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1、精品学习资源对新课程背景下的高中英语阅读教学争论摘 要：英语阅读作为英语才能的重要组成部分，不仅是提高英语才能的有效方式，同时也是英语学习的主要目标之一；阅读才能的提高是英语运用才能的重要表达，它主要是由英语文章的阅读速度由文章的懂得两个方面组成，阅读才能受到培育不仅受到英语才能的影响，也受到其他非英语因素的影响；随着新课程改革的不断推动，高中素养训练对英语阅读才能的培育提出更高的要求；因此，在新课程背景下，如何克服高中英语教学中存在的问题，切实的探究出有效的创新教学模式是当前英语教学面临的重要课题关键词：新课程背景；高中英语；教学争论；分析措施阅读懂得始终是英语学习中非常重要的一部分；新大纲
2、规定，“中学英语教学的目的，是对同学进行听、说、读、写的基本训练，培育同学在口头上和书面上初步运用英语的才能，侧重培育阅读才能” ；阅理才能是中学英语教学的主要目标，它是指阅读者从书面语言中猎取信息，进行加工编码，获得学问意义的活动过程；它是一种通过阅读过程而表达出来的综合才能；中学英语教学的胜利与否，应主要从同学对读物的阅读懂得才能的强弱上去判定；一、解读文本欢迎下载精品学习资源文本是阅读教学的载体和抓手，解读文本是阅读教学的第一步，精确解读文本是提高阅读教学有效性的首要前提；新课程标准理念指导下的高中英语阅读教学逐步从文本进 行简洁的文字信息处理，过渡到深层涵义的文学性解读和文化性意义建构
3、；从文字、文学与文化三个层面进行递进式的深度解读，可为教学目标的设定、教学过程的生成乃至教学重难点的把握供应了必要的依据；二、教学设计一设置合理的教学目标教学设计是打算课堂教学胜利与否的关键，是提高阅读课堂教学有效性的重要保证；而教学目标既是课堂教学的核心与灵魂，又是教学设计的首要环节；老师应从同学的实际动身，结合教材，从学问、才能、情感三个维度来设计本节课的教学目标；以人教版英语必修2， Unit1 In Search of theAmber Room 为例： 1学问目标：能把握并运用新课标要求的词汇，如troop ， former ， in search of， belong to ， i
4、n return， at war等； 2才能目标：培育同学略读、寻读得阅读技巧和归纳总结思维方法，提高同学用英语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的才能； 3情感目标：通过明白琥珀屋的历史，明白世界文欢迎下载精品学习资源化遗产，增强文化遗产爱护意识；二奇妙设计教学过程教学过程的设计应以教学目标为动身点和落脚点，因此，老师设计教学思路时，要环绕教学目标；可从导入激活思维、引入单词、进入主题懂得文本信息框架脉络、细节信息、语言学问归纳提炼作者观点联系实际，拓展思维；如前面所提的阅读材料，具体教学步骤如下：1. 阅读前活动，激活思维，导入主题阅读前活动是阅读课的导入阶段，老师应给同学供应相 关背景学
5、问，引导同学为阅读中阶段做预备；主要是激活学 生大脑中相关背景学问，提高阅读爱好；老师通常通过文章 标题、图片、图表、录像片段或多媒体课件等手段引导同学 推测阅读材料所含的内容；如Unit1 In Search of the AmberRoom，通过课件展现文化遗产的图片，激发同学学习爱好；老师说明这些图片是现存的、可见的文化遗产，但仍有另一奇迹，现已无法看其原来面貌，由此导入本课的主题查找琥珀屋；2. 阅读中活动，开展阅读活动，懂得文本阅读中活动是验证前一阶段的推测，猎取具体的信息， 明白和熟识课文结构、大意，学习生词、短语等语言现象；老师要求同学依据不同的阅读目的，运用不同的阅读策略进欢迎
6、下载精品学习资源行阅读活动；如 Unit1 In Search of the Amber Room ，第一运用 Skimming略读策略，让同学快速浏览全文，老师提问同学， Why is it called the“ Amber Room ”？看同学是否对于琥珀屋有个大致印象；接着，让同学作课后练习Comprehending ”中的第 1 题，将文中提到的历史人物和历史大事相连线搭配，来检测同学在预习课文基础上，是否理解阅读练习材料中的一些基本事实；然后作第2 题，段落大意与相关段搭配，看同学是否对文章结构有清楚地懂得，从而明确通篇文章的大意；其次运用 Scanning查读策略；老师可设计一些
7、判定正误题练习，让同学边听录音边阅读课文，进而懂得文中一 些细节的内容；然后运用Careful-reading 细读策略；老师可通过设计一下表格或提一些有关课文的问题，让同学把 握文章细节信息，加深懂得本篇文章；3. 阅读后活动稳固教学，提高才能阅读后活动的主要任务是对课文中语言形式的把握和运用，老师应给同学供应足够的时机，使他们能将阅读材料的内容与他们已有学问结合起来，在此基础上进行语言输 出；老师可设计一些合理的练习来检测同学对文章的把握程度，加深对课文的懂得；通常实行的方法有：a.复述课文Retell；让同学用自己的话把课文内容复述出来，为降低难度，老师可把关键词或主要信息写在黑板上；b
8、.争论欢迎下载精品学习资源Discuss；同学就课文相关内容进行争论；这既能加强学 生对课文的懂得，又能促使同学更积极地参加阅读，有助于 培育同学的规律思维才能、语言表达才能等；C.角色扮演Role play；同学把课文内容改编成短剧来表演；d.对话Dialogue.同学以俩人小组活动的形式，依据课文内容一问一答，这样可加深对课文的懂得，同时又能训练口语；e. 填空 Fillinblanks ；老师把课文内容进行改写，然后设置空格让同学补全， 加深对课文的懂得及对重点词、短语的把握；三、运用语篇分析，树立语篇意识语篇分析自问世以来，已受到语言学界的极大关注；福师大外语系林大津教授曾提出，语篇分
9、析是英语阅读教学的重要手段，老师要能够结合语境、篇章结构、体裁等因素逐步引导同学正确懂得课文的涵义；而语篇教学是以语篇分析为方法，对语言材料的思想内容，句与句之间、段与段之间的连接与连贯进行分析，使同学在语篇基础上把握全文，从而提高懂得才能；语篇教学的目的在于培育同学懂得作者的观点、意图，使同学具有统揽全篇的才能，即语篇才能；四、结语总之，阅读课的教学设计要紧紧环绕英语课程标准，依据教学目标，依据阅读材料的内容、题材、体裁等表达任务型英语教学的特点，从语法分析到语篇分析，整个教学过程要以同学为主体；老师要在实践中不断积存教学体会，在英欢迎下载精品学习资源语阅读课教学中，奇妙运用阅读策略和技巧，激发同学的阅读情感，培育同学的阅读爱好，不断提高同学的阅读才能；参考文献：1 祁光颖 .吕爽 .图式理论在高中英语阅读教学中的应用J.山东师范高校外国语学院学报基础英语训练， 2021，06： 87-87.2 文辉.试论当前高中英语阅读教学的策略J.成都高校学报训练科学版 ， 2021，08： 34-35.3 温月冰 .高中英语阅读教学中存在的问题及策略J.中同学英语高中版 ， 2021，07： 23-24.欢迎下载