《新人教版四级下册第八单元《平均数》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版四级下册第八单元《平均数》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载人教版四年级数学下册第八单元平均数教学设计教学内容 ：教材第 90、第 91 页的内容及第 92 页做一做教学目标 ：1、使同学懂得平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，懂得平均数在统计学上的意义。2、初步学会简洁的数据分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用， 懂得数学与生活的紧密联系。3、在愉悦轻松的课堂里，把握富有挑战性的学问，丰富生活体会。在活动中增强探究数学规律的爱好，积存积极的数学学习体验。 学情分析：教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的同学 来说，要从
2、统计的角度去正确懂得 “平均数” 的意义存在肯定的空难。由于四年级同学的统计意识比较薄弱，他们的生活体会相对肤浅， 而用统计的思想去懂得 “平均数” 需要有肯定的统计意识和肯定的生活体会，而正是由于受到这两方面的不足，影响了同学对“平均数”意 义的懂得。教学重点 ：把握求平均数的方法， “移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。教学难点 ：懂得平均数在统计学上的意义，敏捷运用平均数的相关学问解决简洁的实际问题。教具学具 ：多媒体课件教 学 过 程 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - -
3、- - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一、情境导入,引入新课师:我们班为了丰富同学们的课外生活，成立了几个爱好小组：有环 保小组、体育小组仍有美术小组等。 这是我们班环保小分队的队员们在利用课余时间收集饮料瓶， 下面我们一起看一下他们在上周的表现怎么样？（课件出示照片和视频）二、自主探究 ,解决问题1、初步懂得平均数的意义和求平均数的方法。课件出示教材第90 页例 1 情境图 师：这是环保小分队的同学们收集饮料瓶的统计情形和他们提出的问题，借助刚才的视频和统计图你获得
4、了哪些数学信息？我们要解决的问题是什么？（指名说信息和问题）师：那么你能解决“平均每人收集了多少个饮料瓶？”这个问题吗？ 每人都有这个图， 请同学们独立摸索解决这个问题，然后小组沟通你的想法。（预设：两种方法。）师：这个小组平均每人收集了多少个饮料瓶？（13 个）师：大家都同意这个算法吗？13 是怎么来的？（ 1）“移多补少”的方法。指名同学说自己用的方法， 结合同学的口述和同学动手操作，用课件演示“移多补少”的过程。师：这种方法对吗？为什么要把小红的一个给小兰， 把小明的两个给小亮？（为了使他们每个人的瓶子数量同样多） 能给这种方法起个名字吗？（指名同学试着回答总结）可编辑资料 - - -
5、欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：像这样把多的饮料瓶移出来补给少的，使得每个人的饮料瓶的数量同样多，这种方法叫“移多补少” ，（板书移多补法）这里平均每人收集了 13 个，这个“ 13”是他们真实收集到的饮料瓶吗？（不是） 而是 4 个人的总体水平。师：仍有不一样的方法吗？同学口述算理并说算式，老师板书。师：像这样先合并然后再平均分的方法同叫“
6、先合后分法。”无论是通过移多补少仍是先合后分，其目的只有一个， 就是使原先几个不同的数变得同样多，这样得到的数就是这组数据的平均数。13就是这 4 个数的平均数， 这也是我们今日要学习的内容。 （板书课题： 平均数）它引导同学利用“移多补少”或“平均分的意义”懂得，平均数并 不是每个同学收集到瓶子的实际数量，而是“相当于”把4 个同学收集到的瓶子总数平均分成 4 份得到数，可能同学们收集到的比这个数量小，也可能比这个数量大。 平均数是为了代表这组数据的总体水平而制造出来的一个“虚拟”的数。2、内化拓展、进一步懂得平均数的意义和运算方法。师：现在让我们一起来看看体育小组的活动（课件出示照片和91
7、 页例 2 情形图 - 踢毽竞赛） 对于竞赛，你们最想知道什么？（哪个队赢）那就是想知道哪个队的成果好？现在老师让你们当裁判，肯定要公正公正的裁决。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 1）出示表一：（那女生各一名同学）师：假如你是裁判，你认为哪个队赢？你是怎么知道的？（ 19 17）（ 2）出示表二：（男女生各加入三名同学
8、）师：现在哪个队赢了？你怎么知道？（指名同学说是通过运算总成果知道的）现在男生算你们队的成果，女生算你们队的成果。通过运算得出： 6876（女生队获胜）引导同学体会，在人数相同的情形下， 可以用求总数的方法比较输赢。也可以求平均数的方法。男生： 68 4=17（个）女生： 764=19（个） 17 19（ 3）出示表三：（男生加入一名同学）师：看来女生队临时领先，男生队仍有一名队员要加入进来，请各位裁判独立摸索后给出最终的裁定？并说出你是怎么想的？预设：比总数男生对获胜，比平均数合理。师：怎样列式解答了？（同学口述，老师板书）男生队平均每人踢毽个数女生队平均每人踢毽个数（ 19+15+16+1
9、8+17） 5（18+20+19+19） 4=855=76 4=17（个）=19（个）1719答：女生队的成果好些。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载三、探究结果，回忆小结1、体会平均数的意义。师：回忆一下，我们学了什么？（预设：平均数）用自己的话说一说，平均数是一个什么样的数？引导同学用自己的话说出求平均数的意义和作用。当
10、个数不同， 用总数量比较结果时有失公正，可以用两组数据的平均数来比较。平均数能较好的反应出一组数据的总体情形平均数是一个虚拟的数.2、回忆求平均数的方法。把多的瓶子移出来，补给少的，使得每个人的瓶子数量同样多，这种方法叫移多补少。用先合后分运算的方法求平均数时，平均数=总数量总份数四、联系实际，拓展应用1、做一做（课件出示）同学独立摸索解决，指名同学板演并说方法。2、判一判（课件出示）指名同学读题，独立摸索后判定并说理由。3、说一说（课件出示） 同学小组沟通并汇报。 五、评判反思、感受胜利师。同学们回忆一下本节课学习的内容，说说学到了哪些学问？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学
11、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载引导同学梳理学问，加强对平均数的意义和作用的懂得。1：可以利用移多补少法来求平均数，仍可以用先合后分运算的方法来求平均数。2：我学会了用数据分析、比较等多种方式来解决问题，提高明白决问题的才能。 3：我知道了平均数能较好的反映一组数据的总体情形。六、实践作业、课后延长参照十岁儿童身高正常， 测量本班同学的身高， 判定一下同学们的身高是否正常。 男生： 140cm女生： 141cm板书设计：平均数求平均数的方法：移多补少先合后分平均数能较好的反应一组数据的整体水平。 男生队女生队（ 19+15+16+20+15） 5（18+20+19+19） 4=85 5=764=17（个）=19（个）17 19答：女生队的成果好些。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载