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1、实用的小学语文教案九篇实用的小学语文教案九篇 实用的小学语文教案九篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文教案 篇1 教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。教学准备：词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、讲故事引入新课。传说在古时候，有一次发
2、大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事-大禹治水。（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。）二、初读课文，读中识字。1、请学生自己先试着读课文，要求：(1)边读边标然段；(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。2、同桌之间交流互读。(1)两人一起读读课文；(2)向同学读读你圈出的字。3、学生在小组里分自然段读文，要求：(1)认真听，帮同学指出没有读准
3、的字音；(2)评选出小组的“朗读小状元”。4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。）5、交流识字情况。(1)认读词语卡片。洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。b、开火车检查。(2)做“大转盘”游戏认读生字。本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。因此可以把这些字写在卡片上，贴在课
4、前准备的转盘上。（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。）三、指导朗读，了解课文内容。1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？指导学生朗读，体会“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。2、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。(1)自己练习讲故事。(2)小组内互相讲述。(3)指名讲故事，其他同学仔细听，评议。3、大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活，同学们，你认为大禹是个怎样的人？你想对他说些什么？（让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，既挖掘了课文的内涵，又使学生获得的启迪，体现了新课标重视学生品德修养的要求。）四、。第二课时一、指名读
5、课文。二、出示生字和词语卡片，开火车认读。三、识记字形。1、请大家观察生字，想一想怎么记住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一会儿我们来个“识字擂台赛”，看谁的办法最好，记住的生字最多，能成为今天的“识字小博士”。学生以小组为单位进行交流讨论，合作学习生字。（让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字能力。）2、同学们积极动脑，讨论得很热烈，一定想出了不少好办法，我们的“识字擂台赛”现在开始！全班交流识字方法，老师适时补充、鼓励、识字方法，颁发“识字小博士”奖章。3、学生试着书写生字，注意要写得美观大方。
6、四、拓展阅读，课外延伸。1、阅读童年书架有关文章。2、课下作业：回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事擂台赛”。（引导学生搜集资料，使学生的课堂语文训练和课外语文生活形式有序、有趣、有力地结合起来。） 小学语文教案 篇2 【教材简析】要是你在野外迷了路这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的，能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中教师应培养学生爱动脑、爱观察的习惯。【学情分析】本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非
7、常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。【设计理念】生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。【教学目标】知识技能：会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：通过创设情境、教师检测小组合作、朗读实践等多种形
8、式，掌握一些辨别方向的方法； 通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观：在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。【教学重难点】1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。2、难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。【教法学法】任务驱动法本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解
9、给每个小组，来达成教学目标。创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变 学生学习方式的工具。学法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学时间】40分钟【教学过程】一、复习导入情境，明确学习目标1、复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷
10、宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)2、 揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是（课件出示课题，生读课题。）3、板书课题二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1、整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。（生读文同桌交流个别汇报贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?2、 挑战一：“帮
11、小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）、生读第二小节。（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（生读文同桌交流汇报交流指认“南”“北”并板书）过战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？第一次挑我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写
