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1、精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除学校班主任元旦工作总结学校班主任元旦工作总结敬重的家长：大家元旦欢乐！白驹过隙, * 年匆忙而过,在这一年信任对我们大家来说有一件特别重要的事就是我们的珍宝特别顺当地成为一名学校生了！或许经受过彷徨；或许经受过忙乱但在家长、 孩子和老师的共同努力下,曾经一张张稚嫩的笑脸, 已经渐渐的长大, 有了学校生的成熟和懂事了；信任每一位家长都会感到特别欣慰,从开学到现在孩子的进步很大,期望家长不要盲目地去和别人的孩子比,现在看来班里有些孩子是很优秀, 其实有些是靠吃老本在学习
2、,等学前的学问学完了,优势也就不存在了；不如一步一个脚印来的扎实,我们一起扶着孩子往前走吧！在此,我仍是想感谢大家；感谢大家这一学期对本人班主任工作的支持；感谢大家对本人的关怀和爱惜；感谢每逢节日大家送上的祝愿（元旦也有很多哦,不过加上已经毕业的同学和家长发来的短信实在是太多了,就没有一一回复,期望大家原谅,向大家表示感谢）；12 月 31 日那天我们和孩子一起举办了元旦庆祝活动,感谢孙金戈的家长给我们送来了一个红彤彤的红灯笼和两串精致的拉花；感谢杨逸喆家长给我们小伴侣送来了甜蜜的巧克力（是好吃的费列罗巧克力,一人一颗呢）所以这个元旦大家特别高兴； 随后我会把联欢会出色表演的照片挂在博客上；元
3、旦小长假回来期望孩子们能收好心,进入复习的状态, 由于 1 月 2 日就要进行期末检测了；同样期望家长能抓紧孩子的学习啊！以下是我学习的一篇文章,对我的启示很大, 信任大家应当可以对号入座,解决一些自己孩子身上同样的问题；孩子作业慢的七种缘由及计策转帖文章提纲：一、条理性差学习无方法；二、追求完善橡皮综合症；三、学习基础差学习没有爱好,学习有困难；四、被逼无奈有意磨蹭；五、时间观念差不会治理时间；word 可编辑- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 11 页,共 11 页资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除六、留意力不集中无关动作多；七、和谐性差感统失调一、条理性差学习无方
4、法；洋洋今年上学校二年级,平常洋洋什么也不用操劳,只管学习和写作业就行；爸爸妈妈为了能让他安心学习,每天都是预备好饭菜才叫他,平常吃什么、喝什么预备得一应俱全,就连刷牙时的牙膏也给他挤好了；上学前妈妈把书包、用具全预备好了,直接让爸爸背着就去送他上学了,书包里装的什么,唯恐洋洋自己都不知道；令爸爸妈妈痛楚的是他写作业渐渐腾腾,有人陪着仍好点,假如爸妈都忙的话,作业就 会写得一团糟, 但更令他们头疼的是, 有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业；老师在批改作业时也发觉他的作业常常不依据次序做,也不写题号,根本弄不清是哪道 题,所以有些题常常会做错或漏做；洋洋妈妈常常被老师叫去, 进行沟通后妈
5、妈也反映说洋洋在家做作业之前预备文具也是比较纷乱；每次等到写错了,才发觉没有预备橡皮；铅笔折断了,才发觉没有预备削笔刀,一会儿拿这个一会儿拿那个,妈妈不耐烦了就吵：“怎么做事总是乱七八糟、丢三拉四的, 就不能都预备好了吗？”所以这中间来来回回就花去好多时间,原来是一个小时就能做完的作业,他就要花两个小时甚至更多；爸爸妈妈真是想不通,他们各方面都已经做得很好了,怎么洋洋仍是令他们这么扫兴呢！这是一个写作业条理性比较差的典型案例；孩子写作业时不知道有什么作业,对各科作业的先后次序不懂得合理支配,写作业时文具预备不齐全,用到的时候才慌慌张忙去 找这样不能合理规划,写作业当然慢了！其实假如认真观看这类
6、孩子,就会发觉： 他们在生活中也是这样,丢三拉四,不懂得支配和规划；其实孩子会这样,责任完全在父母；其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的；对于几岁的孩子,家长往往缺乏耐心, 觉得与其让孩子做事,做得乱七八糟的,仍不如帮孩子做更省时省力；这种包办代替恰恰剥夺了孩子锤炼的机会,时间一长, 孩子养成了依靠的习惯, 不愿意主动做事、 想事, 思维变懒,惰性越来越强；孩子一旦养成这种习惯,不管是在生活中仍是在学习中,不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依靠他人；假如父母不让孩子自己考虑和承担一些事情,孩子就不会独立起来,条理性就会很差；计策：对于洋洋的学习状况,父母要渐渐教会孩子先做什么,后做什么,文具要
