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1、精品学习资源大班音乐教案：猫和老鼠设计摸索：1. 年龄特点的分析：大班幼儿的制造欲望比较剧烈， 越来越喜爱那些能满意想象和制造欲望的活动；在活动中幼儿的表现与表达方式越来越多样化，与同伴合作的意识也逐步增强；2. 教学策略的定位：通过创设嬉戏化的情境，引导幼儿依据嬉戏情节“爱臭美、喜爱跳舞的猫出门漫步”，来创编各种好玩的身体动作，经过争论、实践和再争论、再实践的过程逐步明确嬉戏玩法，并与同伴合作随乐嬉戏；嬉戏过程中，不断产生的高级榜样激起了孩子们主动仿照并不断创新的愿望；高级榜样，顾名思义，就是利用榜样 的作用来进行训练；在幼儿园音乐活动中，高级榜样不仅能 给学习者供应自我提升的帮忙和借鉴，仍
2、能够有效激发幼儿 的内源性动机，让幼儿自发地感受音乐，懂得音乐，享受音 乐，并通过胜利的学习体会增强学习的自信心和自我效能感；“猫和老鼠”中的高级榜样有：高级榜样一： “漫步猫”；漫步猫的显现是创编动作的前提，它帮忙幼儿明白了音乐的节奏两拍走一下，区分了乐句一句走、一句停 ，同时故事情节“爱臭美、喜爱跳舞的猫出门漫步”也为后面的动作创编供应了详细的线索；欢迎下载精品学习资源高级榜样二： “臭美猫”；1为幼儿的创编供应了丰富的线索和元素； 2生动地表现“爱臭美、喜爱跳舞的猫出门漫步”走路姿态的多种变化；高级榜样三： “急性子猫” ；不仅动作频率加快，也使得嬉戏情节进一步延长和拓展，增加了活动的趣
3、味性和挑战性；总结起来，在“猫和老鼠”中的高级榜样有这样三个层次的变化，层次一：方位不同；层次二：空间水平不同；层次三： 角色性格不同；由于高级榜样是以层层递进的方式供应的，每次都会以一种全新的思维来呈现，因而每次都会给幼儿带来不同的惊喜和震动；活动目标：1. 学习音乐嬉戏 “猫和老鼠” ，明白嬉戏的情节和规章，感受乐曲诙谐、轻盈的风格；2. 通过手部嬉戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受嬉戏音乐的节奏和变化；3. 体验音乐带来的想象，感受嬉戏的欢乐；活动预备：剪辑过的音乐香草咪咪 ；活动过程：一、观赏乐曲a 段，并创编相关的动作1. 倾听 a 段，区分乐句；幼儿倾听音乐，初步感受并欢迎下载
4、精品学习资源区分描写“猫”和“老鼠”的不同乐句；2. 师幼互动，分角色分别体验、表现“猫”和“老鼠” 乐句的区分；幼儿边倾听音乐边通过手部动作表现“猫走” 和“老鼠跟”的嬉戏情节；3. 创编大猫走路的动作；师幼共同争论，用不同空间位置、行进方向的身体动作表现“大猫走路”；老师：这是一只爱跳舞的猫，走路的姿态千奇百怪！它可能会怎么走呢？ 谁来试试看？如：空间位置的高低变化，行进方向的前后左右变化，肢体姿态上的变化：旋转、弯曲、舒展、摇动，单手、双手的变化， 以及移动方式上的变化： 走、跳、爬等；4. 将创编出的动作随乐练习；二、师生共同争论 b 段中“猫戏老鼠”的动作并练习1. 师幼争论猫戏老鼠
5、的方法；老师：尽管小老鼠的动作很轻，可大猫仍是疑心身后有人；怎么才能不被大猫发觉呢？2. 老师扮演成大猫，示范“猫戏老鼠”的方法；3. 师幼共同嬉戏；三、完整学习嬉戏“猫和老鼠”1. 老师领队，师幼共同嬉戏；2. 替换新的动作嬉戏；3. 幼儿领队再次嬉戏；4. 拓展嬉戏情节配班老师扮演“急性子猫”，师幼欢迎下载精品学习资源共同嬉戏；核心理念：幽默把幽默运用到幼儿园活动中可以活跃气氛、增强师幼互 动、启示幼儿制造的聪慧；在音乐嬉戏“猫和老鼠”中，教 师奇妙地运用了自身的“幽默感”，不断激发幼儿的学习爱好和挑战愿望，在笑声中与孩子们一起嬉戏，共同成长；1. 幽默的故事情节， 激发剧烈的学习爱好；
6、“猫” 和“老鼠”是幼儿非常熟识的动物形象，这一对天敌既能给幼儿无尽的想象空间，也能制造出丰富的嬉戏形式；音乐嬉戏“猫和老鼠”表现了一只爱臭美、喜爱跳舞的猫和一群聪慧机警 的老鼠斗智斗勇的故事；猫在前面做什么，老鼠就在后面学 什么，被猫“挠痒痒”时仍不能乱动，被猫发觉时仍要赶忙 躲回家里；幽默的故事情节牢牢抓住了孩子们的学习热忱； 跟随着俏皮的音乐，既可以扮演“大猫”，创编各种好玩的身体动作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，孩子们不亦乐乎！2. 幽默的教学语言，实现有效的师幼互动；老师将庄重的规章用幽默诙谐的语言表达出来，给幼儿营造了轻松、自由的氛围，让幼儿始终保持开心的心情；同时，又增进了老
7、师和幼儿之间的有效互动；当孩子们在活动中不断向前拥挤时，老师赶忙说道：“小欢迎下载精品学习资源老鼠们，你们动静太大啦！莫非不要命了吗？”孩子们听了哈哈大笑， 在笑声中明白了老师含蓄表达的意思： “老鼠” 与“猫”之间要静静地保持距离；当老师在嬉戏中想逐步退位时，“爱臭美的猫”便说道： “外面灰尘太大，我要回家补补妆，需要找一个猫家族的接班人代替我去抓老鼠，谁情愿呀？”孩子们嬉戏终止后，老师又感叹道：“真是青出于蓝而胜于蓝，看来我老啦！ ”老师幽默的语言，有效地缓解了幼儿学习的紧急心理，师幼关系更加轻松活泼、公平和谐；3. 幽默的身体动作，制造无限的想象空间；为了能引导幼儿从不同的空间方位创编动作，老师时而挤眉弄眼，时而张牙舞爪，时而上蹿下跳，夸张、幽默的身体动作不仅令人发笑，仍极大地拓展了幼儿创编动作的线索：既可以高低、前后、左右变化，仍可以有移动方式走、跳、爬的变化等；为了能让孩子们依据猫的不同性格特点创编动作，老师仍请来了“急性子猫” ：慌慌张张地出场，因性急而惹祸， 腿瘸后假装痛楚；不断产生的戏剧冲突和夸张表演使得嬉戏情节进一步延长，增加了整个音乐嬉戏的趣味性和挑战性；幽默好比菜肴中的调味料，用得好能使菜肴更加鲜美可口；老师应依据孩子的爱好、才能，制造性地运用幽默营造欢迎下载精品学习资源出好玩、和谐的训练环境；做一个幽默的老师，和孩子们一同幸福成长！/p欢迎下载