12、在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。（2）、学生汇报自学成果汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。a、生读文。b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）
13、a、生读文b、学习反义词“稀”和“稠”、c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）d、启发学生质疑并解疑。教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？e、指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。a、生读文。b、引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）d、生读解疑后的第五小节。过渡：表格完成
14、，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）3、总结全文（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。（2）、师总结无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）三、拓展延伸：1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出
15、示）苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针，它在_指引方向。 它在_指引方向。红的一面是_, _的一面是_，黄的一面是_。 _的一面是_。（后略）4、教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科四、布置作业【板书设计】20、 要是你在野外迷了路11、要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影黑夜： 北极星 细细观察，阴雨天：树叶稠 树叶稀 多多去想【课后反思】这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引
16、起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂 小学语文教案 篇3 一、活动目的：选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一。通过活动使学生认识选种的重要意义，并掌握简单的方法。二、活动内容和方式：1教师讲述进行选种在农业生产上的重要作用。2组织选种活动。3制作同品种不同质量的种子标本。4举办种子标本展览会。三、活动准备：学生带好各种种子。四、活动过程：师（出示黄豆）讲述：同学们，我们生长在农村，都知道这是一颗黄豆，如果把这颗黄豆种到地里，它会怎样？生答：？小结：它会发芽、生根、长叶、开花、结出新的果实很多的黄豆，像黄豆这样种到地里会繁殖的，在农业上，人们常常把用播种方式繁殖的都称种子。师讲述：老
17、师这里还有许多种子。出示：（水稻、小麦、玉米、芝麻、丝瓜、虹豆等实物）这些都是种子，但也有些植物它是用茎作种的，例如藕、土豆它们是用茎作种的。那么要想把种子播种后结出更多更好的果实，就要挑选好种子。师问：如果不挑选会产生什么后果呢？生答：？小结：由于种子差，可能会种于不发芽、不结果实。这种现象平时我们常常见过，去年老师也种了一棵冬瓜，由于种子差，茎倒长得很长，可是它不结冬瓜。所以，种子质量的好坏，直接影响出苗率，也影响质量的高低，优质的水稻种子播种后能收到650千克左右，而有的种子差，用同样方法播种，只能收250300千克。因此，优质的种子是农业丰收的基础。师问：怎样来挑选种子呢?生答：？讲述
18、：选良种，首先要挑选产量高、抗灾、妨害的为优良品种。然后在植物成熟后再采集，比如（师出示实物）这是在我们周铁乡镇万亩丰产方上挑选的一棵水稻种子，同学们你们看，长势强，粗壮、茎杆上的籽粒大而饱满，而且稻穗比较长，要把它作为种子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中间部分脱粒后作为种于，这是一种选水稻种子的方法。但在农业生产上，需要大量的种子，就要挑选优良品种为单设一块为种子田，才能收获大量的种子。师问：同学们，你们有没有见过大人是怎样收集种子的？生答：？小结：刚才同学们讲了收集种子的方法真不少，收集后一般的种于要到明年再播种，所以收集的种于要进行贮藏。我们小朋友带来的种于都是贮藏过的，有的种子贮
19、藏时间长，有的时间短，我们来看这颗豆（出示一颗坏的），这颗种子被虫咬坏了，虽然胚芽没有坏，可以发芽，但生长的过程中，有时还有可能混入一些其它品种的种子，所以种子在播种前还要进行选种。下面我们来看这些黄豆（出示四粒不同的黄豆）。师问：哪粒最好？哪粒最差？生答：（教师分别出示卡片：粒大饱满、残粒、粒小饱满、不饱满）师问：我们把种子分成了四类，哪一种做种子最好？生齐答？师小结：最好的这一类属于良种。良种是粒大饱满，无发霉和虫蛀，外表有光泽。下面老师请一名学生，也来分出粒大饱满、粒小饱满、不饱满、残粒。（一名学生上来分红赤豆）提问：你说哪一粒是你选的良种?生指出并加回答。师讲述：今天我们活动课主要逃良
20、种。同学们愿意一起来选吗？我们不仅要选，还要做成标本。教师介绍选种方法及制作方法。学生分组选种子并制作标本，教师巡视。制作后提问：同学们想一想，为什么有的同学选的很慢，如果有大量的良种用这样的速度来选太慢了，想一想，你能用什么方法选？（学生发挥想象后回答 ）师小结：问学们不妨在今后的课外种植活动中，也来用一用。现在请每组推选一名代表上来对这些作品进行评选。教师公布评比结果。（要加以肯定，并给予表扬）师总结：同学们今天活动的都很认真，气氛也很活跃，也学会了选种，怎样的种于是良种，首先选优良的品种，然后种子才能提高纯度，确保种子的发芽率，防止病害的传播，增强杭害的能力，选良种是农业生产中的大面积增
21、产的有效途径。五、活动建议：选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的.内容之一，特别是农村的学生虽然生活在农村，但对选种也不一定完全懂得其中的内涵。所以通过活动使学生认识到选种的重要意义，教者要在选种教学中，就根据这一活动目的，从活动入手设计教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，从而激发学生探究兴趣参与与学习活动，教者在导入新课时就该抓住种子生长发芽到获取高产入手，使农村的学生进一步了解到选种的重要意义。通过看实物展示，让学生自行挑选，让他们根据种子质量不同分类制作标本，这样能使学生一直在动手的环境中思考、实验、思考，大大激发学生的探索兴趣，使学生产生一种渴求新知识的心理，这样更有利于新知