7、事先预备好等；但这只能治标；真刚要治本,要让孩子做事有条理的话,仍得在生活上和学习上全方位要求孩子,渐渐地从各方面放手,要让孩子自己学着照料自己,自己支配自己的生活和学习,父母不要手太勤,忍不住帮孩子去做,要学着做一个懒妈妈,甚至可以让孩子适当帮父母做点家务,这样孩子就会渐渐娈得能干起来,条理性也会越来越好；心理学上有种说法,叫100%理论！世界上很多事情都遵循100%理论,假如全部事都是 妈妈做了, 孩子就不用做了, 假如我们有 20%不做,孩子就能完成 20%,假如我们要 80% 不能做,孩子就能做 80%,孩子的潜力也能爆发80%；假如父母都帮孩子做了,孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了
8、,孩子的潜力就一点也发挥不出来了；当然,孩子在做事的过程中,父母可以适当指导孩子做事的次序和条理；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除二、追求完善橡皮综合症；蒙蒙是个二年级的女孩子,什么都好,作业工整,成果优秀；就是有一个毛病,写作业特殊慢,写的字略微有一点点不整齐或者不洁净的地方,她就会立刻擦掉重写,有时甚至把本子擦破了, 所以写作业花的时间就长了；每次妈妈告知她只有一两个字不整齐不要紧,接着往下写就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重写,妈妈为此也很苦恼,想过很多方法,仍是不起多大作用；蒙蒙是天生的 “追求完善主义倾向”；但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的,很多父
9、母本身就期望孩子样样都完善,样样都要求孩子做到最好,哪怕是孩子身上的一点小问题,父母也极力放大；比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方,父母都严格要求,要求孩子改好写工整,这样要求的最终结果,不是孩子写作业慢就是对学习可怕；计策：对于这种老是喜爱使用橡皮,不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡皮综合症”；缘由是孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错,对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的；对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责,也不要用打骂来订正其不良行为, 而要用嘉奖手段进行强化训练来达到目的；孩子在家做作业时尽量少用橡皮,假如作业本保持清洁、在肯定时间内快速精确地写好字,就有肯定嘉奖；家中也可
10、做一些简洁的“脱敏训练”,即用嘉奖的手段来强化训练,督促孩子尽量少用橡皮,甚至不用橡皮； 反之,假如孩子离不开橡皮, 家长最好把橡皮没收, 经过一段时间的强化训练,孩子依恋橡皮的坏习惯会逐步得到订正；我记得全国有个闻名训练工作者,叫詹文玲,他在山西通宝学校当校长时,就曾对全校同学有个要求, 就是同学一律不准用橡皮, 孩子刚开头不适应, 常常把本子弄个大花脸, 后来渐渐习惯了；由于不能用橡皮,结果就逼着孩子们一下笔写作业就必需认真工整,写作业特别用心；错误率大大下降,孩子反而养成了认真摸索的良好学习习惯,对自己也有了足够的信心；三、学习基础差学习没有爱好,学习有困难；这种孩子是由于由于学习基础差
11、,很多学问点没弄懂,很多题目不会做,所以一让他写作业,他就头疼,一个人干着自己头疼的事,他当然不行能主动,当然是能拖就拖呀！仍有的孩子,只想玩不想学习,对于作业能凑合就凑合,在学习上感受不到半点乐趣, 实在逼得没方法了,才做点；假如你的孩子属于这种类型,那么真刚要解决的不是磨蹭的问题,而是怎么辅导孩子,让孩子学习好起来,能跟上班；怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题；解决了孩子学问上的缺陷和学习爱好的问题,作业速度自然快了；计策：一、在孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母, 问完之后再接着写作业,再写的时候就需要反应半天,自己刚才写到哪儿了；刚坐下没word 可编辑
12、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除多久又遇到不会做的题目了,又拿去问；这样来来回回折腾,时间就耽搁了！其实这样做一方面会打断做作业时的寂静氛围和用心程度,造成走神；另一方面,会打断孩子做题和写作业的思维；所以建议父母,最好能教孩子如何调换次序做题；假如遇到不会做的题目,可以先做其他的题目,最终再做不会的题目,这样就可以节约时间,也不会打断孩子的思路；二、对于孩子不懂的题目,父母给孩子补习；父母要明白孩子究竟哪里没弄懂,然后给 孩子补上这部分不懂的学问,帮忙孩子解决学习上的困难,尽快让孩子跟上学校的学习进度,否就学习上就会掉队！但要留意的是,不要全部一古脑儿讲给孩子听,而应是启 发孩子,最终
13、仍是要靠孩子自己做出来；孩子一旦学问点懂了,学习渐渐好起来,自然 速度就快了；三、想方设法让学习变得好玩起来,人就是这样,对于喜爱的事、好玩的事都愿意快点做；而对于枯燥的事,不那么好玩的事,就能拖就拖,孩子如此,大人也如此,这是人的天性！所以,对于这类不大喜爱写作业的孩子,父母要多想方法,尽量调动孩子的写作业爱好,比如：通过嬉戏的方式、竞赛的方式来支配作业；比如：可以用计时的方式完成某一项作业,规定时间完成了就夸奖或记一个“”,得够二十个“”,就可以满意孩子的一个愿望,比如去吃一顿肯德鸡；四、被逼无奈有意磨蹭；这是一种主观的磨蹭, 很多孩子属于这种类型；怎么被逼无奈？被谁逼的呢？当然是爸爸妈妈
14、！现在的家长望子成龙、望女成凤心切,生怕自己的孩子落后,期望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目,能够考到前几名； 所以,每天加了很多“妈妈作业”；孩子也不是省油的灯, 听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩,写完了老师的作业,我仍要写妈妈布置的作业,写完妈妈布置的作业,爸爸的作业又来了,总之就是没有玩的时间,仍不如慢点写呢！”父母没想到吧？没想到“磨蹭”仍成了孩子的一条计策；期望爸爸妈妈们不要给孩子加“父母作业”；孩子作业按时按质写完了,剩下的时间就让孩子自己支配吧；否就,孩子会开头有意识的慢,久而久之,渐渐地养成习惯,就真得变成磨蹭的坏习惯了；计策： 把
15、每天老师布置的作业做一个大致的估量, 将孩子需要完成的任务进行一个时间估量；肯定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间） ；如一共要一个半小时,那么孩子一个半小时完成了,余下的时间就必需由孩子自己支配,如玩他喜爱的玩具,或者打一会儿嬉戏,进行一会儿体育锤炼等；就是让孩子做自己喜爱的事情；养成这样的习惯后,孩子会抓紧时间完成作业,由于早写完就有很多时间玩了；我想起我孩子刚读一年级时,每天老师都会留点家庭作业；作业虽然不多,但孩子由于没有养成做作业的习惯, 总是拖拖拉拉半天做不完,10 分钟的作业儿子可以边玩边写磨蹭一个小时； 督促一下写一点, 不督促就又完别的东西去了； 第一,我明确地告知儿子：
16、 “只要你按时按质完成作业,老爸是不会多加一丁点儿作业的,做完作业剩下的时间全归你自己；”另外,我想了一个方法,每次接儿子一回家,我就会对儿子说：“儿子,快写作业,写完作业我就带你到下面去玩；”“儿子,快写作业,写完我们好到公园去word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除滑冰”“儿子,快写作业,等下爸爸仍你去看电影”儿子一听,爸爸要带自己到下面去玩、去看电影,兴奋地不得了,赶快认真写作业,我也兑现我的诺言,带孩子到下面去玩各种各样的嬉戏；就这样,通过这个方法,一次、二次、三次他快速认真完成作业的良好行为得到不断地重复,最终形成了快速完成作业的良好习惯；五、时间观念差不会治理时间；这
