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1、精品名师归纳总结25自己的花是让别人看的（第一课时）教学目标：1、会写“脊、锦”等 7 个生字，会认“莞、姹”等 3 个生字。能正确读写“脊梁、花团锦簇”等词语。2、能正确流利的朗读课文，理清课文的脉络。一、结合学案，进行评议。 （ 3 5 分钟）（一）选字组词。栽 载 裁（）树记（）（）纸（）减（）种三年五（）刚纲钢（）才（）强（）要提（）（）材（）板（二）给带点字挑选正确的意思，把序号写在括号里。1、临：（ 1）到，来 （2）挨着，靠近（3）照着字、画仿照（1） ）他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 （ ）（2） ）家家户户，喜事临门。 （ ）2、汇：（ 1）河流集合在一起 （ 2）集合在
2、一起的东西 （3）聚合（ 4）由甲的把款项寄到乙的（ 5）指外汇（1） ）很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。（ ）（2） ）这本书的词汇特别丰富。 （ ）二、导入（ 1 分钟）说到德国 , 很多人都知道这是一个爱花的民族。德国人养花与众不同。北京高校教授季羡林深受感动 ,写下一篇精致的短文 齐读课题 自己的花是让别人看的。 文档收集自网络，仅用于个人学习题目中有一对反义词 ,很有意思 , 留意读好 ,一齐再读课题。这节课我们就随着季老的介绍去观赏德国特殊的民族风情。文档收集自网络，仅用于个人学习三、初读课文，理清脉络1、借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。特殊提示“姹”“莞”的读音。
3、2、说说自己已经懂得的词语或者仍不懂的词语。3、浏览课文，摸索：课文讲了一件什么事？是依据什么次序去写的？（作者回忆自己在德国留学期间， 德国人与众不同的养花方式。 课文是按时间顺可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结序去写的。）4、德国是一个有魅力的国度，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有奇妙的黑森林我们一起观看一组德国的风光图片，说说你对德国的印象吧。文档收集自网络，仅用于个人学习5、文章哪一句话最能概括季老先生心中对德国的印象？请用双横线画出来。6、出示“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！ ”（板书）7、质疑：对于季老先生这样的评判，你有什么想问的吗？ 预设：作者在德国看
4、到了一种怎样秀丽的景色？课文是怎样详细描写的？ 为什么说是奇妙的民族？四、再读课文，感受语言之美。1、再读课文，画出你喜爱的句子多读几遍。2、指名读自己喜爱的句子。五、达标测评大书一、二、三、四题其次课时学习目标：1、学习课文 2、3、4 自然段，并能有感情的朗读，明白作者所介绍的德国风景和风俗特点。2、能联系上下文和结合生活实际， 懂得课文中含义深刻的句子， 体会德国人“人人为我，我为人人”的精神境域。3、背诵课文第 3 自然段。学习重难点：1、明白作者所介绍的德国风景和风俗特点。2、能联系上下文和结合生活实际， 懂得课文中含义深刻的句子， 体会德国人“人人为我，我为人人”的精神境域。 文档
5、收集自网络，仅用于个人学习一、复习引入（ 3 分钟）同学们，让我们先来复习一下课文， 谁来说说课文讲了一件什么事？从上节课的学习中，德国给你留下了怎样的印象了？课文是怎样详细描写这种秀丽的景可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结色和这个奇妙的民族的了？这节课我们再来深化学习课文2-4 自然段。文档收集自网络，仅用于个人学习二、走进文本，感受德国景色之“秀丽”民族之“奇妙”（15 分钟） 、秀丽的景色：出示小组合作学习要求： 读课文 24 自然段， 摸索： 哪些句子突出表现了秀丽的景色？用直线画出来， 勾出漂亮景色的句子。 有哪些句子能够表达德国是个奇妙的民族了？用波纹线画出来，画出你
6、认为很重要的词语。文档收集自网络， 仅用于个人学习（2） 谈谈你从句子中体会到什么？ 感受较深的可以写写旁注 （3） 方法提示：可以用联系上下文、抓住重点词来体会句子的含义。句子一： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上， 目不暇接。 ”通过老师的范读， 你似乎看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ （想象）文档收集自网络，仅用于个人学习强调生字的书写 （这里面可有生字啊， 你能把这两个词语写在黑板上吗？同学板书两个词语）【出示课件】对比懂得 “花团锦簇（多而茂，重形状） 、姹紫嫣红（艳而娇，重颜色
