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1、花的勇气教案一、学习目标1、联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。积累语言。2、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。3、能结合本组课文，把自己对生命、勇气的感悟写成一段通顺的话。二、设计意图阅读教学， 在引领学生探寻文本意义的同时，更要使文本对学生的心灵有所触动， 使学生在阅读中让情感逐渐细腻起来。而这种细腻的情感正是通过对文本的语言的品味、欣赏、感悟中得以提升的。教学中，要立足文本的语言文字， 进入文本所描绘的画面，通过语言文字，生成情感。三、课前准备：多媒体课件。四、教学流程（一）初读课文，整体把握：1、默读“学习提示”，把握自学方法，引导归
2、纳：（1）初读课文，要思考作者经历了什么事？为什么有这样的心理变化？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - （2）品读课文，读自己喜欢的部分，体会作者内心的感受。2、带着初读的要求朗读课文。3、交流：引导学生把握文章的主要内容。根据“失望遗憾惊奇怦然一震”这一心理路程，说说作者在维也纳经历了什么事？先分步说说作者为什么失望，为什么遗憾、惊奇、心头怦然一震，再连起来说课文的主要内容。4、小结：学习略读课文，看学习提示能帮助我们很快地了解文
3、章内容。（二）品读“花的世界”之美：1、导入：作者在维也纳，心里所经历的旅程，都是因为这些小花。自由朗读课文， 哪些花的场面吸引了你，划出来，多读几次，读得一字不错，很流利了，还能读出一点感觉来。（学生自由朗读）2、交流写花的句子（课件出示）原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔! 它们比青草只矮几厘米， 躲在草下边，好象只要一使劲儿， 就会齐刷刷地全冒出来隔过雨窗， 看不清外边， 但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点， 我看到的竟是一片花的原精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -
4、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。3、指名朗读， 仔细听， 你会想到哪些词语、 成语、诗句来？ （繁花似锦、花团锦簇）4、品读：（1）导入：这就是花团锦簇、繁花似锦的世界，每一处花，都给人全新的感觉。让我们再走进这花的世界，细细品。（2）品读场面一：静静
5、地读，脑中只有这一段话、这个场面，读着读着，涌上心头的是一种什么感觉？（新奇惊喜高兴舒畅惊叹）作者没有用一个表示心情的词语，却能把这种心情淋漓尽致地表达出来。每一丝的感觉，都藏在字里行间，再细细地读，哪些词会跳到你的眼中，在你眼中出现怎样的画面？边读边动笔，圈圈点点。自读，交流：花的多：“满满一层”用手比画一下，满满一层有多少？“白的、黄的、紫的”：呈现在你眼前的是什么？你就在这花海中，也来数数这些颜色吧。（入情地朗读）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - -
6、- - - - - - 花的美：“纯洁、娇小、鲜亮” 她多么纯洁，仿佛是（）；她多么娇小，像是（）；她多么鲜亮，就像（）。“这么多，这么密，这么辽阔！”请你也用上面的句式来说说你脑中的花的画面：花这么多，多得（）；花这么密，（）；花这么辽阔，（）。看着，惊叹着，这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精灵活生生地跳跃在我们眼前。把这份看花的惊喜读出来。（指名读，集体合作读出气势。）（3）品读场面二：A 你品出了怎样的心情？有特别触动你的词吗？你想到了什么？（“流”）B 朗读。（4）场面三：引：这动人的色彩在我眼前流过，在我心中流过，仿佛拨精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -
7、 - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 动了我心中的琴弦。下车去看花儿（课件播放：各种色彩鲜艳的野花）出示第三段话。自由朗读，读到了什么感觉？（惊奇、陶醉）再读读，最让你惊讶的、陶醉的、入迷、沉醉的那句话，反复读，把这种感觉读出来。（三）品“花的勇气”，悟心灵的震撼：1、导：这冷雨中傲然挺立的小精灵啊，你感动了我们。置身于花海中的我，为你惊奇，为你心头怦然一震。2、出示句子：我惊奇地想： 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心
8、头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气。（齐声朗读）这句话中，哪些词语特别吸引你的眼睛？（“拔地而起、气魄”一般指什么？为什么说小花拔地而起呢？）3、再读写“花的场面三”的句子，你从哪里读到了小花拔地而起的气魄？（出示场面三的句子，自由朗读，体会：“顿时改天换地”“傲然挺立”等词语表现了花的勇气）4、小花，没有高楼伟岸，却有高楼一般拔地而起的气魄；小花，没有山峰雄伟，却像山峰一样傲然挺立。冷风中，冷雨中，摇曳的身姿在告诉我们什么？（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，好象在精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎
9、下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 说：。）5、引入：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震（朗读最后一句）（四）写话延伸，提升情感望着眼前冷雨中的小花，我明白了生命的意味是勇气。大自然赋予的生命总是那么美好。望这眼前的小花， 想到我们的生命中经历过的那些事，那些小小的生命，你也一定想到了很多，请拿起笔，写下你对勇气、对生命的想法。（五）阅读拓展，丰富积累这篇文章选自作家冯骥才的维也纳春天的三个画面，作者三次去维也纳， 第一次是五月， 维也纳留在他记忆中的是这样一个画面：夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我
10、熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来! 它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了! 这是一个多么富有活力的春天画面！第二次去维也纳，是三月，那是一个更令人惊叹的画面： 几个姑娘站在岸边， 她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的捎来的春天的风 ! 她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她们的头发、 围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着。远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊 ! 谁能想到用心灵的吻去迎接春天? 三月早春的维也纳，那画面是那么诗意，那么烂漫，那是春的希望。这一次精品资料 - -
11、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 去维也纳正好四月， 于是，作者想，我一定寻找一个四月的画面，让我拥有维也纳春天的三个画面。（板书）可是，初到维也纳，竟然令人失望。2、朗读第一段。3、不，不要失望，你看那（课件，音乐春之歌，学生朗读课文中写花的句子。）4、小花，便是作者眼中的第三个画面。5、小结：冯骥才先生在他的散文维也纳春天的三个画面的最后这样写：拥有了这三个画面，我便拥有了整个春天。五、作业设计1、摘录课文中自己喜欢的句子，背诵积累。2、阅读
12、冯骥才的维也纳春天的三个画面。六、板书设计20 花的勇气失望遗憾惊奇怦然一震生命的意味是勇气花的勇气教学反思花的勇气是一篇略读课文，课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。从只见绿地不见花的失精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾， 再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花 -寻花- 盼花-看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所
13、感染，认识到生命的意义就是勇气。本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 因此我在教学此课时， 首先按照阅读提示的要求让学生初读课文，说一说作者在维也纳经历了一件什么事？然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。在学生了解课文内容、 理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如：“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”；“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”；“我看到的竟是一片花的原野”；“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天
14、换地，整个世界铺满了全新的色彩。”教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化。通过反复诵读课文，体会作者的思想感情，认识到生命的意义就是勇气。存在的不足：1未能及时作调整精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 其实当课前准备与学生谈勇气时，我就该对学生的整体情况有个重新估计了， 因为在我看来这是很容易举例说明的，学生应该能够脱口而出， 但事实上学生只有一小部分能反应过来，学生显得良莠不齐。 教学中
15、教师讲的内容过多，没能给学生留下更多的时间说出自己的感受。2情的因素未凸显这篇文章是一篇散文。 文章语言优美流畅。 尤其是两段对花的描写更是精彩至极：“原来青草下边藏了一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔! 它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一用劲，就会齐刷刷地全冒出来”“迎着细密的、凉凉的吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。 虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起， 低头却能清晰地看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，
16、神气十足。”瞧，有色、有形、有动作、有想象， 修辞手法的运用恰到好处虽然未能亲见那些花儿，但读了这些文字，花儿的形象早已跃入脑海。可是，由于设计与教学时间的关系， 这些美的文字， 这些体现花儿品质的语句，学生们都未能深情品味。散文的教学应以情动人，而因未真正深精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 入文本，由于时间有限，只让几个同学读了，不能不说是一个遗憾。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -