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1、数学教研组信息技术应用2.0专题研修计划学校教研组数学教研组教研组负责人成员学校信息化教学能力选点能力点1（A1技术支持的学情分析）能力点2（A2数字教育资源获取与评价）能力点3（A3演示文稿设计与制作）能力点4（A5技术支持的课堂导入）能力点5（A7技术支持的总结提升）能力点6（A11评价量规设计与应用）能力点7（A13数据可视化呈现与解读）能力点8（B2微课程设计与制作）教研组信息化教学能力差距大中小大中小大中小大中小大中小大中小大中小大中小差距最大的5 个能力点A5技术支持的课堂导入A11评价量规设计与应用B2微课程设计与制作A7技术支持的总结提升A13数据可视化呈现与解读适合本组的能力
2、点A1技术支持的学情分析A3演示文稿设计与制作A5技术支持的课堂导入A7技术支持的总结提升B2微课程设计与制作说明：可选（也可不选）上述 8 项能力点范围之外，但组内多数教师认为需要掌握的能力点。本组能力选点 A1技术支持的学情分析A3演示文稿设计与制作A5技术支持的课堂导入A7技术支持的总结提升B2微课程设计与制作说明：从差距最大的 5 项和适合本组的 3 项能力中，选定 5项能力点。教研组信息技术应用能力分析（一） 平桂区第二初级中学数学组是一个结构化合理的团队。优秀教师在运用信息技术与学科深度融合上有一定的经验，他们能给数学组其他教师在信息技术与数学课有效融合上做指导。特别是在数学中运用
3、信息技术开展的探究学习。展示交流、演示文稿的制作、课堂导入、总结提升等教学活动起到指导性作用，可以带领本组其他教师根据所选微能力点结合日常教学优化课堂。（二） 平桂二中数学组有一批年轻的数学教师，他们学习能力强、接受速度快，具有一定的信息技术能力。年轻教师敢于创新，他们往往能在教学设计大胆创新。年轻教师接受快和熟练的信息技术运用能力，他们能在课堂上较快灵活的使用各种信息技术辅助教学，提高课堂效率。（三） 数学组教师人手一台办公电脑，教研组内100%的教师利用公用电脑制作课件进行辅助教学，90%的教师能熟练操作电脑、手机，通过网络搜集、整理、加工。制作教学资源，创新教学，改进教学方式。配备齐全的
4、设备及良好的信息技术素养，为数学组微能力点以及个人能力点的研修打下了坚实的基础。（四） 数学组教师缺乏自我主动学习信息技术的意识，更多是在学校、教研组的推动下去学习和提升。教研组大部分教师缺乏运用信息技术支持下开展学情分析，不能依据学情分析做教学设计。在教学过程中也不能有效的利用信息技术支持开展课堂的测验与练习、探究性学习、展示交流、等教学活动的组织。课堂教学较平淡无趣，无法吸引学生。（五） 数学组教师缺乏利用信息技术进行有效的教学能力。课堂教学更多的是以教师的教为主，无法体现以学生为主的高效课堂，教学活动更多的是以学生被动接受为主，教师无法提供给学生开展自主、合作、演示文稿的制作、课堂导入、
5、总结提升、探究的学习活动。更多的是以教师的讲授为主，在学业评价上，数学组教师缺乏使用信息技术给与学生进行及时多元的反馈与评价。教研组研修专题：根据数学组教师能力的短板和需求，选择适合本组的能力点，再结合学校中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的学校信息化发展规划，制定本组教师学习与实践的研修专题：专题一：教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生。（A1）专题二：教师依据课程标准和学习目标，借助信息化手段制作，提高演示文稿设计与制作水平。（A3）专题三：教师利用信息技术在课堂导入方面增加趣味性。（A5）专题四：教师合理应用信息技术工具或资源开展课堂总结与提升活动，帮助学生更为直观地理解和发现只是之间的关联。(A7)专题五：教师利用信息技术工具设计并制作微课，丰富教学设计，搭建学校资源库。（B2）