统计数学教案.docx

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1、统计数学教案统计数学教案 在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的统计数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 统计数学教案1 第一教时 教学内容：P：23例题、P：24练一练，练习四第1题 教学目的： 1、初步认识复式折线统计图，能看懂图中表达的数据，在绘制折线统计图时，会描点，会用两种不同的折线表示两组不同的数量。 2、初步会利用复式折线统计图中的数据进行分析、比较、判断。 教具准备：绘制一张和P23例题内容相同的，放大的统计图，但折线不画。 教学过程： 一、复习： 1、

2、出示：P23统计表。 2、提问：从这张表里你了解些什么？ 你能用折线统计图表示第一门市部1994年至20xx年上缴利润的情况吗？ 3、实际画一画： 如果只要画出第一门市部上缴利润的折线，请画出： 二、新授： 1、提问：现仍利用这张图画出第二门市部上缴利润数量的折线统计图，你打算怎样？ 2、讨论：（上述问题） 3、画一画：让学生根据讨论的方法描点、连线、标明图例。 4、看图回答问题： （1）图中用了几种不同的折线？每种折线表示什么？ （2）回答P2324的三个问题，并说说怎样看出来的？ （3）让学生说说：根据折线统计图还想到些什么？ 5、小结： 今天学习的折线统计图有什么特点？在一张折线统计图上

3、同时表示两组数量的变化情况时，应注意些什么？ 折线统计图不但能清楚地表现出两组数量各自的变化情况，还方便对两组数量进行分析、比较。 三、练习 1、P24练一练 2、练习四第1题 完成题目中的两个问题 看图后还想到些什么？ 教学后记： 第二教时 教学内容：P2526，练习四第24题 教学目的：进一步认识折线统计图的意义和作用，并能正确运用。 课前准备：收集自己和同座在小学各年级第二学期的身高数据。 教学过程： 一、复习 折线统计图不但能清楚地表现出两组数量各自的（）情况，还方便对两组数量进行（）、（）。 二、基础训练： 1、P25第2题 要求： （1）在课本上完成。 （2）从图中你能得到什么信息

4、？ 2、P26第3题 要求： （1）完成课本上的要求 （2）补充：回答下列问题。 王刚、李明谁投掷的情况较好？从中你还能得出什么信息？ 三、练习 P26第4题 要求： （1）将课前收集的数据制成复式统计表 级别身高（厘米）姓名一年级二年级三年级四年级五年级 （2）完成课本P26的折线统计图，并回答后面的问题： 四、课后作业： 将本学期语文、数学前六次检测情况留心作统计，然后制成折线统计图，作自我分析。 统计数学教案2 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 （二）过程与方

5、法 1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 （三）情感态度价值观 1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 2、体会统计在生活中的作用和意义。 二、教学重难点 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 （一）新课导入 谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。 在中国，自20xx年起，每年都会举办一

6、次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在xxxx年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到xxxx年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表） （二）复习旧知条形统计图 1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答） 教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？ 教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格

7、代表多少合适呢？ 2、根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示） 3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。 通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。 （三）探索新知 1、认识折线统计图 （1）课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。 课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（xxxxxxxx年）。 教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）

8、（2）初步体会折线统计图的绘制过程。 教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同） 教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示） 一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。 统计数学教案3 教学目标 知识目标： 1.体会数据在现实生活中的作用。 2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。 能力目标：培养学生搜集数

9、据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。 情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 教学媒体： 教师可以再准备课本以外的扇形统计图 教学过程 1情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然

10、后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。 人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？ 2提出问题 出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点） (1)哪种活动最受欢迎？ (2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？ (3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的

11、百分比之和是多少？ (4)图中的各个扇形分别代表了什么？ (1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ (2)如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？ 3分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可 （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。 4引出概念： 提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

12、 （应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。） 强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分 （3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 5应用反思：观察右图，并回答问题 （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量） 6拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？ 甲校乙校 （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量） 更多练习 7.归纳小结： 通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什

13、么体会？ 统计数学教案4 教学内容： 人教版小学数学教材六年级上册第9899页例2及相关练习。 教学目标： 1了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。 2通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。 教学重点： 了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。 教学难点： 根据实际问题选择合适的统计图。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习引入 1复习扇形统计图。 上节课我们学习了扇

14、形统计图，你对它了解了多少？ 课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。 2你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？ 根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。 （1）条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。 （2）折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。 通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。 3揭题：选择合适的统

