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1、精品学习资源如何在学校语文教案中培育同学的自信心课题结题报告我校是一所偏僻的农村学校，同学以留守儿童居多，贫困家庭儿童居多，家庭训练缺失，父母常年在外，家庭训练的积极向导旗帜不明确； 另外，长期受到家长的溺爱，特殊是爷爷奶奶的任其性的隔辈的疼爱管 理，养成了任性的性格，受挫才能较差；长期以来，我们的训练重视学问的传授，应对升学，多数成果不好的孩子常常受到的是冷落、批判，甚至是老师不合理的惩戒，在学习上自信心严峻不足，舍弃学习，自认犯难以学好的心理阴霾时时存在；再加上农村交通不便，经济落后，同学学问 少，胆小怕事等多方面的缘由导致孩子们在面对困难、面对挫折方面，表现出克服困难的士气不足，学习上缺
2、少自信、可怕困难；在一个班级群体单位里，不同程度存在着成天低头闷闷不乐、课堂教案参加活动中蹑手蹑脚、如鼠般无法展现自己，心理自卑的部分同学，既而他们学习态度自曝自弃，学习任务无法完成；如何培育同学的自信心，让同学真正成为学习的主人，在学习上能拥有一片属于自己的小天地？2021 年初，我所带五年级为课题争论试验班，以心理健康的标准、学校生心理健康教育、少年期同学心理进展、心理学原理与应用、同学健康指南、心理健康训练与老师心理素养理论为基础，仍通过网络，深化对如何在学校语文教案中培育同学的自信心的熟悉和争论；以 “如何在学校语文教案中培育同学的自信心”立项课题，经过一年的实践与争论，取得了肯定的成
3、果，在总结争论成果的基础上，提出如下报告：欢迎下载精品学习资源一、课题提出的背景课程标准指出：同学是学习语文的主体；在语文教案中应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，勉励同学挑选适合自己的学习方式；然而现在的孩子大多是独生子女，长期受到家长的溺爱，养成了任性的性格，受挫才能较差；另一方面，长期以来，我们的训练只重视学问的传授， 应对升学，多数成果不好的孩子常常受到的是冷落、批判，在学习上信心严峻不足；再加上农村交通不便，经济落后，同学学问少胆小怕事等多方面的缘由导致孩子们在面对困难、面对挫折方面，表现出克服困难的士气不足，学习
4、上缺少自信、可怕困难，加之学习成果很不抱负，信心严峻不足，心理自卑，舍弃学习，自认犯难以学好的心理阴霾时时存在；如何培育同学的自信心，克服课堂中的 “两极分化 ”现象， “两极分化 ”是指优秀生的个人表演和学困生的 “无趣”观看），让同学真正成为学习的主人；作为语文老师，常常会看到这样的现象：有的学校生是靠着好胜的心理去尝试回答疑题，展现自己，而有的学校生就是可怕练习与展现，即使老师督促，他们也是带着无耐的心理去尝试，这样的同学严峻的缺乏自信心，为教案工作带来了很大的阻碍性，久而久 之，学习的积极性打折，学习成效不抱负；自信心是同学学习和产生创新意识，进展实践才能的原动力；实践证明，具有坚决的
5、自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺当完成学习任务；相反，假如同学缺乏自信而自卑，就会过低地估量自己的才能，看不到自己的特长或优势，到处感到不如人，欢迎下载精品学习资源学生学习的动力源泉自信心；二、理论依据自信心是个体心理长期进展的产物，它反映了一个人的个性特点与生活态度；儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习等活动；假如同学缺乏战胜的士气，制约同学的行为，束缚同学的思维，使做事和学习有始有终；学校生年龄小，可塑性强，所以帮忙学校生从小树立自信心，身心健康地全面进展，是我们训练教案工作的重要环节；在语文教案中培育学校生的自信心，特殊是农村学校生自信心的培育；莎士比
6、亚说过： “自信是走向胜利的第一步，缺乏自信是导致失败的重要缘由；”范德比尔特曼说： “一个布满自信的人，事业总是一帆风顺的；而缺乏自信心的人，却始终不能踏入事业的门槛儿；”可见自信心的建立，对一个人有着庞大的作用；可以说，它是胜利的基础,更是同学胜利学习的第一要素；一个同学是否有自信,不但直接影响其学习成果和学习才能,而且仍影响其对从事业后连续学习活动的动机；自信心是个体心理长期进展的产物，它反映了一个人的个性特点与生活态度；俗语说：信心多一分，胜利多特别；自信心是每个人事业胜利的支点，它能把阻力化为动力，将被动变成主动，勇于战胜困难，走向胜利；因此，如何让同学树立自信心，到达胜利的彼岸，是
