专业