17、种情形存在的最多,可以说,前面一、二、三种类型的“磨头”都或多或少有这样的问题；假如孩子不会治理时间,他对时间也就没有概念,写作业、做事磨蹭也就是自然的事了；解决的方法只有一个,就是给孩子自己治理自己时间的自由；让孩子为自己每天的学习和生活订个方案,什么时间做什么事情,白纸黑字,清清晰楚地写下来,并每天自己监督完成情形；当然,对于年龄小一些的孩子,家长可以在他订方案的时候,提一些建议,和孩子多争论,以便他的方案能够更可行更科学；假如家长坚持这样做三个月以上,你的孩子肯定能成为一个做事有效率的人；可是,现在,很多家长总是习惯什么都替孩子想好、支配好,“该写作业了；”“到练琴时间了,别看电视了！”
18、“该洗澡了！”每天晚上,很多家里,常常能听到家长这样一遍一遍地提示孩子、督促孩子,家长总是这样替孩子支配时间, 孩子当然不用自己操劳去怎么支配时间了, 也就很难有时间观念；因此,假如你想让孩子成为时间的主人,你就让孩子自己支配时间,假如你想让孩子成为时间的奴隶, 那你就一分一分地替孩子支配时间； 我想明智的家长肯定会做出聪慧的挑选；计策：1、善用小闹钟；用闹钟督促孩子做作业,有利于孩子快速有效的完成作业；在孩子使用闹钟前,有个孩子做作业的速度相当慢, 总是一会儿喝水, 一会儿玩橡皮, 20 分钟的作业拖一个多小时仍不能完成；后来,孩子妈妈想了个想法,她每天依据孩子的作业总量和孩子做作业的效率,
19、帮孩子估算出做作业需要的时间,然后让孩子在写作业之前先上闹钟,闹钟在孩子完成作业的期限前 10 分钟响；从这以后,这位母亲再不用在孩子后面督促“快点、快点”,闹钟是他最好的督促；同时,孩子在自己定闹钟学习的过程中,也不断体验到了胜利感,不再把作业当作帮父母完成任务,学习更加自觉；2、规定时间没有完成立刻停止；有些孩子写作业拖延时间拖成习惯了,每天都要到晚上十点才能完成作业,削减了睡眠时间,导致其次天上课没有精神,降低了学习效率；周而复始,造成恶性循环；这时,我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最终时间；要保证孩子十个小时的睡眠时间,很 多家长规定孩子九点钟睡觉； 所以到了晚上九点, 孩子的作业仍
20、没有完成, 就不再写了, 要求孩子必需睡觉；作业没有完成,会爱到老师的批判；以后,孩子就会抓紧时间完成了；这是个狠招,家长要具情形而定,不能多次使用,只能在关键时用上几次；3、把作业当成考试；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除记得前一段时间在一本训练杂志上看到一篇很好的文章,现共享给大家；记得女儿上学校三年级时,做家庭作业总是磨磨蹭蹭；两三道题,本应 20 分钟就可以做完,可她却要耗上近两个小时；你看她,从书包里拿出书本就要花上几分钟时间,翻书、打开作业本也心不在焉；做作业也是东张西望,常常做一些与作业无关的事：抠抠手指甲,拿她喜爱的东西玩上一会儿,或是突然发问：“爸,这星
21、期天您休息吗？”“妈,咱们什么时候买鞋去？”有时候仍要到另一个房间转一圈,要么就停下来整理一下书桌；做一道题,要反复查找书中的相关内容,甚至仍得打电话问同学；由于写得不工整,或写错了,就要撕掉几张作业纸这样,每天都要耗到很晚才能将就交差；一撂笔,就随声而出：“唉,好不简洁做完了；爸,你该给我检查了！”这时,我要立刻放下手中的活儿,像校对员一样,耐心、认真核查；显现错处,让她改,就更是件麻烦事：第一是不愿意离开刚看时间不长的动画片,要喊上两三遍,甚至动怒,她不才情愿地过来； 到我面前, 又会反问我： “怎么了？老师就是这么讲的！ ”我仍要耐着性子, 给她讲显现错误的缘由,她才动手改；总之,很简洁
22、的几道题,把我们折腾得够呛！由于做作业磨蹭,女儿的业余时间全被占用了,没有玩的和做其他事的时间；所以,她对学习开头产生厌烦心情,总盼着放假；又由于作业不抓紧时间,到考试时,会做的题也做不完, 致使学习成果下降； 这一切引起了我的重视； 于是,我打算给我女儿支一招,将作业当成考试来完成；一天,女儿放学回家,刚要打开书包做作业,我便过去对她说：“从今日开头,咱们把作业当考试吧, 怎么样？”女儿一愣, 惊奇地问我： “怎么考啊？”我就反问她说： “你们考试有什么规定吗？”女儿脱口而出地说：“当然有啦！”于是,我俩边写边说,将有关考试的要求一一记录下来,并对女儿说,按考试要求做完作业,你就可以干自己想
