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1、精选优质文档-倾情为你奉上 Unit 6 When was it inventedPeriod 1(1a-2c)说课稿实验初中 徐燕军 各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元 Unit 6 When was it invented Period 1(1a-2c)本单元的中心话题是发明和发明家。通过谈论发明激发学生创造性思维。今天这节课我将从教材分析、教学目标，教法学法、教学过程和教学反思五个方面说课。一、 教材分析教材地位 Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论发明家和发明，并说明用途。在谈论这个话题的同
2、时，学习并掌握过去时的被动语态。过去时的被动语态在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的过去时的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。本课时的内容为新目标九年级英语第六单元Section A 的第一课时。本节课是一堂听说课，根据新课标对听说课的要求，我设计了本堂课，为学生拥有良好的习惯奠定了基础。本课的主要内容是让大家通过听和说，学会对发明进行简要的介绍。二、教学目
3、标1、教学目标（1）知识目标: A要求学生掌握以下重点词汇和短语：invent,heel,electricity,styleB.学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。（2）能力目标： A. 提高学生的听力能力。B. 学会用英语进行口语交流和表达。(3)情感目标： 激发学生的学习兴趣，通过本课的学习让学生能够用所学的英语知识来谈论发明。2、教学的重点(1). 让学生学会用英语谈论发明。(2).掌握本课的一些重点词汇和短语。如：invent,heel,electricity,style(3).学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。3、教学的难点（1）训练学生的听力能力。（2）小组介绍自己的
4、发明。确定目标的根据新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的有些学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。三、教法学法1、教学方法本节课采取“任务型”教学法。初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能
5、让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。因此根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法等。.（1）、听录音。 听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听听力的同时完成相应的短文填空任务，和判断。（2）、直观法 看电影片段和观看图片激发学生的学习兴趣。（3）、快乐教学法：多
6、媒体辅助教学，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。让老师教得开心，学生学得开心。（4）、合作创新教学。让学生以小组形式展示自己的发明设计图，并用英语介绍。2.学习方法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：（1）、 养成听的习惯。学生要认真听听力材料，以便完成相应的任务以提高听力能力。 （2）、 循序渐进，积极操练，重在口头。 （3）、让学生自主学习，通过小组合作，设计发明作品，提高团队意识和创新能力。 （4）、兴趣培养，发展学生。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极
7、的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。. 采用任务型教学法的根据：初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。.四、教学过程（一）准备阶段我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是小组合作设计发明图纸。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。（二）课堂教学过程整个教学过程分为以下几个步骤：激趣导入，合作学习，巩固迁移,能力拓展 ，练习反馈。.St
8、ep1：Leading in激趣导入通过播放影片电话是怎样发明的直接切入课题，并通过出示几项发明，问学生是谁发明的，联系发明者，提供悬念，勾起学生的求知欲。Step2：合作学习 通过做1a和1b的听力练习，学生进行对话操练，并出示更多的图片和中国的四大发明，谈论发明者以及发明的时间，小组展示。Step3：巩固迁移做2a和2b的听力练习，通过听前猜答案，反复听，看材料找答案，关上书再听，对听力不断强化。并出示一些有趣的发明图片，要学生谈论这是用来干什么的，训练学生的求异思维和发散性思维。Step4：能力拓展要小组合作，出示课前就已经设计好的发明图纸，小组内的每个同学分别用不同的重点句型来介绍，如
9、发明的名称，作者，时间，用途。培养小组的团队意识和创新思维。Step5：练习反馈这部分练习总共就设置了5道针对课文重要知识点的题。分为A类题和B类题，A类题由基础好的同学答，B类题由基础普通的同学回答。教学效果通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。 五：教后反思通过今天这堂课，针对我们班级学生的特殊性，我总结反思了一下问题：1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发
10、言2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的时间又少之又少，从来不做除了课本外的练习。英语学习缺乏主动性。.针对以上问题，我认为以后可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的体会。特别是我们教学法上的一些有趣的教学方法让他们感觉很有趣，也乐意配合。二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。我在上课的时候会尽量给他们pairwork的机会和时间。也会让他们表演，刚开始很少有人愿意上来，但是经过带动和一段时间的磨合，他们已经很喜欢这个环节了。三、在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。如做到：（一）根据学内容，布置适量的有层次的练习；（二）进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，鼓励好的，表扬进步的。以充分调动学生的学习积极性和自觉性。.专心-专注-专业