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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文课外阅读答题方法 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。小学语文阅读理解考察的内容包括：1.理解加点字、词，体会句子的含义2.概括文章（段落）的主要内容3.揭示文章的中心思想4.对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。 “读懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明
2、某个道理？（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。一、联系上下文理解加点字、词考法：1.考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情？（举例：梅花魂中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如
3、何理解这几个词？）方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。3.加点字、词换成另外的字、词，好不好？4.加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。二、理解句子的含义考法:1.你怎么理解“”这句话？谈谈自己读句子的体会字面+中
4、心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。举例：窃读记中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者
5、缺一不可。2.划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）方法：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。）排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。）3.划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说
6、明+表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）4.划线的句子，在文中有什么作用？方法：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。5.文中的环境描写，有什么作用？方法：从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围） 环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）（举例：分析穷人中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和詹天佑中“塞外狂风怒号，黄沙满天
7、”这两句环境描写的作用）6.“为什么”的题型:为什么说方法：写清楚“因为所以”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。7.“从哪里看出来”的题型方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。三、概括文章的主要内容（一）概括段意（越来越少这么考）1.组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。2.摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段
8、意。3.拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。4.概括段意的要求：（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写少年闰土：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。（2） 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。（3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要内容考法：1.概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的
9、方法有：要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）谁干什么怎么样？标题法：根据文章的标题，加以补充。段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：家园落日，概括几种落日的特点。3.根据文章内容填空。方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。四、对关键人物的评价考法：1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?我的伯父鲁迅先生方法：抓住人物
10、的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要4.文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际五、理解文章中心的方法：考法：1.文章的中心是什么？（很少直接这么考）2.读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。方法：（理解文章中心+生活实际）（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘
11、记写。（一面）（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（窃读记）（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡的爱或者怀念。（山中访友）（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。3.读完这篇文章，你从中受到什么启发？方法：结合中心谈启发。4.文章以什么为线索，表达了作者什么感情？找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。5.文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心6.文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。补充：（可简单列点列条提出）六、阅读说明文的方法：说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松地解题。专心-专注-专业