幼儿园大班训练反思.docx

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1、幼儿园大班训练反思 我打算绽开主题活动,让幼儿想出更好的方法,既能满意自己的需要,又不损害别人。在我的启发下,幼儿提出,可两个人一起玩、轮番玩,也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓舞幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。 一次偶然的机会,我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔,就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲,没有答应。张钊不死心,耐烦的把自己的书一页页翻给赵-岩看,还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终,赵-岩被吸引住了,同意了交换。 看着满心高兴的两张小脸,我突然觉得,训练不就是培育一种生活才智吗?当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时,他们确定会更欢乐、更自信。我想,这也是训练对多

2、元化世界的一种应答。 区域活动时,小伴侣们边建构边沟通,心情特别开心。王志伟小伴侣突然抬起头,奇怪地问:“老师,节省是什么?是不是男人和女人约会?”接近学期尾声,我也发觉小伴侣们好像成熟了很多,对男女性别特殊敏感,经常发觉或是男女生勾肩搭背,或是偷偷地亲一下脸,特殊是王志伟小伴侣,或许是家长不太管的原故,或许是言情电视看得太多的原故吧,他总是抱住几个美丽的小女孩时时常地亲一下,所以他竟会把“节省”当成是男人和女人约会。这是一个很好的随即训练机会,活动结束后,我就让孩子们一起争论这个问题。 首先,我在黑板上大大地写了两个字“节省”,我问:“小伴侣,你们熟悉这两个字宝宝吗?”大家齐声说:“知道,是

3、节省。”我又问:“节省是什么意思呢?”这下象打开了话匣子,有的说:“节省用水,就是用水省一些。”有的说:“节省用电,就是要顺手关灯、关电器。”又有的说:“节省用纸,就是不要铺张白白的纸,也就爱护大树了,由于纸是用大树做的。”我又问:“那又为什么要节省用水、用电、用纸呢?”这时马昕宇脸上特别严厉地说:“昨天,我在电视里观察,有一个地方没有草地、大树,不下雨,好久没有水了,大家快要干死了,他们就派了五个人去查找水,结果四个人干死饿死了四个人,回来了一个人,而且也没有找到水,幸亏科学家来到那里考察后,用一架大机器钻开地面,才在很深很深的地下找到一点水,后来他们每天用水特别节省,一个小孩不当心打翻了半

4、碗水,大家都狠狠地批判了他一顿。”这个故事一讲立刻引起了大家的共鸣。周棱说:“刚才,沈一成就用手指摁住水龙头,铺张了许多水。”周之惠说:“赵玲今日画画用了六张纸,每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的,小伴侣把平常看到的不节省的行为都一一例举,说着说着,小伴侣们还意识到时间也应当节省,节省(珍惜)时间会学到更多本事。 可是当孩子们分散活动时,王志伟又轻轻地跟我说:“老师,妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去,你就去节省吧。”我听了立刻意识到刚才理解错了,王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节省”(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子说明呢?我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书,跟孩子说:“你看袋鼠妈妈

5、的袋子里装了几只小袋鼠呀?”“一只。”“对呀,多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了,你妈妈生了哥哥和你,要好好照看你们,他们也感觉很累了,所以妈妈认为生孩子也要节省,不能再生了,你懂了吗?”王志伟歪着小脑袋想了一会儿,点点头说:“老师,我懂了。”虽然看上去,有些似懂非懂,但是我信任有了一个也许的轮廓这个难题随着时间的推移,孩子渐渐会清晰的。 评析与反思: 1、创设环境,激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态,孩子在轻松状态下思维的空间会很大,向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明白这一点,王志伟小伴侣平常比较内向,而他提出的问题或许困扰了他一段时间,当老师在与幼儿一起开心建构时,他的心理处于放松状态,所以提出问题显得很自然,而幼儿在争论问题时思维是特别活跃的,他们会联想到平常所获得的信息、观看到的情景和所看到的电视新闻。因此老师要留意创设宽松、自然的活动环境,同时也要敏锐地观看孩子的留意点和感爱好的话题。良好训练环境的设计应发挥多层面的训练功能,详细要求为

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