7、） ”文档收集自网络，仅用于个人学习这是个什么句？从句子你体会到什么？（花很多）把词语带入句子， 自己练练怎么用你的声音展现这种漂亮。 熟读到能背诵的程度。自由读抽读点评特殊要把 “花团锦簇、姹紫嫣红 ”读好 ,读慢一点，渐渐回味。 再抽读一起美美的读读。过渡：对于来自中国的作者而言，这真是一种漂亮得近乎奇妙的景色。再读中心句。、奇妙的民族： 文档收集自网络，仅用于个人学习句子二： “他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”文档收集自网络，仅用于个人学习你发觉这句话运用了什么写作手法？ 【花的主人看花的什么？什么是花的脊梁
8、？（散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花） 走在屋外的行人又能看到些什么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了？（充分观赏到鲜艳的鲜花）这些做法充分说明白：自己的花是让别人看的。（读课题）】句子三： “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境域是颇耐人寻味的。 ”文档收集自网络，仅用于个人学习请用联系上下文的方法， 完成下面的练习，【（出示练习） 这种境域指的境域，（“人人为我，我为人人 ”）联系上下文说说， “我为人人 ”详细指，（自己的花是让别人看的）这是在美（贡献） ，“人人为我 ”有详细指，（自
9、己又看别人的花）这是在美。 （收成） 文档收集自网络，仅用于个人学习指导朗读：喜爱这种境域的同学请站起来，一起赞扬这个奇妙的民族。这种境域详细在我们生活中来说就是的行为？（共享、彼此关怀、 眼中有他人）这种境域扎根在这个民族每个人的心田， 表现在生活的方方面面， 其中之一就是自己的花是给别人看的。 （读课题）让我们把第 3 自然段读一读。】三、回到主题，感情升华（8 分钟） 1.抓住“没有转变”，读懂“漂亮并没有转变” 的含义。文档收集自网络，仅用于个人学习（1） ）师谈话过渡：四五十年以前作者在德国留学的时候，看到家家户户都把花养在临街窗户的外面， 四五十年后， 作者又看到这一景象， 这时他
10、又有什么样的感受了？读读第四自然段，也就明白了。文档收集自网络，仅用于个人学习（2） ）同学齐读课文第四自然段。（3） ）再次合作学习，课件出示： “变化是有的，但是漂亮并没有转变。 ”究竟是什么没有变？（争论）“花养在临街窗户的外面”的习惯没变。“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变。“德国人爱花之真实”没变。这句话的朗读要留意在“漂亮”后稍有停顿， “没有转变”要读得确定，要读出重音。、文章除了想告知我们德国有秀丽的街景， 德国是一个奇妙的民族， 其实更在赞扬一种怎样的思想了？（称赞 “人人为我我为人人 ”的思想）是吖，这样的人人为我， 我为人人的风尚已经成为了这个民族的传统
11、， 融入到每个人的血脉之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中。这种思想的影响下才显现了秀丽的景色，成就了这个奇妙的民族。文档收集自网络，仅用于个人学习读着读着，课文既如一幅漂亮无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。再返德国走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！ 这多么秀丽的景色！走在德国， 感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境域！这多么奇妙的民族！ 走在德国，让季羡林先生回忆起留德十年的求学脚印！ 这怎能不令他思绪万千？（播放阳关三叠的曲子）四、练习背诵第三段（ 5 分钟） A 组选两句来背。BC 组能背多少就背多少。五、练笔（ 9 分钟）A 组：“人人为我
12、，我为人人”是一种生活态度，是一种利人利己的处世哲学。课文中所说的“人人为我，我为人人”详细指的是文档收集自网络，仅用于个人学习， 在日常生活中，有很多这样的例子，如：BC 组：日常生活中，很多人有优秀的品质，运用详细的事例说明一个人的一种优秀品质，运用适当的描写和修辞手法，表达真情实感。文档收集自网络，仅用于个人学习六、达标测评1、用自己的语言，也可以适当运用课文语言：（ 1 ） 假 如 我 们 来 到 德 国 ， 看 到。 心 想 。文档收集自网络，仅用于个人学习（ 2 ） 四 五 十 年 后 ， 我 又 到 了 德 国 ， 我 发 现 很 多 东 西 变 了 ： ， 可 当 我 走 在 街 上 ， 抬 头 一 看 ， 又 是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 ，是的， 始终没有变。文档收集自网络，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结仅用于个人学习2、依据句子填上适当的词语。出租或出借房屋的人 相对“房客”而言 。（） 形容微笑的样子 多指女性 。（）形容五彩缤纷、特别华丽的景象。 （） 形容各种好看的花鲜艳绚丽。 （）【板书设计】25 自己的花是给别人看的多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人 文档收集自网络，仅用于个人学习可编辑资料 - - - 欢迎下载