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1、第四单元备课一、教材分析本组教材中的四个小故事， 都是围绕动手和动脑选编的， 课文中那些发明创造的故事， 也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。二、教学目标1、认识本单元的 44 生字，会写本单元的33 生字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。6、学
2、习默读课文，粗知故事大意。三、教学重点、难点1、认识本单元 44 个字，会写 33 个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。4、学习默读课文。四、课时安排动手做做看2 课时邮票齿孔的故事2 课时画风 2 课时充气雨衣2 课时语文园地四2 课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 13、动手做做看教学目标：知识与技能：会认10 个生字，会写 9 个字。方法与过程：抓住伊林娜的情绪变
3、化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重、难点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝， 知道是什么吗？ （双手和大脑）无论是学习还是生活， 都离不开动手和动脑， 今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。 （板书课题）二、学习课文：（一）自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一
4、讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？（二）读文质疑1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文， 更有利于使学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 生感悟到伊琳娜是亲
5、手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】（三）交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1） “哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望； 不过也要谨防生活中恶意的哄骗， 提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。 ”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说
6、的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读三、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。【亲自动手实验， 使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。 】四、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语： “要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！ ” “提、题”是左右结构， “题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊
7、！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 【用情境式的游戏指导书写， 更利于激发学生书写的兴趣， 使他们体验到书写和发现的乐趣。】第二课时一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16 自然段。二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话
8、，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？【此环节让学生进行角色转换， 教师可以当记者进行采访， 同时建议学生把想说的话写下来。】四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事小马过河 ，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地
9、方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】五、写字精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。六、作业：1、朗读课文，收集科学家的故事。2、书写生字精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，
10、共 17 页 - - - - - - - - - - 14、邮票齿孔的故事教学目标：知识与技能：会认13 个生字，会写 12 个字。方法与过程： 自主感悟重点词句， 从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重、难点：引导学生通过重点词句的感悟， 懂得发明和生活只有一步之遥， 并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：谈话： （出示邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小
11、的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。二、学习课文（一） 、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁” “撕” 。 借助汉字表音的特点识“究” “政” 。3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。（二）读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？（三）交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。1、 “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学
12、一学他的样子，理解“吸引”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。三、练习填空一位先生一位（ ）一台（ ）一台（）一张（ ）一张（ ）一把（ ）一把（）四、书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“仍、
13、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉， 因此可以放手让学生书写。 但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩” ，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似， 可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下： 上横宜短， “口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二课时一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读课文最后一自然段，思考：（1） “英国邮政部门立即采用了这种机器。 ”中“立即
14、”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（2） “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活， 勇于探究， 乐于发现
15、的兴趣。】2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔， 教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】四、实践1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机 、 牛顿发现万有引力 。【这一实践活动的安排与教材内容紧
16、密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】五、书写1 学生观察，练习书写。2 教师根据实际情况，重点指导： “英”字第七笔撇上边要出头。 “式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。六、作业。1、熟读课文。2、书写生字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 15、画风教学目标：知识与技能：会认7 个生字，会写 12 个字。方
17、法与过程：重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的， 遇事要善于动脑筋想办法。教学重、难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学时间：二课时教学过程：第一课时一导入猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。 （谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）二、学习课文（一）识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介
18、绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】（二）感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 17 页 - - - - - -
19、 - - - - （三）交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来” 这句话时，应该带有
20、为难的语气。 赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）（2） 、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3） 、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】三、书写练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。 “丝”字上边的两绞丝没有点。（2）不要少笔画：
21、“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。如， “显”字上小下大、上短下长； “忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 应写平， “钩”直上。第二课时一、复习1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显
22、得。，显得。三、拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友， 是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。 ）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。【 “语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借， 挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】四、书写练习写剩下的六个字。教师重点指导： “眨”左边是目字旁，不能少一横。 “涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽
23、； “杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价，举办“优秀作业”展。五、作业：1、朗读课文。2、书写生字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 16、充气雨衣教学目标：知识与技能：会认14 个生字。方法与过程：学习默读课文，粗知故事的大意。情感、态度、价值观：想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质
24、。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。 不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 （板书课题）学习生字“充” ，说一说生活中哪些用品需要充气？二、学习课文（一）感知1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝” 。（二）识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、 “开火车”全
25、班轮读生字。3、 “悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、 “接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出， 并大声读出来。 第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 个同学再用这个字组一两个词语。（三）默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重
26、点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】（四）交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖， 雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上， 被风一吹， 冷极了。随着优美的乐曲， 小演员们旋转起来， 五颜六色的裙子徐徐张开， 就像一把把花伞。在小林的眼中， “花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这
27、个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】三、练习1、写出和“慢慢”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。3、把本课中优美的词语积累下来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -
28、第 13 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 第二课时一、复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。二、复述1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习指名复述分组竞赛【在默读的基础上， 让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】三、拓展1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？【通过小林的发明“充气雨衣” ，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】四、实践1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改
29、进一下。2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。【 语文课程标准 指出： “语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】五、作业：默读课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 语文园地四教学目标：1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口
30、语交际。5、自主学习，乐于展示。教学重、难点：1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学方法： 自主探究识字、小组合作、交流共享。第一课时一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。 第一大组都是表示事物名称的词， 因为颠倒了字的顺序， 所以表达的意思不同了。 第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置， 就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师
31、板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累（一）是“读读认认” ；1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。 ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。（二）是“我会填”； （ “我会填”是选择近义词填空的练习。 ）1
32、、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空，互相检查。（三）是“我会读”。1、默读短文，自主识字。2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。4、把这个故事讲给别人听。第二课时一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做
33、得好，谁介绍得好。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 6、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。 ）2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）3、全班交流自己的搜集途径。4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想， 原同学们， 时时处处不忘留心美的事物， 不忘将美与他人分享。5、为此专题办个展览。作业布置： 搜集李白与杜甫的相关资料。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 17 页 - - - - - - - - - -