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1、第三单元 多样的文化外国作家作品研习单元学习导航单元学习导航学段学段一一文本前置学习文本前置学习学段学段二二单元统整学习单元统整学习学段学段三三“单元主题单元主题+”阅读与积累阅读与积累内容索引单元学习目标人文人文目标目标多样的多样的文化文化(1)联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。(2)把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。单元学习导航素养
2、素养目标目标(1)联系相关的历史文化背景，理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人物形象，领会作品的内涵。(2)了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、描写手法等多方面入手，把握作品独特的艺术成就。(3)总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升小说鉴赏的能力。(4)思考生活，搜集素材，尝试写小小说，发挥创意，写出新意。单元学习资源本单元收入的四篇外国小说，均为节选。大卫科波菲尔复活是19世纪现实主义小说，百年孤独老人与海属于近现代小说。四篇小说无论是表现社会的广度，还是深度；无论是继承西方传统小说的表现手法，还是呈现现代小说的创新度，均是经典中的经典。大卫科波菲尔通
3、过主人公大卫科波菲尔的眼来看周围的人物和环境，为我们展示了一幅19世纪伦敦社会生活的实景；复活除了展示现实社会，更多的是写出了“人”在社会中如何“变”，探讨的是人的“精神复活”；百年孤独的魔幻性质描绘，为人们打开了小说表现方式的一片新天地，作品曲折隐晦的象征手法的运用，使得小说无论是阅读感受抑或给读者的深思感悟都远远超出文字本身提供的信息量；老人与海则是海明威在平静的叙述中，揭示了人身上可贵的“人可以被毁灭，但不可以被打败”的精神。(另外，在课文中加入了赏析、拓展性线上资源，详见文中二维码。)返 回任务三：掌握技巧，完成小小说写作任务二：赏析“把故事讲好”的写作艺术活动1：赏析叙述视角或人称及其作用活动2：赏析心理描写手法及作用活动3：赏析环境描写内容及意蕴活动1：分析典型人物，写一则人物形象介绍语活动2：认识多样文化，写一则读书札记任务一：分析典型人物，认识多样文化（单元统整学习）多样的文化单元学习路径本课结束