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1、精选优质文档-倾情为你奉上九年级语文上册第三单元测试卷 总得分_基础知识及运用 （30分）1为下列加粗字选择正确的注音（2分）栈桥（ ）AzhnBjin惯例（ ）AliBl别墅（ ）AshBy褴褛（ ）AlnlBln lu拮据（ ）Aji jBji j煞白（ ）AshBsh糟蹋（ ）AtBta2按拼音写汉字（2分）（1）m（ ）食（2）qun（ ）骨（3）wng（ ）然（4）阴hu（ ）（5）鄙y（ ）（6）s（ ）索（7）亲q（ ）（8）b（ ）鸪3给下列加粗字注音（2分）赚钱（ ）计较（ ）赔偿（ ）阔绰（ ）撬开（ ）变更（ ）拟定（ ）衣冠（ ）4给加粗的词选择恰当的义项，将它的字母填
2、入括号内（3分）（1）阴晦（ ）A昏暗B夜晚C夏历每月的末一天（2）素不知道（ ）A本色B平素 向来C白色的（3）辛苦辗转（ ）A形容生活不安定，到处奔波B经过曲折，间接C翻来覆去，来回转动（4）与日俱增（ ）A迅速B聚集C一起D全，都（5）狼狈不堪（ ）A足以B极点C忍受D能，可以（6）永不变更（ ）A经历B改变C再，重D越发，愈加5从括号内选择恰当的词填在横线上（3分）（1）我一直盯着父亲，看他_地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。A颓唐B郑重其事C无所事事D若无其事（2）别叫这小子又回来_咱们。A吃B吭C占D抢（3）如果于勒叔叔竟在这只船上，那会叫人多么_呀！A惊喜B开心C
3、高兴D激动（4）咱们到那头去，注意别叫那人_我们！A靠近B发现C看见D挨近（5）你简直是_了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！A疯B傻C呆D邪（6）只要这个_的于勒一回来，我们的境况就不同了。A能干B善良C好心D阔绰6下列各组词语中，不成为反义词的是（ ）（2分）A阴晦晴朗B萧索繁华C生灵生物D舒服难受7下列各组词语中，不成为同义词的是（ ）（2分）A苏生苏醒B应酬应付C掩映映衬D隔膜阻隔8下列各句不是比喻句的是（ ）（2分）A多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。B圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。C（他）眼睛也像他
4、父亲一样，周围肿得通红。D我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。9指出下列各句运用了哪些修辞方法（2分）（1）这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。（ ）（2）我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。（ ）（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）（4）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（ ）A比喻B拟人C夸张D设问E反问F排比10把下列句子组成语意连贯的一段文字，正确的一项是（ ）（2分）河边上有个小村庄。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞
5、起，把村里几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇像盖上了一层厚厚的白雾。晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。因此这村就叫芦花村。ABCD11对“我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷！那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。”理解错误的一项是（ ）（2分）A这段文字属于心理描写。B“看不见的高墙”中“高墙”指的是人与人之间的隔膜。C“小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。”“清楚”是因为我时刻记得闰土的影像，“模糊”是因为好久不见闰土而记忆模糊。D“忽地模糊”中的“模糊”一词表达的意思
6、是闰土的不幸生活使他改变了性格，“我”为他而悲哀，同时也表达了“我”对黑暗社会的控诉之情。12关于我的叔叔于勒一文的主人公，下列表述正确的一项是（ ）（2分）A小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。B这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的，所以没有主人公。C“我”是小说的主人公，小说自始至终是写“我”的所见、所闻、所做、所想。D“菲利普夫妇”是小说的主人公，作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。13下列各句中成语用法无误的一项是（ ）（2分）A李明同学把故事讲得那么引人注目，大家听得津津有味。B学校里的好人好事真是罄竹难书。C在学
7、习中我们一定要戒骄戒躁，再接再厉，取得更好的成绩。D足球运动员，个个都活龙活现地出现在运动场上。14判断正误，正确的在括号内画“”，错误的画“”（2分）（1）时间、地点、人物是小说的三要素。（ ）（2）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。（ ）（3）小说主要通过故事情节来展开人物性格，表现中心思想。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几部分。（ ）（4）环境描写也就是自然环境的描写。（ ）阅读 （40分）阅读下面文字，然后回答问题一这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身体增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变做灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，