23、干的事；一听这话,女儿的劲头更足了,赶忙拿来闹钟,让我帮她运算一下完成作业所需要的时间,快速将闹钟上好弦,用很短的时间将作业所需要的用具预备齐全,俨然一副考试的架势；我提示她说：“考试可不让看书呀！”女儿很自信地说：“我不看书也都会”；“考试”开头了,看到女儿一本正经的样子,我打心眼里兴奋；原先要耗上两个小时才能完成的作业,今日只用了二十几分钟；闹钟一响,女儿将作业本递给我,风趣地说： “爸爸老师,给我判卷子吧！”经过一个月的将作业当成考试的训练,女儿做作业的速度快了很多, 精确率也大大提高；这种方法不但激发了她的学习爱好,也给我们全家的生活增加了很多乐趣；4、生活中留意培育孩子的时间观念；其
24、实一个孩子时间观念不强,绝不会只是表现在学习方面,而应当是表现在生活与做事的方方面面；一个时间观念不强的孩子,不但做作业慢,做任何事都慢！所以平常在生 活中各个方面都要留意培育孩子的时间观念；比如：我的儿子和他表弟每次游泳完回来word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除之后都要洗澡, 假如家长不提示他们时间,两个人可以在里面打打闹闹洗上半个小时不出来,这边的作业仍没动；这就说明孩子的时间观念不强；后来我就有了体会,规定孩子只能洗 10 分钟,而且不给闹钟,让孩子自己估量时间！这样孩子的脑子里就有了时间观念,到了大约 10 分钟时间,孩子就会赶忙出来,有时我仍会问两个孩子：你估量你洗
25、澡刚才用了多长时间？答的精确的孩子,我会夸奖他,说他时间观念强；吃饭时也 一样,我会规定孩子必需要在20 分钟内吃完,吃完饭后,估量一下自己吃饭花了多长时间,看看自己估量的时间与真实的时间相差多大；早上起床我也规定时间,7 点听到闹钟铃响,必需自己起来,15 分钟时间穿衣、洗脸、刷牙；7 点 15 分准时早读,读 20分钟；常常督促,孩子的时间感就变强了；5、一分钟专项训练,让孩子感受一分钟可以做多少事；（1） 每天预备几十个简洁的加减法口算题（年级不同,难度不同） ；规定一分钟,看孩子最多能做多少道题目； 让孩子感受到一分钟都能做十多个小题, 而自己写作业的时候, 有时候几分钟也没写一个字,
26、写不出一个小题；（2） 一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最多能写出多少个字；登记每次的情形,并进行对比；（3） 一分钟写数字训练；每天让孩子练习一分钟写“0123456789”的快速书写；写一分钟算一次,看一次能写几组,随着写得组数越来越多,孩子的书写速度变快,更能感 到一分钟能做这么多事；以上训练让孩子体会到时间的珍贵,原先一分钟可以做这么多事情,珍爱时间；同时也提高了孩子的写字速度和做题速度；训练时以1 分钟为一组,每天练二到三组；在训练的时候留意记录孩子的成果,并进行对比；6、少督促,多夸奖；孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜爱不停地喊,不停地督促；结果感
27、觉是越督促,孩子的动作越慢,家长就更愤怒！应当反过来,随时观看孩子在生活中的表现,准时发觉孩子快的一面,强化孩子快的时候,孩子一旦速度快了,立刻夸奖；比如：“今日穿衣服比昨天快多了！ ”“今日吃饭速度真快！ ”“今日作业速度比昨天快了5 分钟”；“今日整理书包比昨天快多了；”多找孩子快的时候夸奖之,孩子慢的时候,装做看不见,有意淡化它,要让孩子不断意识到自己的确比以前快了；7、与学校老师共同协作 , 形成合力 , 共同督促孩子；孩子磨蹭,时间观念差,家长在家里督促孩子的同时,仍需要与学校老师沟通,争取取得老师的佩合； 由于有些孩子在家里有家长督促的情形下,速度会变快； 但是到了学校, 没有了外
