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1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除学校优秀班主任工作总结六安市裕安区顺河镇德仁期望学校张宗权素养训练要求我们要面对全体同学,使同学的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到全面和谐地进展,个性特长得到充分的培育；这是一项长期的、具有划时代意义的改革；学校训练是我国主要的教学形式,班级授课制是学校训练的基本形式；因此, 作为班集体灵魂 的班主任应当充分熟悉到自己所承担的历史重任；学校班主任面对的儿童,工作更加繁重；我信任,我力求胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展学校班主任工作就至关重要；下面我谈谈自己的体会；一、靠近同学,讨论同学；呈现自我,树立威望；谁爱孩子,
2、孩子就会爱他, 只有用爱才能训练孩子； 班主任要善于接近孩子,爱护和关怀同学,和他们进行亲热的思想沟通,让他们真正感受到老师对他的靠近和 爱；这是班主任顺当开展一切工作的基础；讨论同学是训练取得胜利的必要条件,最好的途径是通过活动观看；明白班风、学风,明白全班主要的优缺点并分析其缘由所在,明白家长普遍的文化层次,找到亟待订正的弱点；二要讨论同学的个性特点（包括word 可编辑才能、气质、 性格、爱好等）,明白个人的生活环境,把握哪些是积极分子, 哪些是特殊需要留意的同学等等；在靠近与讨论同学的过程中,班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使同学对你 既靠近又崇拜 ,既认定你是值得信
3、任的老师, 又把你当作好伴侣,树立起班主任崇高的威望；那么,你的训练可能取得事半功倍的成效；二、班干部队伍的组建和培育；一个班的集风光貌如何,很大程度上是由小班干部打算的；小班干部对班集体有着 以点带面 和以面带面 的作用, 我称他们是 班主任的左右手； 所以唯有谨慎地选拔和培育班干部队伍,班主任工作才能逐步从繁重走向简洁与轻松；当选的班干部应具有较强的号召力和自我治理才能；班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必需细心培育：其一,要大力夸奖班干部优点,宣扬他们的先进事迹,帮忙小班干部树立威信；其二,在勉励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在学问、才能上取
4、得更大进步,在纪律上以身作就,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即 以点带面 ；其三,培育 * 部团结协作的精神,要能够通过 * 部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批判与自我批判,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即 以面带面 ；三、以强化常规训练带动训练教学工作；良好的常规是进行正常的学习和生活的保证,一个同学顽皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课 留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东 流,直接影响到班集体的利益；因此,要扎实有效地加强一个同学的常规 训练； 训练的内容包括学校生守就和学校生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规
5、、卫生常规、劳动常规、参观常规以及 路队常规等等诸多方面；训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（依据详细情形挑选） ,务必使每个同学具有 听从集体, 听从命令 的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死 的良好班风班貌；四、拟定集体与个人的远、近期目标；有目标才有动力；班主任要依据学校工作支配和本班实际情形,拟定 全班与小组在学问、才能、情感等方面的远、近期目标,让每一个同学明 确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,防止盲目、低效地学习和 生活,从而增强集体的凝结力和动力；然后,要对每一个同学拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落
6、实到每个同学身上,帮忙和勉励每一 个人进步,使每个人都在明显而又易于承担的压力下自觉要求自己；我班的同学较顽皮,较多同学成果不抱负,班干部整体素养不强；怎样转变这种局面呢？我依据同学学习两极分化较明显的情形,改革传统的班委会组织方式, 取得了肯定的成效； 传统的班委会组织方式是 四套班子 ,即少先队中队委、小队委、科代表、小组长；这四套班子是班级的中坚力气,他们的模范作用,他们对班级治理的成效至关重要；但在实际情形中,这四套班子在班级治理、学习治理中,仅有位数不多的几个班干部在起肯定的 作用,成为老师的得力助手；其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事, 长期下来,挫伤了他们的积极性,也给班级治
7、理带来影响；依据心理学, 每个人都有表现自己的欲望,在学校生中,特殊是成果较好的同学自我表 现的欲望就越强,即使是一些害羞的同学也不例外；于是本学期一开头, 我先为同学调整座位,调整过程中,我有意识地在以四人一小组为单位的 同学中安放进一名学习成果较优秀、有初步组织才能的同学,与一名成果 落后或顽皮的同学；然后我在班队活动课上请同学以四人一小组为单位, 推选出小组中自己最佩服的同学作为小组长；由于上个学期同学们对本班 的同学已有很深的明白,所以,推选的结果与我所设定的相差无几,这样 班级治理的基层力气固定了下来；以往的小组长以纵排为单位,小组长对 离自己较远的同学是鞭长莫及,往往不能在纪律或学
8、习上帮忙组员；而且 有些小组中差生较多,小组长有心无力；成立了小小组之后,组员少了, 组长的压力轻了,与组员的空间距离近了,长期坐在一起,感情上的距离 也近了；在我的要求和支持下,他们能一对一地对差生或顽皮同学进行辅 导督促,更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样,小组长们的积 极性提高了,工作起来劲头十足；在平日里,小组长们一有空就为组员默 写生字、背书,带领组员坐在一起阅读课外书籍,督促他们说一般话,做文明事；一个学期下来,好些原先较差的同学成果提高了,有些甚至考到了意料不到的好成果；原先顽皮的同学在小组长的监督、帮忙下,也收敛了不少；当然,原先的四套班子仍旧发挥着他们的重要作用,但是在多了十二个小组长以后,他们的治理工作开展得更加顺当了；