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1、班级自主管理活动总结 班级自主管理活动总结 引子：在班级管理中班主任是导演，学生才是主角。在课程改革下每位老师必需树立的全新理念，我们要创建机会让孩子们脱颖而出，创建展示自己的天地，培育自主实力。 一、收获和阅历 传统的班级管理，班主任大多事无巨细，一统究竟，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参加到班级管理中来，必需改革现在的班级管理模式，建立班级团队合作竞争活动，好处多多。 1、提高了班干部（队长）的管理实力 （1）建立班级团队合作竞争机制，组建6个小队，在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动，增加学生合作竞争意识，使班
2、内学生乐于参加班级管理，改善班风、学风。（2）以小队为单位，民主推选得才兼备的学生为小队长，队长负责队内各项活动的开展，组员相互监督检查。各小队设立名称、口号，共同制定小队目标与行动，以及违反的小队惩罚方法。（3）每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，提倡“不抛弃队员，不放弃目标”的口号，全员参加后进生的转化工作。（4）班级团队合作竞争活动每天由队长自查，值日班长总负责，每天记录，每周汇总成果，评出最佳小队、最佳队长、最佳队员，进行嘉奖。对扣分最多的小队，由队长在班会课进行反省，提出改进措施。 总之，它引进了竞争机制，8个小队之间有比较、有促进，学生有热忱。各小队间各具
3、特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。 2、增加了学生的个人管理意识 让学生在班级管理中参加竞争，可以使学生在竞争中既培育了竞争意识，又提高了竞争实力，同时养成了学生自强独立，自信向上，坚韧坚韧的品行。通过每周小结、点评等方法，使每个参加管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们 1 看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成果，使学生能尝试建立一种民主、和谐、同等的人际关系，为培育全面发展的人打下良好的基础。 3、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围 （1）由于学生年龄较小，他们的实力终归有限，因此，老师要留意发
4、挥自己的主导作用，刚好指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生主动开支脑筋，想方法，依据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。假如老师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培育学生的自主管理实力，也不利于建设一个自主管理型班级。 （2）刚好驾驭反馈信息并马上处理。要求学生每周写一篇周记，多和学生特殊是班干部沟通，刚好了解班级的学习状况或其他方面是否存在什么问题，以便刚好解决，除了解决个别同学的问题，每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会，了解班上的状况，假如有什么不正常，应马上、坚决地实行措施，抓住典型惩罚几个学生，一般来说效果都特别明显。这些事都是班主任必需
5、做的而班干部或学生代替不了的。 总之，进行学生民主管理更要求班主任工作具有超前性，预见性和指导性，班主任要做到“舍得放手，擅长指导，精于发觉，淡乎名利。” 二、存在的问题 班级自主管理，给我的班主任工作带来很多惊喜：班主任干脆管理班务少了，工作轻松了，少了很多事；学生的个人管理实力强了，参加意识强了，表现欲望强了；班级更有活力，活动更加丰富；学生自我教化实力、自我管理实力提高了。这些改变是令人兴奋的。 （一）自主管理给我带来一些困惑和苦恼： 1、随着学生自主管理实力的提高，学生的自我意识起先膨胀，班级出现一些学生以自我为中心、自以为是的不良现象和行为。 2、如何把握管理过程中老师参加管理的程度
6、也让人困惑。班级自主管理带来新的困惑，须要我们接着探讨、接着探究、接着完善。 （二）“班级自主管理模式”中必需处理好的几个关系： 1、放与收的关系 2 班级实行学生自主管理，班主任必需切实放手让每一个学生参加到班级事务的探讨、决策、处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为“放任”管理。即班主任要通过深化细致的思想工作，将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝合成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级安排的制定体现出来。 2、松与紧的关系 “班级自主管理模式”下的班主任，虽然能够从繁杂的班务中“解放”出来，却要随时去洞察班级的每
7、一个微小改变，要以轻松的心态去面对学生管理中的失误、缺点和挫折，更要以负责任的看法去引导他们正确看待并改正自身的不足，使班级管理在一松一紧之间，收到“外松内紧、形散神聚”的效果。 3、多与少的关系 以管理的“自主性”和“主体性”为核心的“班级自主管理模式”，要求班主任多视察、多分析，少指示、少干涉。即多视察学生的改变，多分析学生的心理，多引导学生的言行；对班级活动少按自己的意志去指示，对详细事务少凭自己的想法去干涉。只有这样，才能把更多的机会真正留给学生，让学生自己去思索、创新和发展。通过让学生参加班级管理，进而学会自我管理，培育其自主性、能动性、创建性，真正赐予孩子们一片属于自己的天空。 总
8、之，在实施班级管理过程中，让我们自觉而真诚地敬重学生的主体地位，切实发挥学生的主体作用，开展班级自主管理，提高学生的自我管理实力，从而让学生获得和谐、健康地发展。 新郑市梨河镇七里堂小学 五一班 班级自主管理活动总结 班级自主管理活动总结 班级自主管理活动总结 班级自主管理总结 班级自主管理总结 班级自主管理总结 班级自主管理总结 班级自主管理总结 班级自主管理 班级自主管理 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页