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1、班级自主管理总结班级自主管理总结班级自主管理总结现在的孩子都是独生子女的一代，他们以自我为中心的思想强烈，但动手能力却十分欠缺。随着社会的越来越开放，学生的自我意识也在越来越增强，产生了要求被承认，从而达到自我实现的需要。特别是学生由于在家庭中缺乏同伴的交流、合作，在学校和班级集体中就更容易有被同龄人认可和需要的心理，因此对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自主自律的班级管理模式。一、明确要求，教师垂范：学生的模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。而教师工作的师范性和学生的向师心理，使教师最易成为学生模仿
2、的对象而成为模范。老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。常言说“榜样的力量无穷”。另外，学生对社会的看法、对是非的辨别，常常是从家长和教师身上取得第一印象的，从而一直影响到他们成人。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为更好地在德育工作中“言传身教、为人师表”，教育者必须时时处处
3、做好垂范作用。二、分工合作，全员参与：1、人人都是管理者：经常听到家长中有这样一种言论：让孩子做班干部是一种吃力不讨好的事情，既浪费了学习的时间，又使学生过早地面临各种人际关系，影响了学生的人际关系，甚至影响到各种评选中的得票数。为了让学生不存在“他是官、我是民、他管我、我给管”的想法，我在绞尽脑汁在班级中设立了大大小小三十多个岗位：班级卫生监督员、电脑管理员、文明用语监督员、个人卫生检查员、早锻炼负责人、午餐纪律员、让所有的孩子都意识到“我要让别人听从我的管理，我先要尊重别人，听从别人的的管理。”这种“人人都是管理者”的措施，既增强了孩子的责任心，满足了他们被尊重的心理要求，又增进了学生的相
4、互理解，体会到了人类社会中的自我角色。2、值日班长制度：为了让学生增强班级管理中的主人翁意识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉感，体会在人类社会中团结的重要性。我让学生按学号每人担任一天的值日班长，体会“管理者”和“被管理者”的双重角色，能进行换位思考。值日班长职责范围：（1）考核出勤；（2）记载课堂学习纪律情况；（3）协助劳动委员安排卫生扫除及平时环境的保护；（4）组织并主持值周期间的主题班会；（5）上传下达，密切师生间的信息与沟通3、班级卫生岗位负责制：班级卫生是班级日常管理中的一项重要任务，为了从小增强学生的环境保护意识，养成良好的个人的卫生习惯，培养学生的动手能力，我把教
5、室卫生细致地分成了各个岗位，让学生自由认领，把岗位当成自己的“责任田”，随时观察学生的责任心。三、制度健全，评价及时：1、健全考核制度：通过“横向与纵向”评价方法。“横向与纵向”考核：即把自己在班级管理中的参与程度和能力的提高进行横向总结，把自己的参与程度和参与能力与同学进行纵向评价。2、及时进行评价：把各种评价方案、评价办法、评价负责人和评价时间在学期前制定好，然后把评价始终贯彻于整个学期，让学生在不断的评价中进行自我反省和自我提高。3、根据表现，民主选举出八个“班级之最”并给以物质奖励和表彰，以促进学生更好的向表现突出的学生学习，树立模范。我通过以上的做法，在班级管理中逐步进行探索，在班级管理中实现自我管理的模式，让教师只是成为一个“决策者”，而让学生真正成为班级管理的主人。扩展阅读：第 3 页 共 3 页