7、每一位老师工作中的一个永恒主题；三、争论目标1）、.通过语文教案课堂，争论帮忙学校生正确熟悉自身在学问、才能欢迎下载精品学习资源习自信心；2）、通过语文课堂与参加活动，激发同学的潜能，激发他们的学习热忱，勉励他们发奋学习，自觉补偿原有学问的不足，自觉参加到学习活动中，克服自卑心理，提高自己的思维才能、实践才能、合作才能；3）、 .通过课后作业辅导与心理的疏导，克服自卑心理，提高学习才能，提高学校生适应学校学习、班级生活的才能；4）、通过实践与争论，总结出一套培育学校生在语文学习中树立自信心，自我成长的进展模式，为学校教案工作探究出一条新路；四、 课题争论的内容和方法争论的内容：在学校语文教案过
8、程中，对缺乏自信心的同学，实行合 理有效的措施，予以多方面的训练，帮忙他们转变思想，树立良好的自信 心，让同学在课堂中走出 “我不敢、我不行、怕前怕后 ”的阴影；从同学的心理训练动身，培育同学的自信心，提高学习成果；设想从启示训练、尊 重信任训练、树立典型、发挥榜样的感染、激发同学主动性等方面争论；争论的方法1）调查法：通过问卷、座谈、征稿等多种方式，结合同学的实际思想、需求和同学的心理特点等现状，对争论内容进行有目的、有方案地采集信息，为争论供应可供参考的牢靠资料；.4）体会总结法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，供应更为完善的方法；然后通过有目的地总结训练教案中积存的体会材料，从中
9、提炼体会与教训，并用以指导教案实践，提升整个课题争论的水平；五、课题争论实施过程1）、申报课题；预备试验报告，申报立项，拟定试验方案及试验实施方案；确定我校五年级为试验班级；2）、加强理论学习；积极学习心理健康的标准、学校生心理健康训练、少年期同学心理进展、社会心理学在训练领域中的应用、心理学原理与应用、同学健康指南、心理健康训练与老师心理素养等以提高理论熟悉，进一步指导争论；通过网络学习，深化熟悉和争论；结成以五年级语文科任老师、数学科任老师、英语课任老师为组员的试验小组；为了培育同学自信心，除了要明白同学的心理，同时仍要留意老师的训练教案艺术，因此，我在平常细读了班主任工作原理与艺术、为了
10、自由呼吸的训练等书籍，更好的和同学在情感上得到了亲热的接触，为培育同学在语文课上的自信心起到了重要的作用；3）、在试验班中进行自信心的教案争论实施；在课题争论的过程中，我们除了要教给同学基础学问外，更应当运用合理的方法培育同学的自信 心；在平常的课堂教案中，我依据同学的不同心理特点进行训练，做到因材施教，对症下药；欢迎下载精品学习资源每位同学都期望自己得到老师和同学的认可；在教案中，部分同学由于学问水平和心理的因素，很少能积极的参加活动，逐步对课堂失去了爱好；针对这一特点，课堂上组织各种形式的竞赛活动，切忌，把设计简洁的竞赛交给这一部分同学完成，这种竞赛既可以是男、女生之间的比拼， 也可以是各
11、小组之间的竞争；既可以是个人竞赛，也可以是集体比拼；总之，老师要依据详细的学问技能设计符合同学特点，并且简洁被接受的竞赛活动，让缺乏自信心的同学参加，同时受到夸奖；措施二、优化课堂教案气氛，创设民主、宽松的学习环境，多勉励多夸奖，诱发同学的学习欲望教案中老师坚持同学的本位观，遵循民主的教案原就，敬重每一位学生，让他们在课堂上都有发挥自己特长的机会，尝到胜利的味道，使课堂成为同学展现才能的地方；因此，我们必需优化课堂教案气氛，为同学创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的学习欲望，使同学“亲其师，信其道，乐其学 ”；在课堂教案中，老师要放下老师的架子，作为同学的“大伴侣”参加课堂学习活动，真挚、坦率
12、地与同学公平相处，相互沟通思想，事事到处站在同学的角度摸索问题，与同学公平对话，给同学创设一种畅所欲言、勇于摸索、敢于创新的开放性教案情境；老师用勉励性的语言，多夸奖，如 “谁最聪慧？ ”谁“最棒？ ”“谁的答案更好？ ”，给同学创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使同学敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学争论，从而建立起自主学习的勉励氛围，让缺乏自信心的同学参与；欢迎下载精品学习资源学习的革命一书有这样一段话：“假如我们顽固地透过唯独一片滤色 镜去观看聪慧的彩虹，那么，很多头脑将会被认为缺乏光荣”，美国闻名教授加德纳的多元智力理论认为：每个人同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以