28、人的督促,习惯的惯性又会让孩子慢下来,所以,假如能取得老师的佩合,在学校也能督促孩子,这样孩子的矫正速度就会变快；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除六、留意力不集中无关动作多；小健今年 7 岁,是一年级的同学,看上去活泼、可爱,但是小健的父母却为孩子的学习操碎了心； 由于小健写作业时总是东看西看,磨磨蹭蹭, 一会儿玩橡皮, 一会儿吃铅笔, 要么咬手指, 而且写一会儿就起来溜达一圈,到外摸摸看看； 这样的写法怎么能快起来？ 一个小时的作业常常两三个小时都写不完,所以每天总是很晚才能睡觉；小健为了作业的事常常挨爸爸的揍；老师也反应小健上课留意力不集中,而且仍常常捣乱,很顽皮,一
29、会儿拽别人的头发,一会儿拉别人的衣服,影响其他的同学和课堂秩序；这个案例属于典型的留意力不集中的案例；这种情形在学校低年级的孩子中特殊多,这些孩子由于年龄较小,他们的留意力时间比较短,一般在15 20 分钟左右,假如让他们连续做作业超过20 分钟,他就会坐不住,写一个字走神5 分钟,当然作业就拖拖拉拉了；因此,家长可以让这样的孩子分段写作业；就是放学回家后,问问孩子总共有多少作业,以20 分钟为一段, 做 20 分钟作业后,休息一会；这样孩子更简洁集中留意力完成作业；计策：1、作业分段；你可以规定肯定的做作业时间,你先明白孩子当天的作业量,然后规定在肯定时间内必需完成,如完成得好可以赐予嘉奖,
30、特殊是不要忘了精神嘉奖,精神颂扬；如在壁上贴小红花之类的；假如当天作业太多,可以把作业分割成两个或三个阶段,每段时间不行过长；如第一次规定做15 或者 20 分钟,完后休息一会,然后再规定一个15 或 20分钟,再休息；当孩子的留意才能提高以后,以后所定时间就可以渐渐延长,等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了；2. 、要为孩子供应寂静的学习环境；孩子学习的地方要简洁、整齐,特殊是书桌,不能堆放玩具等会分散孩子留意力的东西；要求孩子在学习之前预备好全部要用到的文具,防止写作业的过程中又找东西；孩子学习的环境仍要寂静,假如你的孩子抗干扰才能不好,最好保证孩子听不见孩子电视的声音；不要在孩子
31、正在学习时,中途为了关怀孩子,又为孩子送水果,倒水,表示关怀,这其实也是在干扰孩子！ 有些孩子在学习时喜爱突然开小差,问父母一些与学习无关的问题,比如：突然问父母晚上吃什么？突然跟父母提到学校好玩的事；这个时候家长不要搭腔, 由于你一搭腔,实际上就是默认孩子写作业时可以讲话了,又把孩子的留意力分散了,这也不利于让孩子静心学习；最好告知孩子有什么事待她作业做完后再问；3、让孩子自觉集中留意力, 多给孩子找留意力集中的好感觉；家长平常在家多向孩子强调集中注意力的重要性；仍可以让孩子读这方面的故事,比如小猫钓鱼,或者关于某个人集中留意力学习的故事；要孩子集中留意力,仍要让孩子信任自己能够做到这点,多
32、给孩子贴“正向标签”；家长在孩子写作业时,要多观看孩子做的好的一面,并准时指出来,比如：“今日留意力比昨天集中多了,玩东西的次数少了；”“今日又有进步,在做数学作业时,我看到足足有20 分钟一起在认真做题；”多从正面挖掘,这样会激发孩子想做得更好的动力； 4、用“递减法”矫正孩子的坏习惯；梓豪是五年级的同学,有个不好的习惯：写作业拖拖拉拉,母亲很伤脑筋；明明是快就半小时、慢就一小时的功课, 他每天都能写 3 小时以上；梓豪的外公是老师,暑假的时候给梓豪补课,发觉梓豪的反word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除应很快, 但是不用心, 往往写几分钟就起来东走西走,每小时至少五六次以上
33、；就这样, 一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面,难怪要用那么长时间来完胜利课；为此,母亲想出了各种方法, 特地抽出时间陪梓豪写作业, 可是梓豪每写几个字必围着屋子溜达一圈,即使有时在母亲的强压之下不能起身,将就埋头写作业,可是只要母亲一离开房 间 ,梓豪立刻我行我素；再者,母亲不能每天都特地陪读,所以梓豪的毛病始终没有改进；分析：梓豪写作业,已经长期养成不能用心的习惯,要他写作业时不要起来走动实在不简洁；儿童的不良行为,如是属于初犯或是简洁的,可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱；但事实上,真正初犯就被留意到的不良行为为数很少,多数是显现好多次以后才被发觉；这些长期塑造而成的行为,父母或老