8、周围肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（10分）1这段文字是通过人物的
9、_、_、_描写来刻画闰土的形象的，通过这些描写反映了闰土_的性格特点。（2分）2文中画“”处的短语是_短语，“恭敬”在这里是_词。（1分）3这段文字对闰土的描写采用了_手法，这种手法的作用是_（2分）4“我似乎打了一个寒噤”的原因是（ ）（1分）A天气冷B闰土的声音让我恐怖。C听到这种称呼，我感到惊异，少年时代的友情已完全被封建等级观念所代替。D对闰土这样来称呼我感到不自然。5文中加粗词语“可悲的厚障壁”是指（ ）（2分）A“我”和闰土之间多年不见，生疏了。B封建等级观念使闰土这样的农民也深受其害，他认为我是有钱人。C我因心情不好，看不清闰土的面貌。D封建等级观念的影响，我与闰土已不可能进行思
10、想感情的交流。6造成“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的原因是（ ）（2分）A封建等级观念影响很大。B闰土自己看不起自己。C“我”的思想已脱离了广大劳动人民。D闰土多年未与“我”联系。二我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯子！拿十个铜子给这个人，给这个流
11、氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（9分）1“狼狈不堪”在文中的意思是_（1分）2用波浪线画出对于勒进行肖像描写的语句，这一肖像描写表现了于勒是一个_的人。（1分）3画横线的句子中，“我”心里默念的话，讲的是同一个人，却重复说了三次，第三次还加上一个“亲”字，其中深意何在？（2分）答：_4“父亲指着女婿”对母亲“使了个眼色”，父亲想说而未说出的话最有可能的是（ ）（1分）A你说话这么粗鲁，让女婿听见笑话。B天哪，别让女婿听见了，否则咱们女儿的婚
12、事说不定得吹了！C女婿是个文明的人，你向人家学着点。D要是女婿知道了于勒的事，我们脸上都无光。5用横线画出文中自然环境描写的语句，并说明其作用。（2分）答：_6结尾特意交代“我们”回来时改乘了轮船，看似平淡的一句话，作者的深刻用意是什么？（2分）答：_三她迈着的步子，把头垂得低低的，地向汽车站走去。她没有带一点儿平日喜爱吃的东西。只是带着一个母亲的忏悔，痛苦而又愧赧的心去看望在少年管教所劳动教养的儿子。她径直走向入站口，地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时起来。那白色的标尺线，仿佛是一条闪光的皮鞭耳边响起杂乱的脚步声、喧闹声，眼角晃动着急匆匆的人影，这是刚刚下车的
13、人出站了。“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！”“妈妈好！妈妈好！”小男孩抱着妈妈的头，甜甜地说。“妈妈不好！”她的声音在颤抖，嘴唇在嗫嚅，双脚不由自主地跨出了长长的队伍，一下站到这对陌生的母亲身边。这突如其来的举动，使年轻的母亲有点愕然，她用睥睨的目光望着她问道：“你是说谁呀？”“我是在说自己，也是在说你！”她内疚而又真诚地说。“我有什么值得你说的，真是怪！”年轻的母亲气恼地回答。“妈妈，我们走！”小男孩摇着妈妈的头
14、撒娇催促。“不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼里闪动着泪花，语气是那样凝重。“什么？凭一颗忏悔的母亲的心？”年轻的母亲惊诧不已地问道。“是的！”她坚定地说，并用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇拙文，不，尝尝这粒苦果吧！”年轻的母亲放下手中的小男孩，好奇地接过报纸，猛然，一个醒目的标题映入眼帘从一张车票说起一个母亲的忏悔“啊，你的孩子就是这样”年轻的母亲脸上一阵白，一阵红，语言也梗塞了。“妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。“不，不能走，我们补票去！”年轻的母亲
15、说道。（9分）1文中空格处依次应填入的词语，正确的一项是（ ）（1分）A沉稳缓慢沉默颤动B沉着摇摆默然发抖C沉毅迟疑悄悄战栗D沉重蹒跚默默颤抖2与例句“那白色的标尺线，仿佛是一条闪光的皮鞭”中的删节号用法一致的项是（ ）（1分）A“啊，你的孩子就是这样”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也梗塞了。B过滤嘴愣了：“蟹蟹蟹呢？”C旱烟袋脸涨红了，怎么也不肯接那钱：“别，别！该多少，是多少，俺知道，能上山，莫下海”。D夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。3在原文上按照小说的开端、发展、高潮、结局的情节划分段落，用“|”符号。（1分）4
16、本篇小说的主人公是（ ）（1分）A她B她的儿子C年轻的母亲D小男孩5这篇小说的故事发生在一个怎样的环境之中？（摘抄原文回答）（1分）答：_6“那白色的标尺线，仿佛是一条闪光的皮鞭”其深刻的含义和在本文中的作用是什么？（1分）答：_7最能表现“她”的心情的一个词是（ ）（1分）A沉重B忏悔C痛苦D愧恨E内疚8下列对本文思想内容或写作特点分析评论不当的一项是（ ）（1分）A这篇小说短小精悍，故事单纯、集中，人物少，正面描写主要是两个母亲。B这篇小说选取现实生活中的平凡小事，挖掘出了教育子女的重大问题，具有发人深省的艺术力量。C这篇小说构思巧妙，感情深沉，人物的行动和心理描写真切、细腻。D这篇小说情