13、不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个同学的智力都各具特色；世界上不存在谁聪慧谁不聪慧的问题，只是谁在哪一方 面更聪慧的问题，即学校里没有所谓的“差生 ”的存在，每个同学都是特殊的，也是杰出的；因此作为老师应善于抓住这样的时机，不轻易舍弃这样 的机会，专心去关注同学，牵挂每一位同学，让每个孩子都能得到老师对 他们的关怀，帮忙全部孩子都能看到自己的优点，重新熟悉自己，确定自己， 这对培育孩 子的 信心， 激发 他们的学习 爱好是 特别 重要的 ；措 施 四 ： 要 给 孩 子 说 理 由 的 空 间 ；同学是学习的主体；每个同学都有身体，有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的
14、学问和思想基础，自己的思想和行动规律；老师在教案过程中要给每个同学发表自己看法的权益和机会，给孩子说理由的空间；在孩子犯错误的时候，冷静处理，我留给了孩子辩驳的机 会， 使他能 说出 自己的 理由 ， 让他们奇 异的思 维得 以闪光 ；.措施五：语文课堂中要设法解除心理负担，学习实践尝试教案，增强同学的学习信心与意志；同学对学习的学问感到难学或自认学习不好，在心理上也是一种负担，在这种心态下学习注定是学不好的，所以要在教案中实行肯定的措施使同学保持昂扬的学习心情，树立坚决的信心；在教案中老师依据同学的个别差欢迎下载精品学习资源解决基本问题，学有余力的同学解决难度大的问题，当同学回答疑题有困难时
15、老师说 “再想想，再看看，你能行！ ”的勉励话，作业批改上多写 “有进步”相“信你能学会 ”的批语，以此来提高同学的学习信心，燃起他们自信的火种，激起他们前进的热忱；同时，要使同学真正成为学习的主人，增强同学的学习自信心，仍必需想方设法让同学摆脱“你讲我听 ”的思想束缚，在课堂上支配充分的时间让同学自学，让同学在自学的过程中去体验胜利的欢乐；我要求同学查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的学问；仍让他们自己去自已去分析课文，懂得课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让同学主动地、自觉地看书，积极动脑摸索，在课堂上，对可讲可不讲而同学通过自学不能解决的
16、问题，老师适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决；让每个同学都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑；制造条件，让不同程度同学均有胜利的可能；对在学习上取得胜利的同学，准时加以确定、夸奖，让他们把胜利的欢乐变成自学的动力，坚固地确立起自学的信心；措 施 六 ： 培 养 兴 趣 ， 变 要 我 学 习 为 我 要 学 习爱好是行为驱动系统中最现实、最活跃、最剧烈的心理因素，同学的学习爱好主要通过老师改进教案方法，提高课堂教案艺术来激发，因此老师要善于抓住教案环节的一切机会来培育同学深厚的学习爱好；以疑激趣，古人云： “学起于思，思源于疑 ”；疑是一切发觉创新的基础；因此，教案中老师应善于启
17、示、诱导同学多摸索，多质疑，以疑启思，提高思维的变通欢迎下载精品学习资源法，进行全方位的摸索和揭示，使其思维产生冲突，看法分歧，这时我放开让同学各抒已见，使同学置身于摸索探究的气氛中；老师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培育同学的发散思维，训练同学的思维变通性，从而培育他们的制造力，促进创新才能的进展，激发同学的学习爱好；以趣乐学，对新知产生爱好仅是迈出了一个小步，如何在求知过程中保持旺盛的爱好，需老师深钻教材挖掘内在的 “趣”；这样的学习方式生动好玩、深受同学的宠爱，能把同学的学习爱好始终推到主体的位置上，又获得同学对这门学科的深厚兴趣；4）、