34、师发觉、求助的时候,已经相当坚固；可是一般家长或老师往往忽视这项关键因素,恨不得立刻改善；因此,会把儿童所要改善的不良行为的标准订得很高、很严格、很硬性,嫉恶如仇,半点也不通融, 形成双方对立的尖锐形式；在面临此种情境时,运用区分强化的策略特别有效；在专家的指导下,这位妈妈转变了训练方法；在勉励儿子的前提下,她与儿子约法三章,假如儿子写作业时,每小时能把离坐次数减到三次以下,就可以看电视,否就就禁止看每晚的动画片；每晚的动画片对梓豪特别有吸引力,这一招儿特殊管用,第一星期梓豪有三天达到标准,三个星期以后就完全做到每小时离坐三次以内；这时,妈妈夸奖了儿子,并勉励他争取把每小时离坐次数削减到两次或
35、一次；坚持三个月以后,梓豪最终改掉了写作业拖拉的坏习惯；这个案例道出了矫正坏习惯的真正奥妙！大家不妨试想一下,如果换上性子急的父母,见孩子学习的时候总站起来,可能会大喝一声：“坐下！学习要用心,不许走来走去！”结果会怎么样呢？家长如盯着孩子,他就忍耐着,等家长一离开,他就非蹦起来不行,可能会比以往次数仍要多！梓豪的妈妈之所以胜利,第一在于她运用了递减法,来帮忙儿子改正坏习惯；她不急于一刀斩断坏习惯,由于她知道这是根本不行能的； 她答应儿子每小时可以站起来三次以内, 这就是调动了儿子的自信心和自控力,使孩子内心真正愿意接受妈妈的建议；请大家留意,科学有效的训练在这里创造了奇迹,由于真正的训练是自
36、我训练,真正的掌握是自我掌握；当梓豪完成了第一阶段的目标,即写作业每小时离座三次之内,并因此而受到妈妈的称赞,仍可以坦然看动画片；此时,他的心里是自豪的,是欢乐的,这种胜利的体验勉励着他连续进步,使他进入了良性进展的轨道；所以说：培育好习惯用加法改正坏习惯用减法！详细说来, 假如您想让孩子养成好的习惯,那就通过各种方式勉励他把好的行为多多重现,由于好 行为坚持的时间越久,好习惯形成的程度越牢；假如您想改正孩子的坏习惯,那就勉励他把坏的行为逐步削减,由于坏习惯只要逐步削减,坏习惯被改正的期望便逐步增大；5、训练留意力本身；孩子留意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特点；年龄越小,掌握留意力的时间
37、越短,学校一年级的同学一次集中留意力时间至多也只有15 分钟；这是由于孩子的神经系统发育仍不够完善处在发育当中,留意力不集中这种情形将随着年龄的增长渐渐好转；而学校要求同学上课要坐40 分钟,然而我们并不能被动地等待孩子的自我发育的完善,否就将影响学习效率及学习成果；因此,对于留意力不易集中的孩子,可进行肯定的详细训练,以提高留意力,适应课堂生活；我现举详细操作方法给大家作参考： a、玩扑克嬉戏；可锤炼留意力高度集中和快速反应才能；取三张不同的牌（去掉花牌） ,随便排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃 3,方块 5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家
38、长随便更换三张牌的位置,然后,让她报出梅花2 在哪儿；如她说猜对了,就胜,两人轮换做嬉戏；随着才能的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和 提高变换牌位置的速度；这种方法能高度培育留意力的集中,由于是嬉戏,符合孩子的 心理特点,特别受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高；每天坚持玩一阵,留意力会有word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除所提高； b、利用“舒尔兹表格”进行留意力训练；舒尔兹表格,是将一系列数字随机放在表格中,让孩子按次序找到这些数字,记录孩子每次用的时间,每天玩一到两次,比如： 1 到 25 这些数字随机放在 55的表格中（如下图） ,孩子就要从