15、计图。（板书） 通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。 二、探究新知 1学习教材第98页例2第（1）组数据。 课件出示 （1）绿荫小学20xx20xx年校园内树木总量变化情况统计表。 仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？ 学生：可以用折线统计图。 教师引导学生观察：统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？怎样确定竖轴上的数据每一格表示多少？（课件演示绘制过程） 统计数学教案5 教学内容 教科书第7072页例1，第72页课堂活动及练习十六。 教学目标 1进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据

16、实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。 2体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。 教学重点 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。 教学难点 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。 教学准备 教具：多媒体课件。 学具：计算器。 教学过程 一、联系实际，引入新课 教师：同学们，我们在学校已经学习了6年时间，同6年前刚进校时相比我们自己有哪些变化？ 学生自由发表见解，教师进行适时引导。 教师：是啊，随着年龄的增长我们获得了更多的知识，同时我们的身体也在发生着变化，今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们

17、的身高变化吧！ 板书课题：综合统计活动 二、自主探索，学习新知 1.教学例1 （1）汇总搜集的资料，填写统计表。 教师：我们课前已经从医务室的档案里查到了自己这6年来的身高数据，现在我们以小组为单位互相交换自己的身高资料，一起填写书71页的统计表（一）。比一比哪组同学协作得最好，完成得更快。 学生合作完成，教师巡视并指导速度比较慢的小组合理进行分工合作。 教师小结：在刚才的合作中，有的小组团队协作意识很强，而且有比较明确的分工，两个同学为一个单位，本单位填好后立即与另一组的两个同学互换资料。这样既合理地安排了时间，同时又避免了合作中的混乱。 （2）完成每组中平均数的计算。 教师：现在我们再次以

18、小组为单位，借助我们手中的计算器，计算出组内同学在每个年级时的平均身高。想一想我们该怎样合理地安排人员，才能更快更准确地计算出平均身高？ 引导：两人一组，同时计算同一个年级的平均身高，以确保数据的准确性。 （3）汇总全班同学的身高并计算出平均数。 教师引导：在刚才的合作中，我们进行了有效合理的安排-谁与谁同时计算一、二年级，谁与谁同时计算三、四年级这样既节约时间，又保证了数据的准确性。现在我们想要汇总全班同学的身高并分别计算出同学们在每个年级时的平均身高，大家想想又应该怎样合理地安排呢？如何有效利用其他小组整理的结果呢？ 让同学各抒己见，教师梳理出合理的方案。 教师：正像同学们所想的那样。我们

19、首先要计算出自己小组同学在各年级的身高总数，然后指定各年级的平均身高计算，我们就指派各对应小组成员同时计算。 指派计算各个年级的平均身高计算的小组，每个小组依次汇报本组各年级的身高总数。 汇报计算的结果完成教科书71页统计表（二）。 （4）制作统计图。 教师：根据同学们在各个年级时的平均身高制作成统计图。三种统计图你会怎么选？（强调为什么不会选择扇形统计图，从而突出扇形统计图的特征-反映部分属于总数之间的关系） 教师引导：实际上关于平均身高的统计图我们既可以选择条形统计图又可以选择折线统计图，因为它们都能直观看出数量的多少。两种统计图有什么区别呢？（强调折线统计图突出的特点是还能看出数量的增减

20、变化情况。） （5）看图和看表分析 教师：观察这幅图你能获得哪些信息？ 学生各抒己见，教师引导学生重点观察平均身高每一年各是多少，平均身高在发生怎样的改变？ 教师：6年来全班同学的平均身高增加了多少？ 教师：观察统计图你能否发现小学身高增长的关键期是什么时候？此时你会给学校伙食团长以及家长提出什么建议？ 学生各抒己见，教师引导学生注重锻炼和营养搭配。 （6）然后解决教科书72页第（4）题的第个问题。 教师：如何才能知道现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高？（回顾最简单的数据收集方法-点数）算一算占全班人数的百分之几？ 2.课堂总结 教师：今天我们学习了什么？（综合统计活动）你有什么收

