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1、阅读训练（三） 六、标题作用 1.全文的线索，推动情节发展。 2.总结文章内容，点名主旨（突出主题）。 3.形式新颖，吸引读者。 4.反映人物情感变化。 七、动词理解 XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情。 八、句子分析 分析句子的表达效果 分析：修辞+修辞作用（请问文中画线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？） 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）的特点，表达了（人物） 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表现了（或描绘出的画面，写出了事物的特点） 排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的，突出了（事物）的特点。 反问：这
2、个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情。 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。 文中或结尾出现，其作用通常为引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。 九、某段起什么作用 1.文首文段，作用：A.引起下文；B.点明所要描写的对象；C.照应文章标题；D.设置悬念，吸引读者；E.为情节发展埋下伏笔。 2.文中文段，作用：A.承上启下的过渡作用；B.为情节发展埋下伏笔，推动情节发展。一、阅读短文，回答问题。永不凋谢的玫瑰 秋天一到，勤劳的蚂蚁就忙起来了。它爬到这儿，爬到那儿，到处去找过冬的粮食。找到以后，便使出全身的力气背回家去。蟋蟀看见蚂蚁忙来忙
3、去，便说：“蚂蚁弟弟，你怎么那么傻？天气这么好，为啥不玩一玩？成天忙忙碌碌，有什么意思呢！” 蚂蚁正在费力地拖着粮食往家爬，一听蟋蟀在跟自己说话，就停下来，喘了口气说：“冬天快到了，我在准备过冬的粮食，你也该早点准备呀！” 蟋蟀想：对蚂蚁这种只懂干活，不会享乐的傻瓜，用不着再多说废话了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。蚂蚁呢？望着只顾眼前享乐的蟋蟀的背影，轻轻叹了一口气，又背起沉重的粮食向家里爬去。 凉爽的时光过去了，严寒的冬天来到了。蚂蚁住在暖和的屋子里，过着有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里没存下一点吃的。为了找到一点吃的，不得不冒着严寒四处奔走。有好几天，跑了许多地方，也没有找到一点东西。 这天，
4、蟋蟀饿得实在太难受了。它勉强走到蚂蚁家里，有气无力地对蚂蚁说：“蚂蚁弟弟，借给我一点儿粮食吧！我的日子实在没法过了。”蚂蚁看着蟋蟀的可怜相，心里很同情，但它觉得应当让蟋蟀吸取一点教训，于是说：“你现在才知道日子难过了，当初为什么不听我的劝告呢？” 蟋蟀羞得说不出一句话来。1.给短文加上题目。 2.用波浪线画出文中承上启下的句子。3.在文中找出适当的词语填空。（ ）的秋天 （ ）地说（ ）的冬天 （ ）地玩4.读了这篇童话，你懂得了什么道理？勤劳的蚂蚁勤劳的蚂蚁凉爽凉爽秋天不去找粮食，冬天只能饿死。我们不能安于现状，贪图享秋天不去找粮食，冬天只能饿死。我们不能安于现状，贪图享乐，凡事先苦后甜，现
5、在要好好学习，以后才能过上好日子。乐，凡事先苦后甜，现在要好好学习，以后才能过上好日子。有气无力有气无力严寒严寒蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳二、阅读短文，回答问题。 牛角湾离小镇五里，小镇离县城五十里。 李老师在牛角湾教了很多年书了。以前，是他一个人住在学校里，星期一到校，星期五离校，如同一只飞来飞去的候鸟。后来，他的老婆患了重病，交不起医药费，就把县城的房子卖了。这样，李老师一家人就住在学校里了。李老师的日子，过得紧巴巴的。学生娃心疼老师。今天这个拿几根黄瓜，明天那个拿几个鸡蛋，可李老师坚决不收。若收下来，就一定按市场价付款。一来二去，学生娃没辙了。 春天到了，柳树发芽，桃花吐艳，山上的蕨菜也蹿得筷子一
6、样高了。李老师的老婆忙里偷闲，隔三差五就背个竹篓，与一帮村姑大嫂去采蕨菜。小镇赶圩的日子，就拿到集市上去卖掉。有一次，李老师的老婆不小心在山上滑了一跤，一连好几天，走路都是一瘸一拐的。 李老师对学生很严格，谁上课不专心，他会把眼睛瞪得溜圆；谁没完成作业，他会毫不留情地留下来。严师出高徒，李老师教的虽然是复式班，可教学质量总是名列前茅。这天下午的作文课，李老师端着一摞本子，刚跨进教室，学生娃就异口同声地高喊：“我们要去春游，我们要去春游。”反了，真是反了！李老师的脸气得成了猪肝色。然而，学生娃的呼叫还是一浪高过一浪：“我们要去春游！我们要去春游！”李老师挠了挠脑壳：“也好，不过你们得答应我的条件
7、。一是要注意安全，二是要写这次活动的作文。” 耶！学生娃欢呼雀跃。李老师带着一班人，来到附近的山上。但见绿树丛生，青草遍地，还有不少野花在清风中摇曳生姿。李老师提议：“我们来举行爬山比赛。”学生娃回答：“还是采蕨菜比赛吧。”李老师点点头：“好。” 学生娃一哄而散：“看哪个采得多啊。采得多的是英雄，采得少的是狗熊。”四十多个学生娃渐渐消失在绿海中，直到日头西斜，学生娃才陆续下山，手里提着一袋袋柔嫩的蕨菜，他们是有备而来呢！回到学校，所有的蕨菜过了秤，一共是九十三斤。学生娃搓着黏糊糊的手，回家去了。 第三天，李老师高兴地在班上宣布：“蕨菜全部卖掉，按市场价一块五一斤，卖了一百三十多块钱，这些钱按人
8、头分给你们。”“我们不要。这蕨菜是野生的，不是地里种的，老师不能不收！”孩子们齐声叫道，一张张幼嫩的脸上，流露出开心的笑容。李老师的眼眶湿润了。不久，学生娃惊喜地发现：教室里多了一个图书箱，里面放着几十本新崭崭的杂志，有作文书，也有小小说1.简要概括文章的主要内容。2.学生娃心疼李老师表现在哪些方面？（简要写出两点即可）3.文中画线的句子运用了什么描写？起到什么作用？ 4.请你给文章拟一个题目： 。李老师家庭生活困难，学生通过集体采蕨菜卖钱来帮助李老师，李老师家庭生活困难，学生通过集体采蕨菜卖钱来帮助李老师，李老师深受感动，将卖蕨菜的钱为学生添置了图书箱和书籍。李老师深受感动，将卖蕨菜的钱为学生添置了图书箱和书籍。学生今天拿几根黄瓜，明天拿几个鸡蛋。学生表面上是去学生今天拿几根黄瓜，明天拿几个鸡蛋。学生表面上是去春游，实际上是为了采蕨菜送给李老师。春游，实际上是为了采蕨菜送给李老师。环境描写，描写春天的景色的美好，给人营造了一种欢快的气环境描写，描写春天的景色的美好，给人营造了一种欢快的气氛，衬托出学生高兴的心情，为后文学生去春游采蕨菜做铺垫。氛，衬托出学生高兴的心情，为后文学生去春游采蕨菜做铺垫。采蕨菜采蕨菜