39、 1 依次找到 25, 数字可以随着训练的进行逐步增多；为了增加训练的趣味性,孩子可以和家长竞赛,或者和自己竞赛,记录每次所用的时间,有进步就赐予夸奖； （55舒尔兹表,随着孩子越玩越厉害或者孩子年龄增大,可以玩 66、77、88的） c、买一些智力训练的书,每天坚持做练习；一些锤炼观看力、留意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同（同中找异,异中找同）,比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来；等等；时间不行过长,但往后可延长练习时间,肯定要每天坚持练；做对给红五星嘉奖或打分；d、训练听力留意力；孩子往往在上课听讲时也简洁走神,所以听力留意力
40、的训练也很重要,每天给孩子读一篇文 章,读完后要他回答书中的问题,长期坚持就会提高孩子的听力留意力；或者由家长给孩子念一组数字,或一组词语,让孩子正背或者倒背出来,比如“3698”,倒背就是“8963”,逐步增加数字和词语的长度,这个嬉戏不仅能训练留意力,仍训练了孩子的记忆力； 仍可以每天回来追问一下每天上课的内容,让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听,这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯；七、和谐性差感统失调影响孩子磨蹭的缘由仍有一类是孩子生理方面的；当今中国家庭多为独生子女,不但伙伴少了,而且多数家长视孩子为掌上明珠,存在过分爱护的问题,儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为,在发育的
41、自然历程中被人为破坏；儿童该爬的时候没爬,日后可能显现和谐性、平稳感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锤炼,心肺功能弱,甚至语言表达差；独生子女显现感觉统合障碍的主要缘由是：缺乏运动、缺乏嬉戏、缺乏大自然的熏陶；现举两个由于感统方面的缘由影响了作业速度的例子：（1）思维和手不能同步；阳阳今年上学校一年级,特别聪慧,但是有一些内向,平常不太爱说话；妈妈反 映阳阳做作业时太慢了,但是假如有足够的耐心的话,他都能答对,所以不能太焦急, 不能逼他,只能耐心地等；每次写完作业时,由于他思维比较快但是表达和写的慢,所 以就常常写错、漏写、跳字甚至串行,那样就要重新擦掉,有时写了擦,擦了又写,经 常把本子擦
42、破；孩子自己也很焦急,很愤怒；这个案例说明白有些孩子思维和手不能同 步进行,虽然思维比较快,但是表达和写的比较慢；假如认真观看会发觉,这样的孩子 普遍不太善于沟通,比较内向,有时仍会显现说话吞吞吐吐,甚至轻度口吃的现象；家 长必需留意平常多跟孩子沟通,多勉励他跟别人沟通,要有意识地锤炼孩子的表达才能和读写才能；（2）手眼不和谐；晨晨今年是一年级的同学,他的和谐性不是很好；写作业时总是渐渐腾腾、歪歪扭扭,而且常常是写在横格线下面的,仍爱横跨两格,他写字 的时候假如你在旁边守着,能把你急死；而且晨晨常常看着“惯”却写成“贯”,看着 “伴侣”写成“明友”,由于这个妈妈没少数落他；父母很是纳闷,明明是
43、这个字怎么 就能写成另外一个字呢,真是拿他没方法！在学校问题更加严峻；写字速度慢,常常在 考试时答不完题,而且做题时仍常常出错,所以成果就特殊差；这种孩子就属于手眼不 和谐,常常会写字出线、出格、仍会出错；由于不和谐所以写作业就会很费劲、很慢,这样总会挨老师和家长的批判, 渐渐的就会很厌恶甚至惧怕写作业； 所以遇到这种孩子, 老师和家长要相互协作,实行正确的方法指导孩子,而不要一味埋怨批判,导致孩子产生厌学心情；孩子写作业慢的缘由有很多种,有的是由于学习态度问题,有的时由于学习才能问题,有的是时间观念不强,有的是留意力不集中,而刚刚上面这两种却是生理方面的缘由；这两个孩子都是那种学习态度很好的孩子,也很上进,但是由于生理方面的缘由,使他们无法像正常孩子那样写作业；假如不细心观看地话,仍会以为是孩子的学习态度问题,这就实在是太冤枉孩子了！这样的孩子,需要特地做一些感统训练！孩word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除子是否有感统失调,细心的家长只要有心,是能发觉孩子的；假如发觉孩子的确不是由于态度问题,不是由于主观努力不够,可以带孩子到医院去检查一下,看看感统是否失调！假如的确有,只要坚持做一段时期的感统训练,孩子就会有所好转；word 可编辑