17、节曲折，引人入胜；叙述描写铺张渲染，完整地刻画了“她”的形象。9本篇小说最恰当的题目是（ ）（1分）A从一张车票说起一个母亲的忏悔B一张车票C一颗忏悔的母亲的心D悔四掌声一走进教室，我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊了，脑子一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近10年来从未出现的情况，
18、过去每当我上语文课时，黑板总是擦得千干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学
19、们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_是个_吗？”，要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗？。”我心中一惊，学生
20、的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗？”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。（12分）1文章中的事件发生的具体时间是_，具体地点是_（1分）2依
21、次加到文中的词语，恰当的一组是（ ）（1分）A不知所措 收效甚微 不甘失败B怒发冲冠 事半功倍 不甘失败C不知所措 事半功倍 趁热打铁D怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁3对文中加线句子的理解，正确的一项是（ ）（1分）A赞赏李晓勇于承认错误。B赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。C为李晓的敢作敢当而感叹、吃惊。D为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。4对文中加线句子的理解、分析，不恰当的一项是（ ）（2分）A“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。B三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。C三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三
22、个人的坦诚。D这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。5有关选文写法的分析，不恰当的一项是（ ）（2分）A文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。B文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。C文章首尾呼应、结构严谨。D文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。6下面有关“我”心理活动的句子，按文中先后顺序排列，正确的一项是（ ）（2分）我非常惊奇。我完全陶醉了。我十分欣慰。我感到有些蹊跷。我颇感意外。我一下子惊呆了。我控制住了自己。ABCD7请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。（2分）教学特点：_性格特点：_8请用准确、简洁的语言概括文章的中心意思。（1分）
23、答：_ 作 文 （50分）题目：他（她），印在我记忆深处要求：1要选取记忆中印象最深的人来写，可以写这个人的外貌、动作、语言等特点；2要选取能表现这个人思想性格特点、突出人物形象的典型事例，具体记叙；3写一篇写人的记叙文；4字数：700900字。参 考 答 案基础知识及运用1A B A A B A B2（1）觅 （2）颧 （3）惘 （4）晦 （5）夷 （6）瑟 （7）戚 （8）鹁3zhun jio chng chu qio gng n gun4（1）A （2）B （3）A （4）C （5）C （6）B5（1）B （2）A （3）A （4）D （5）A （6）C6C 7D 8C9（1）A （2）
24、A （3）C （4）F10D 11C 12D 13C14（1）（2）（3）（4）阅读一 1肖像 语言 神态 经历了许多的苦难，生活很贫穷，精神麻木，受封建等级观念影响很深。2补充（动补） 动3对比 更加鲜明地突出人物形象4C 5D 6A二1潦倒落魄2“那是一只满是皱痕的水手的手。”“那是一张狼狈不堪。”穷愁潦倒3表现了“我”对陷于贫困的于勒叔叔的深切同情，对六亲不认的父母的不满。4B5倒数第二段 形象地表现了菲利普一家遇到落魄的于勒后阴郁的心情6进一步表现菲利普夫妇躲避于勒的心理。由此说明在资本主义社会中，人与人之间只有冷酷的金钱关系这一社会现实。三 1D 2D3分四层少年管教所劳动教养的儿子
25、。|她径直走向入站口甜甜地说。|妈妈不好语言也梗塞了。|妈妈，我们快走呀完。4A5汽车站 入站口，（她）默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺耳边响起杂乱的脚步声、喧闹声，眼角晃动着急匆匆的人影，这是刚刚下车的人出站了。6这是一个比喻句，作为一个曾鼓励儿子骗过标尺线，占了国家便宜而最终成了劳教犯的母亲，这标尺线有如一条皮鞭，随时在鞭策着她。这句话造成小说的悬念，吸引读者关注下文。7B 8D 9B四 1上第三节课时 教室里2A 3B 4B 5C 6A7教学水平高、方法灵活 真诚、机智8这篇文章表现高老师机智灵活的教学艺术，赞扬了真诚这种品质，表达了师生之间应互相理解，以诚相待的愿望。作文（略）专心-专注-专业