《2019-2020学年九年级物理-12.4《力》教学案人教新课标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年九年级物理-12.4《力》教学案人教新课标版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2019-2020学年九年级物理 12.4力教学案人教新课标版教学目的、任务要求:1、知道力的作用效果和力的单位。2、知道力的三要素，能用示意图表示力。3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。重点突破：重点1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力；难点：力的三要素，用示意图表示力。学习过程：一、自主探究1、力的作用效果（力可以干什么？） （1）探究一：轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变 ； 轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变 ；用力拉弹簧，弹簧会 ，用力压弹簧，弹簧会 。结论: 力的作用效果一：力可以使物体发生 。（2）探究二：课本图12.4-2乙，棒球运动员用力将球投
2、出，力使物体由 变为 。课本图12.4-2丙，足球守门员接住射进球门的足球，力使物体由 变为 。司机师傅转动方向盘的力，可以导致汽车运动的 发生改变。我们骑自行车时，当脚用力蹬车时，会使自行车会由 变 。当道路拥挤时，刹闸的摩擦力，会使自行车会由 变 。在路口拐弯时，手作用在车把上的力，会使自行车运动 发生改变。（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。）结论: 力的作用效果二：力可以使物体 发生改变。（3）力的单位为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，
3、把力的单位定为 ，简称 ，符号是 。托起 个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N的力的大小。）2、影响力的作用效果的因素（力的三要素） 什么因素会影响力的作用效果呢？（即什么因素会影响力去改变物体的运动状态的效果、或影响力去改变物体的形状的效果呢？）(1) 探究一：拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越 ；用的力越小，弹簧被拉得越 。骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越 。蹬车的力越小，自行车运动的越 。这说明：力 会影响力的作用效果。(2) 探究二：我们用力拉弹簧，弹簧会 ；用力压弹簧，弹簧会 ；司机师傅向左打方向盘，汽车会向 拐弯；向右打方向盘，汽车会向 拐弯。我们要把螺母拧紧，一般来说应
4、该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母 。这说明：力 会影响力的作用效果。(3) 探究三：推门实验（仿照右图）：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。当手距门轴越远（点A）时,越 力;距门轴越近（点B）时,越 力.（省费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力 会影响力的作用效果。总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。3、力的示意图： 力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。这样，用一根带箭头的线段
5、把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。练习：画出下列力的示意图 沿水平方向向右拉物体A的拉力。 沿竖直方向向上拉物体B的力。 水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。ABC4、力是物体间的相互作用（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。 （2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍击自己的右手，左手是 ，右手是 ；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右
6、手给左手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。（3）结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说 。达标检测：1、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。2、力的 、 、 称为力的三要素。3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。4、画出下列力的示意图：用50N沿水平方向推桌子的力5、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开课堂总结：我的收获： 我的疑问： 板书设计：自我点评：在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握力的知识。授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。