21、获？ 三、课堂活动 教师：如果我们想把全班同学按现在的身高分成5组，你们会怎么分？每组的统计结果又怎样表示？ 学生充分发表自己的看法，教师小结：可以按从最低到最高的身高分出相等的5段，然后统计出每段中的人数。 根据学生的想法完成第三个统计表。 身高（cm）()()()()()()()()()() 人数（人） 教师：对于这一个身高资料你认为还可以选择哪种统计图进行整理和分析？（根据学生的回答在word中自动生成扇形统计图，并进行分析） 四、拓展应用，促进发展 完成练习十六第1题。 统计数学教案6 计划思绪 孩子们进入中班后，对自我有了更进一步的熟悉，喜好凭据本身的喜欢来自由选择一些事物或做出某个

22、决议。本次运动先生连系“我喜好吃的食品”这一主题，让孩子们在自立选择的愉悦气氛中感知统计的差别要领，积聚有关统计与记载的履历，体验运动的快活。 运动目的 1、对统计运动感爱好，开端形成少数听从多半的法则意识。 2、勇敢选择和思索，并实验用统计的要领办理生存中的题目。 3、凭据本身的选择举行记载，积聚有关记载、统计的履历。 运动预备 1、履历预备：具备肯定的点数本领；幼儿手工制作已有开端的统计履历。 2、质料预备：什物图片、磁铁、黑板。 运动历程 1、谈谈本身喜好吃的食品。 2、选择本身爱吃的食物种类，实验用多种要领统计人数。 （1）评论辩论：“有什么措施可以知道每种面点有几多人喜好吃？” （2

23、）选择要领，统计出每种面点喜好的人数，找出喜好人数最多的生果。 （3）用差别的要领统计出选择人数最多的食物种类（蔬菜、杂粮）。 3、小结：“在各人看法差别时，就可以用统计的要领，知道大多半人的设法主意，少数人听从多半人。” 统计数学教案7 活动目标： 1.敢于尝试和探索，学习分类和统计物品，提高计数能力。 2.感受统计给生活带来的帮助。 3.体验同伴合作完成任务的乐趣。 活动准备： 动动板、统计表四份、操作统计表1份、货架4个、蔬菜4种、果4种、学具4种、日用品4种 活动重点： 1.掌握统计方法，并能运用到实际生活中。 2.读懂记录表。 活动过程： 师：小朋友们你们喜欢逛超市吗？ 幼儿：喜欢

24、师：在超市你们都看到哪些商品？ 幼儿：有苹果、毛巾、水杯、鱼、土豆、猪肉、洗碗精等等。 师:超市里的物品是怎么摆放的？ 幼儿：水果放在水果架上，毛巾放在日用品架上。 师：它们可以放在一起吗？ 幼儿：不可以，因为它们不是一类。 师：这里是一个小超市，请你们看看货架上都有什么？ 幼儿：书、白菜、笔、毛巾等等 师：我就是这里的经理，我准备在进点货，想了解一下货架上有哪些物品？怎样摆放更加合理？所以请大家来帮帮忙，你们愿意吗？幼儿：愿意 师：怎样来统计4个人分为1组，统计一个货架，并把你们统计的结果记录下来（出示记录纸），4个人做一件事不太容易，谁来记录谁来分谁来数选择哪个货架请你们商量一下，选择一名

25、小朋友来做记录，下面请负责记录的小朋友到老师这里来取记录用的纸和笔，小朋友们准备好了吗？ 幼儿：准备好了 师：那我们就来统计一下货架上的物品吧，大家要仔细看每种物品有多少个？并且把你统计的数量详细的记录在记录单上。 师：小朋友们你们统计好了吗？ 幼儿：统计好了 师：现在老师这里也有一张统计表，请小朋友们把统计到的数量告诉给老师（提问1、2、3、4组）。 幼儿：上报统计数量。 师：刚才四个小组已经把货架上的物品数量分别的统计出来了，那们就请我们的好朋友在数位板上帮我们统计出来吧！ 师：老师展示数位板上的统计结果。 师：听音乐，请小朋友分别把同类的物品核对之后放在指定的货架上。 活动延伸： 请小朋

26、友们在生活中统计出家里的物品，和大家一起分享。 统计数学教案8 1、通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征。 2、学习通过统计图感知数量的多少。 3、喜欢合作，体验统计活动的乐趣。 4、让孩子们能正确判断数量。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 记录纸、记号笔若干4盒蜡笔水果图片若干小熊仔一对。 一、导入活动。 师：小朋友们喜欢吃水果吗？喜欢什么水果？ （出示小熊，与幼儿问答互动环节） 你们喜欢的这些水果小熊家都有！小熊家最近开了一家水果店，每次进货的水果都特别新鲜，美味，小动物们可喜欢了。今天勤劳的小熊爸爸又去进货了，好累好辛苦，你们愿意当小小记录员，帮小