18、在试验班开展了各种类型的活动；第一、班会训练，我在每周的班会中，都设计一个环节，通过叙述生活中因自信而胜利的实例，让同学在每周学习过程拥有一颗自信的心，信任自己在这学期能学好语文；其次、记诵有关自信心建设的话语；如： 没有永久的困难，也没有解决不了的困难，只是解决时间的长短而已； 困难与人生相比，它只不过是一种颜料，一种为人生添加颜色的颜料； 在心中默念 “别人能行，我也行啊！ ”大家都是人，都有一个脑袋、两只手，智力都差不多； 只 要 努 力 ， 方 法 得 当 ， 没 有爬 不 上 去 的 山， 没 有 趟 不 过我 河 ；第三、苦口婆心地说服，开展谈心，除在班上全体辅导外，我仍利用课外时
19、间常常和他们谈心，勉励他们树立起学好语文的信心；第四、课前五分钟的背诵活动，在语文教案中，我充分利用课前五分钟；人人参加背诵古诗与美文；这样既督促了同学不断阅读，又让同学有所积存，做到全班同欢迎下载精品学习资源由阅读课来调动同学的阅读积极性；第一，我挑选一些接近同学学习、生活的校内读本，让书本吸引他们，达到爱读；其次，我仍留意培育同学的阅读习惯；由此可见，好习惯成就人生；同学只有广泛阅读，才能开阔他们的视野，锤炼他们的思维，增强他们的才智和自信；习惯的养成不是一蹴而就的，它在于每天坚持；为了培育同学的阅读习惯，我心悦诚服地告知我的同学说： “当升为一种习惯时，你就会自觉、主动地去做，并且乐而不
20、疲 ”；第六、做好培优带差，互补评判的学习小组的建设；优生与后进生组成同桌，带动学习，优生评判后进生，后进生向优生提出自己的辩解理由；要就事论事，优生帮忙他分析错误的缘由，防止老师评判后进生后他们显现的心情低落、被动、缺乏信心；一举两得，锤炼了优生，带动后进生；第七、建设班级图书柜，开展名著导读的活动；尽量挑选一些励志，培育同学自信方面的书籍，如名人传、鲁滨逊漂流记、钢铁是怎样炼成的等；通过阅读，同学们潜移默化地被书中的人物所感 染，逐步树立榜样，增强了同学的自信；第八、个别同学的面批作业，巧借各种方法，做到优点夸奖，赐予多层的赏识目光，让同学对语文产生了深厚的爱好，自信心在心里不知不觉树立起
21、来；5）积极与家长取得联系，学校组织家长每学期2次的培训；提升家长的训练意识；重点与学困生家长沟通；6）总结试验的得失；通过对实施过程中准时记录的有关情形的分析，连续深化调查争论，不断修改初始成果的得失；7）、收集课题争论成果，撰写试验论文及争论报告；欢迎下载精品学习资源9）、写自信心方面的训练教案论文、活动方案、训练反思等评比及展现，与我校老师沟通成果；六、课题争论的成效通过一年的争论，我在语文教案中，培育学校生自信心的训练争论方面，取得了较为显著的成效；老师方面：1、通过本次课题争论，使我对同学的心理有了较为深刻的明白，能够对症下药、因势利导地进行训练；为以后在教案中，培育同学自信心方面打
22、下了良好的基础；2、在课堂教案中，不断优化课堂教案方法，设计合理的教案过程， 充分发挥同学的主动主体作用，调动同学的积极性，使课堂真正成为同学自我展现的舞台，更好的提高训练教案水平；3、有了与同学多沟通的辅导平台，更好地开展了我校的课外活动爱好小组；4、我校老师之间的沟通氛围增强，有力地推动我校的教研教改；同学方面：1、部分同学，通过老师在教案中的引导和训练，现在已转变了过去没有自信的心理现象，在课堂上都能够大胆地尝试，自我挑战，积极参加课堂，从 “我不行 ”到“我肯定行 ”的良好心理转变；欢迎下载精品学习资源2、全部同学能做到面带自信的笑容，欢乐的参加教案活动，真正改 变了以往在活动中 “两
23、极分化 ”的现象；使同学在课堂上的自我价值，得到了充分的表达，在他们的内心时刻布满着自信的阳光；3、部分学困生对平常的检测成果自己能正确地看待，逐步克服了怕考不好、怕老师的心理，课后敢于请教老师，学习成果有所提高；七、争论与摸索在今后的学校语文教案中，对于部分特殊家庭的同学和留守儿童的自信心的培育，是一个很麻烦的问题，我们是否可以找到更好地方法来培育他们的自信心呢？这仍有待于我们连续摸索和探究；我认为在教案中培育同学的自信心的争论，单凭一个老师的力气仍是很薄弱的，在以后的老师集体备课中，应当更多的考虑同学的身体、心理等方面，同时也要兼顾课堂的合理设计，为更好的打造一个和谐、高效的课堂，打下一个良好的基础；今日，新课程标准给我们老师和同学留出了更多的空间，让我们积极地投身于新一轮课程改革，一切为了同学的进展，全心全意地关注每一位同学的发 展，老师努力跟同学沟通，勉励同学积极参加班级活动，帮忙同学树立信心，同学肯定会真正成为学习的主人，在学习上拥有一片属于自己的小天地；欢迎下载