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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点安徽老师聘请考试：德育原就学问点归纳及强化练习题德育原就一、概念 ：是依据训练目的、 德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原就对制定德育大纲、 确定德育内容、挑选德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。二、我国中学校主要的德育原就【常以论述题、简答题出】 一 导向性原就1. 基本涵义： 是指进行德育时要有肯定的抱负性和方向性，以指导同学向正确的方向发展。2. 要求： a. 坚持正确的政治方向;b. 德育目标必需符合新时代的方针政策和总任务的要求;c.要把德育的抱负
2、性和现实性结合起来。 二 疏导原就1. 基本涵义：是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高同学熟悉入手，调动同学的主动性，使他们积极向上。此原就亦称循循善诱原就。2. 要求： a. 讲明道理，疏通思想;b. 因势利导，循循善诱;c. 以夸奖、勉励为主，坚持正面训练 ; 三 因材施教原就1. 基本涵义： 是指训练者在德育过程中，应依据同学的年龄特点、个性差异以及品德进呈现状，实行不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。2. 要求： a. 深化明白同学的个性特点和内心世界;b. 依据同学的个性特点有的放矢的进行训练 ;c. 依据同学的年龄特点有方案的进行训练。 四 知行统一原就1. 基本涵义
3、：指训练者在德育过程中时，既要重视对同学进行系统的思想道德理论训练，又要重视组织同学参与实践锤炼，把提高熟悉和行为养成结合起来，使同学做到言行一样。2. 要求： a. 加强理论训练， 提高同学的思想道德熟悉 ;b. 组织和引导同学参与社会实践， 通过实践活动加深熟悉，增强情感体验，养成良好的行为习惯 ;c. 对同学评判和要求要坚持知行统一的原就 ;d. 训练者要以身作就，严于律己，言行一样。 五 敬重信任同学与严格要求同学相结合的原就1. 基本涵义：在德育过程中，既要敬重信任同学，又要对同学提出严格的要求，把严和爱有机的结合起来，促使训练者的合理要求转化为同学的自觉行动。2. 要求： a. 爱
4、惜、敬重、信任同学;b. 对同学提出的要求要合理正确、明确详细和严宽适度 ;c. 训练者对同学提出的要求要仔细执行，督促同学切实做到。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点 六 训练影响的一样性和连贯性原就1. 基本涵义：在德育过程中，训练者应主动和谐多方面训练力气，统一熟悉和步调，有方案、有系统、前后连贯的训练同学，发挥训练的
5、整体功能，培育同学正确的思想品德。2. 要求： a. 充分发挥老师集体的作用，统一学校内部的多种训练力气，使之成为一个分工合作的优化群体。b. 争取家长和社会的协作，主动和谐好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体“的德育网络;c. 保持德育工作的常常性和制度化，处 理好连接工作，保证对同学影响的连续性、系统性，使同学的思想品德得以循序渐进的发 展。 七 发扬积极因素、克服消极因素原就1. 基本涵义：在德育过程中，一分为二的看待同学，依靠和发扬同学的积极因素，克服消极因素，因势利导，化消极由于为积极因素。2. 要求 a. 要一分为二的看待同学，全面分析，客观的评判同学的有点和
6、不足;b. 有意识的创作条件，将同学思想中的消极因素转化为积极因素;c.训练者要提高同学自我熟悉、自 我评判才能，启示他们自觉摸索，克服缺点，发扬优点。 八 集体训练与个别训练相结合原就1. 基本涵义： 在德育过程中， 训练者要善于组织和训练同学喜爱集体，并依靠集体训练每个同学， 同时通过对个别同学的训练，来促进集体的形成和进展，从而把集体训练和个别训练有机的结合起来。2. 要求： a. 建立健全的同学集体;b. 开展丰富多彩的集体活动，充分发挥同学集体的训练活动 ; c. 加强个别训练，并通过个别训练影响集体，增强集体的生气和活力，将集体训练和个别训练辩证统一起来。 九 正面训练与纪律约束相
7、结合原就1. 基本涵义：在德育过程中，既要正面引导，说服训练，启示自觉，调动同学接受训练的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。2. 要求：a. 坚持正面训练原就， 以事实、先进榜样和夸奖勉励为主法训练引导训练同学;b.坚持摆事实，讲道理，以理服人，启示自觉;c.建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守就等，并严格治理、仔细执行。强化练习题1. 马卡连柯说“要尽量的要求一个人，也要尽可能的敬重一个人”，表达了德育原就的 C 。A. 导向性原就B. 疏导原就C. 敬重同学与严格要求同学相结合原就D. 因材施教原就2. 孔子提出了“视其所以，观其所由， 察其所安”来明白同学进行
8、有效的德育训练，表达德育原就的 C 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点A. 导向性原就B. 疏导性原就C. 因材施教原就D. 训练的一样性与连贯性原就3. 进行德育要留意依靠同学集体、通过集体进行训练，以便充分发挥同学集体在训练中的庞大作用，这样的德育原就是 D 。A. 理论和实践相结合原就B. 疏导原就C. 因材施教原就
9、D. 在集体中训练原就4. 进行德育要循循善诱，以理服人， 从提高同学的熟悉入手，调动同学的主动性，使他们积极向上，这一原就是 A 。A. 疏导原就 B. 因材施教原就C. 导向性原就D. 训练的一样性与连贯性原就5. 孔子的弟子颜回评判老师说“夫子循循然善迷人，博我以文， 约我以礼， 欲罢不能”，这句话表达了德育的CA. 导向性原就B. 敬重同学与严格要求同学相结合原就C. 正面训练原就D. 训练的一样性与连贯性原就6. “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于老师榜样之中，寓德育于同学自我训练之中，寓德育于治理之中，”这条德育原就表达了CA. 德育过程中培育同学知、情、意、行的过程。
10、B. 德育过程是促进同学思想内部冲突斗争进展的过程，是训练和自我训练统一的过程。C. 德育过程是组织同学的活动交往，统一多方面的训练影响的过程。D. 德育过程是长期的反复逐步提高的过程。更多 老师考试资料更多搜寻： 合肥人事考试网更多搜寻： 安徽人事考试网可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载