22、识的学习，有利于学生长大后去探究规律性的知识，去发明，去创造，在整个活动中，教者还要让学生做好标本进行展评，让学生观看评比，用贴红星的方法评出最佳标本，这种形式的活动完全符合三年级的学生。“选种子”这一课就是通过摹仿让学生进行创造思维的培养。因为创造性思维是综合性的思维，它包含着直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维，是以发散集中再发徽再集中循环往复的形式进行，所以教者要在整个活动中，紧扣这一原则开展活动，就会初见成效。六、背景资料：资料一：鲁棉研15号该品种为中早熟抗虫杂交棉，高产、优质、抗病，增产潜力大，高抗棉铃虫。霜前皮棉产量比对照抗虫杂交棉中棉所29号增产9%12.5%，在惠民县安排
23、的30亩高产攻关田，经专家现场测产验收，平均亩产皮棉达153.7公斤，全生育期133.5天。该抗虫棉杂交种，近两年在鲁南、苏北、皖北、河南、河北大受欢迎，一直供不应求。资料二：大红豆种植技术，选种子为粉红、鲜艳、颗粒饱满、质好的，种植时间在3月中下旬为较佳节令，在种植玉米时以套种在玉米行间为主，也有尽种的，用牛拉沟或人工打塘点播，株行距30厘米左右，肥料，每亩用草木灰400公斤左右，普钙50公斤，混合拌匀堆制1520天左右，作为底肥施放。中耕管理与玉米同时进行，除草2次为宜，用灶窝灰人工撒于豆棵根部和叶面，可防治黄蚂蚁和其它虫害。生长期在150天左右，荚果成熟，人工收获，将豆棵拔起扎把挂于避雨
24、高处晒干、风干，然后人工打晒，进行风干扬净除杂质，筛选出颗粒尽为光泽粉红、鲜艳、饱满、弯曲长度大体一致的为特优产品，其余为二级或等外，装袋即可运输到市场出售或外贸处收购外销。亩产在100公斤左右。 小学语文教案 篇4 【教学目标】：知识与技能1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、会用“听到了听到了听到了”说话。3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。过程与方法引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。情感态度与价值观让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。【教学重点】：1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。2、用“听到了”说
25、话。【教学难点】：领悟没有噪音的生活是美好的。【教学准备】：教学DVD光盘【课时安排】：2课时【教学方法】：引导、点拨第一课时课时目标：1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容，梳清条理。教学过程：一、 创设情境，导入新课同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗?今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧!老师板书：世界上最响的声音二、整体感知，了解课文大意。轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：读准字音，不懂的地方做个标记。边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又
26、是怎样变得“安静”的?三、再读课文，梳清条理1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事?2、指导分段第一部分(第1至第3自然段)：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。四、字词探究、积累词语1、读准生字字音(1)抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。(2)学习多音字 “数”。2、认识字形(1)读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。(2)学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的
27、位置。3、口头扩词、积累词语五、自读课文、加深理解第二课时课时目标：1、会用句式“听到了听到了听到了”说话。2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。3、对学生进行环保教育。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。2、指名分自然段读课文。3、世界上最响的声音究竟是怎样的?又是谁发出来的呢?今天我们继续学习课文。二、读中感悟、探究释疑1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的?2课文围绕“声音“写了哪些事呢?3品读段落问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物?(想听到世界上最响的声音)问题二：这
28、样的礼物，他得到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”)(可以播放录音让学生感受)问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了?使得这个城里的居民也变得?我们在上课的时候，要?所以，我们在做作业的时候，要?在大人们说话的时候，我们也要?三、拓展练习读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。清晨，我来到校园里，听到了 ，听到了 ，听
29、到了 。 小学语文教案 篇5 教学目标1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。3、辅导学生认识课后的个生字，理解相关的词语。重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。教具准备：多媒体 生字卡片。名著木偶奇遇记教学时间：1课时教学设计：一、设疑激趣，导入新课。1、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想
30、象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？4、板书课题。5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）二、初读课文，整体感知。1、独立阅读课文，要求：画出生字，自学生字、新词。想一想，课文主要讲了一个什么故事。2、检查自学情况。指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）说一说，课文主要讲了什么。3、找出故事中的人物，用图示
31、表示他们之间的关系。三、自读课文，感悟理解。1、边读边想。皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？2、读读说说。皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？说说皮诺曹的经历。四、读课文后，你受到什么启发？五、布置作业1、朗读课文。2、找木偶奇遇记，读一读。板书设计32、快乐国奇遇记贪玩上当皮诺曹 变驴 逃跑 真正的人后悔教学反思我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读
32、，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。 小学语文教案 篇6 小动物过冬选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行
33、,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:一,注意创设情境,激发学生学习兴趣在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上
34、,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.二,把学习的主动权还给学生学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种我想读我来说的氛围,让学生始终保持那份读的热情,说的渴望.在以读为本的基础上有所悟,有所说,让学生通过读书和口语表达实践,感受语言的魅力,增强阅读的乐趣和提升运用的能力。.三,以读代讲在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主
35、获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用以往在课堂上,我们对学生的评价往往是好,很好,你真棒.究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读你真是一只轻快灵活的小燕子。五,注重了阅读兴趣的激发与培养.在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜血液.以此来激发阅读
36、兴趣,培养阅读习惯.。 小学语文教案 篇7 教学目标：1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。2、学习课文2-9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）教学过程：（一）、复习检查：小朋友，这节课我们继续学习第29课-啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。我们先来复习一下生字新词。1、计算机大屏幕呈现词语，认读。(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。(2)、齐读。2、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan( )gan
37、( )3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。zhuo sen zhi si zhuang shang（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害zhu wei xian ku（）空（）干（）(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为.所以.”、“. ,是因为.”）。（二）、学习第二段。1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这
38、里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？(三)、学习3-8段。1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3-8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）4、讨论、交流。（1）、第一次对话：a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（
39、指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）c、分角色读第一次对话。（2）、第二次对话：a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。（3）、第三次对话：a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的
40、呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。6、分角色读2-8段。（四）、学习第9段。1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）4、齐读第9段。（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（
41、互相讨论，各自写一写。）（六）、作业。1、按课文内容填空：（1）、（）在一棵大树上捉虫。（2）、我这样（），身上（）？（3）、这棵树被虫子（）。2、选字填空：(1)、捉 啄花猫（）住了一只大老鼠。小鸡在草地里（）小虫吃。(2)、生 身小妹妹（）上穿着花衣裳。王老师（）病了，还是来给同学们上课。 小学语文教案 篇8 一、警句激趣，导入新课1. 电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。(其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。)2. 师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并
42、能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文关尹子教射。(板书课题：关尹子教射)。二、读通文章，疏通文意。1.师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢;二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。2.学生自由练读课文
43、。3. 检查学生朗读的情况：指名读小组读分角色读男女生赛齐读三、读懂文章，自悟句意1.同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。3. 学生汇报，教师适时板书：中矣 不知所以中 退而习之三年 知所以中 守而勿失(设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。)四、同桌互讲，全班交流1.同桌之间互相交流句子的意思，并把不懂的句子记下来，留待全班交流时提出来研讨。2.学生自由朗读课文与译文先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。3.教师应适时点拨的是：(1)有关词语的理解“中”：是指射中了靶子。“所以”：表示的原因。“者”：相当于“的”的意思。“退而习之”：列子告辞回去，继续学习射箭。“守而勿失”：你要记住之所以射中的道理，不要违背它。(2)意译和对译的