27、熊记录一下每种水果的数量吗？ 二、幼儿操作。 1、交代任务，幼儿分组统计水果并记录，教师指导。 师：我们可以怎样统计水果的数量呢？ 2、教师讲解合作统计要求 老师儿有几张记录表，要小朋友们合作记录。4个小朋友一组，每组1位组长。 （幼儿按照学号顺序分组14。589121316） 我们4个人做一个记录肯定不容易，大家在统计的时候一定要好好商量，谁来记、谁来数、谁最后来检查核对（2人核对）。 3、交流分享统计结果。 师：小朋友们统计好了吗？每组请一位小朋友来介绍，果篮里有哪些水果，每种水果有多少。你们是用什么办法记下来的？ 小结：你们用了数字的办法进行了统计，知道了果篮里有哪些水果，每种水果有多少

28、。请你们再看看哪种水果多？哪种水果少？原来我们不能很快看出哪种水果最多，哪种水果最少。 三、教师出示条形统计图。 师：怎样让别人不用数也能一下就看明白呢？前两天余老师也帮小熊家做了一张记录表，我们一起来看看吧。 统计图形式：水果标识在下面，用涂格子的方法，一种水果有几个就涂几个格子，按从下往上的顺序排。 教师提问： 1、这张图上记录了哪些水果？怎么看出来的？（引导水果标识横坐标） 2、每种水果有几个？你是怎么知道的？（引导左边数据纵坐标） 3、哪个的数量最多？哪个最少？（引导“计数条”） 6、你们也没数怎么就能知道呢？（介绍计数条最高数量最多，最矮数量最少） 讨论总结：你们的眼睛真亮，像这张记

29、录表上由横坐标、纵坐标、计数条组成的表格，我们叫它条形统计图，它能很快告诉我们统计的信息。用条形统计图来统计能够很快地知道果篮里有几种水果，哪种最多，哪种最少。最高的计数条代表的数量是最多的，最矮的计数条代表的数量是最少的。 四、指导幼儿使用条形统计图再次统计。 1、师：刚才啊小熊妈妈又去进来一批水果，请你们用条形统计图再来帮小熊家做一次统计，看能不能很清楚地看出哪种水果最多？哪种水果最少？” 2、交流分享。 先完成的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿（小组负责人）讲述自己的统计。 “果篮里有几种水果？哪种最多？哪种最少？怎么看出来的？” 五、激发兴趣，拓展生活经验。

30、 1、师：“在我们生活中，很多时候还会用到条形统计图，能帮助我们解决很多更复杂的问题。一起来看一看，还有什么时候会用到统计。” 2、分享图片：分别观看幼儿身高、夏季气温、热门动画片、奥运会奖牌榜统计图表，再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的兴趣。 六、结束活动。 师：今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们都很棒！晚上回家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下他们的物品好吗？ 本课教学是在学生认识了简单的统计表的基础上进行教学的，条形统计图的特征，尤其是条形统计图中横轴、纵轴表达的意义及制作条形统计图时直条对应数据是本节课着重要突破的知识点。本课的教学设计力求体现：突破难点，关注

31、学生的学习兴趣和经验，以及学生的自主性学习能力和小组合作学习能力的培养。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、学生是真讨论真探究了 与以前类似教学相比，统计教学往往热闹有余，而思考不足，学生的能力并没有多大提升。我认为这节课学生是有收获的。知识的难点真的是学生自主探究解决的。 二、小组合作，自主探究 紧扣难点，围绕“1、你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2、标数据的直条该如何确定高度呢？3、为什么要在直条顶端标出相应的数据？”展开讨论先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用展台展示学生作业，请同学互相观察“他画的好看么，符合要求吗，

32、完美吗？”以学生为主体展开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识。 三、教师引领学生思考，促使学生展开思维碰撞。在大组交流中不断围绕这三个问题进行拓展延伸。帮助学生真正理解并掌握纵轴上数量的设计，提供一组数据，请学生来设计纵轴数据，即一格表示多少数量，要参看原始数据，以及根据实际情况来定。准确定位直条的高度。沟通学生知识储备，运用平均分的知识准确把握数据，从而定位直条的高度。 小百科：统计图是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。 统计数学教案9 ： 例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析

33、的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 ： 知识与技能： 1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 过程与方法： 使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。 情感态度和价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 ：绘制横向复式条形统计图 ：根据统计图发现问

34、题、提出问题、解决问题 ：实物投影仪 ：直尺、铅笔、水彩笔。 教学过程设计： 一、情境导入： 现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。 下面我们一起对收集到两个停车场的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、学习例2 师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图，昨天我们又学过纵向复式条形统计图，那么大家能否利用这两个旧知识完成例题2的复式条形统计图。 学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。 师展示学生的统计图。 引出课题、板书：横向复式条形统计图 2、你能提出哪些数学问题 师：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？ 生：独

35、立完成后全班交流。 3、你能发现哪些信息？ 组织学生先在小组内讨论，再全班汇报。 教师小结：两个停车场有一个共同特点，就是轿车停放的数量较多。由此可以初步断定其他停车场（甚至整个社会）中轿车的数量也是最多。 4、比较两种复式条形统计图 师提问：根据例2的这张统计表，可以画出两张统计图（出示横向复式统计图与纵向复式统计图），这两张统计图有什么相同点 小结：刚才通过比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 5、你觉得在绘制复式条形统计图时要注意些什么？ 三、巩固新知 1、完成106页做一做

36、 （让学生发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多的降水，树木也就越茂盛，从而形成良性循环。让学生认识到保护环境的重要性。） 2、完成练习二十的第5题 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业 完成配套数学作业本的相应内容。 统计数学教案10 一、教学内容：P8992 二、教学目标： 引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。 引导学生认识统计图和条形统计图，并能完成相应的图表。 使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题并能作出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。 让学生感受统计在生活中的广泛运用，培养学生的数学兴趣。 三、重点、难点 使学生认识统计表和

37、条形统计图，并能完成相应的图表，能根据统计图表中的数据提出问题，并回答简单的.问题或作出预测。 在教学过程中注意培养学生获取信息，进行交流的能力。 引导学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。 四、课时划分： 4课时 五、教学进度： 第16周 读统计图表 教学内容：P8990 教学目标： 1、引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。 2、通过实例，使学生认识条形统计图（1个表示1个单位）及统计表。 3、引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的收集、整理和描述数据的方法。 教学重点： 使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数

38、据作出预测。 教学难点： 使学生对数据的描述和分析过程有所体验。 教学过程： 开课。 一、谈话引入 同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚才调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。 今天，我们一起来探讨一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。 板书：读统计图表 二、探索新知 1、读统计图 （1）读纵向统计图。 课件显示“二（1）班同学喜欢的电视节目统计图” (小组内交流 这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？ (全班交流 引导学生认识： a、“二（1）班同学最喜欢的

39、电视节目统计图”是这幅统计图的名称。 b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。 c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、313，这些数代表具体的人数。 （或每行都有13个格子，1个代表1个单位） 左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。 d、用直条的高矮表示最喜欢某种电视节目人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。 e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。 举例说明怎样根据直条的高矮读各个节目的最喜欢的人数。（配合课件演示） (同学们，请大家考虑一下，随着年龄的增长，看卡通片的同学们还会这么多

40、吗？你是怎么想的？ (2)读横向统计图。 (介绍横向统计图。 (获取信息。 让学生从图中获取信息，再与同伴交流，看谁从图中了解的信息最多。 (全班交流。 (讨论。 如果班上要组织单项体育赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎？为什么？ 2、读统计表 课件显示课本第88页“某地199520xx年安装电话情况统计表” （1）指导观察，获取信息。 让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中你能得到哪些信息？你又想到什么？ （2）全班集体交流。 (指名口答，引导学生认识： a“某地198520xx年安装电话情况统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的统计内容。 b.统计表的第一行是年份，从1985年开始，每隔5年统计一次。 c.统计表的第二行是这个地区安装电话的部数。 d.从表中看1985年安装电话很少，只有18部，以后每5年统计一次，电话数量逐年增加。 （分别解释其数量） (提出问题 现在这个地区可能有多少部电话？ 小组交流，指名回答。 3、认识统计图、统计表的作用。 三、小调查 刚才我们已经认识到了统计图表对于我们解决生活中的实际问题有很大帮助。 下面，我们就来实际地体会一下。 请同学们看大屏幕，我们要进行调查的一些简单要求。（大屏幕显示） 1、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠时间。 2、用你喜欢的方法作记录。 3、根据你的记录制作统计