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1、解决问题教学设计舒兰实验小学张晓宏教学目标：1、 初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。2、 正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。3、 经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。4、 体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。教学重难点：获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法；理解用减法计算的道理。能正确解答“求一个数比另一个数多（少） 几”的数学问题。教学准备： 课件、学生学具。教学过程：（一）提问以旧引新，导入新课。1、 同学们，在上课
2、之前我们先来做一个伸手指的游戏，好吗？老师伸出 3 手指，你比老师多伸 1 手指，你该伸出几手指？老师伸出4 手指，你比老师多伸3 手指，你该伸出几手指？老师伸出5 手指，你比老师少伸 1 手指，你该伸出几手指？2、复习题：比一比（课件）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （二）求知动手操作，探究新知。1、课件出示主题图。仔细观察图画， 这些小朋友在玩什么游戏？通过看图，你知道了哪些数学信息？根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢
3、？爱因斯坦说过： 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题只是一种技能， 而提出问题却需要有创造性的想象力。老师希望你们遇到问题多思考多提问，将来都能成为一名科学家。2、探究第一个问题“小华比小雪多套中几个？”（1）摆一摆，想一想。下面请小朋友们先拿出准备好的学具摆一摆，再想一想该怎样列式计算呢？然后同桌互相说一说自己的想法。（2）找一名学生到前面摆学具。（3）汇报交流。引：我们一会就要交流，交流就是一种分享，听听这位同学的意见，再听听那位同学的意见，你就会有新的收获。（4）看看同学摆的图，第一行摆的是什么？第二行呢？仔细看图，你发现了什么？ 列算式为： 12-7=5 （个）（5）教
4、师追问： “ 12-7”这里的12 表示什么？是个大数， 7 表示什么？还表示什么？ 5 表示什么？3、探究小雪比小华少套中几个？（1）小华比小雪多套中几个？看这个图，还可以怎样问？小雪比小华少套中几 5 个？）怎样列式？ 12-7=5 （个）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （2） 教师追问：“ 12-7”这里的12 表示什么？ 7 表示什么？ 5 表示什么？4、小组讨论，比较关系。（1）想一想求小华比小雪多套中几个与求小雪比小华
5、少套中几个有什么不同？（2）这两个问题有什么相同的地方？（小华和小雪比，比较相差多少，算式一样。）教师小结： 其实，小华比小雪多套中几个也就是小雪比小华少套中几个，它们表达的是一个意思，只是说法不同罢了。在我们的生活中也经常会遇到这样的情况。 看看这几句话， 换个说法该怎样表达？（3）说一说。哥哥比弟弟大 3 岁，也就是说（）黑兔比白兔少 10 只，也就是说（）15 比 9 多（） ，也就是说（）同学们，这节课我们要解决的就是“比多少”的问题。板书：解决问题。解决这样的问题还有一个小窍门呢，请大家齐读一遍。出示口诀：两数比大小，先把大数找，去掉同样多，多（少）几就知道。（三）应用回归生活，实际
6、应用。基础题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 1、参加美术活动小组的女生有9 人，男生有 7 人，女生比男生多几人？2、小灰采了 8 个松果，小白采了15 个松果，小白比小灰多才采几个？3、猴子哥哥采了11 个大桃子，猴子弟弟采了7 个大桃子，弟弟比哥哥少采几个桃子？4、1、小女孩有连环画14 本，小男孩有连环画8 本，小男孩比小女孩少几本？综合运用题：1、 （课件）小灰猫钓了15 条小鱼，小黑猫钓了6 条小鱼，小花猫钓了 4 条小鱼。你能提出数学问题并解答吗？思维拓展题小丽岁，小军岁，十年后，谁比谁大几岁？四、畅谈收获，全课小结。同学们，想一想在我们的生活中你遇到过“比多少”的数学问题吗？谁愿意说一说？课下我们可以到生活中去寻找更多的比多少的数学问题去解决，然后说给同学们听，好吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -