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1、四、表内乘法教学目标：1 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2 让学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26 的乘法口诀，比较熟练地口算6 以内的两个数相乘。3 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点 ：熟记 26 的乘法口诀，并能运用口诀解决乘法计算的问题。教学难点：4 和 6 的乘法口诀教材说明 ：本单元教材划分为乘法的初步认识、26 的乘法口诀两节，包括以下一些内容：乘法的初步认识、26 的乘法口诀、乘加和乘减、用数学。一、乘法的初步认识第 1 课时乘
2、法的初步认识（一）教学目标： 1、使学生初步体会乘法的含义；2、认识乘号，会写、读乘法算式。教学难点 ：使学生初步体会乘法的含义。学具准备： 每个学生准备 20 根小棒。教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 准备出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么？学生观察画面，自由发言，提出问题，教师适当引导。解决问题算一算，小火
3、车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5 个小吊车的车厢呢？交流计算方法和结果。4师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。新课摆图形游戏要求： A 用准备好的小棒，摆出你所学过的图形。（长方形、正方形、三角形）B 摆好后，算一算一共用了多少根小棒。C 同桌交流，把算式写在纸上。引入乘法指名学生说加数相同的算式，教师板演。让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。今天我们就来认识乘法。（板书课题）以 3+3+3+3+3+3=18 为例，教学乘法
4、算式的写法和读法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 师：这个连加算式表示什么？（6 个 3 连加的和是 18）师：求 6 个 3 相加是多少可以用乘法计算。 （教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6 3=18 读作” 六乘三等于十八 ”.用乘法算6 个 3 连加得多少 ,也可以先写加数 3,写件 3 6=18 这个算式怎样读 ? (板书)4. 尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。同桌交流 ,你是怎样想的
5、?指名回答 ,完整板书。5. 小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和 ,用乘法计算比较简便 .三.练习.指导读书 P46上半部分，并质疑。书 P46 ” 做一做”让学生说图意，明确计算“ 一共有多少个小朋友在荡秋千?”独立填写加法算式和乘法算式。指名校对，并说说算法及想法。3 练习九第 1 题看清图意，独立完成。组织交流。4. 练习九第 4 题.观察图意，确定 “( )” 里分别填几。独立填写乘法算式及读法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 37 页 - - -
6、 - - - - - - - 指名校对。5. 乘法算式的读法与写法（1）4 5 6 3 5 2 2 43 3 2 6 5 5 4 3 开小火车读、齐读等形式。（2） 5 乘 4 2 乘 7 4 乘 8 9 乘 1指名 4 人板演，其余写在纸上，并校对。6下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？指它写出来。4+4+4 3+5+7 6+6+6+6 2+2+2+2+2+2四小结。1这节课你学习了什么知识？2师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时， 要明确相同的加数是几， 有几个这样的加数， 在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友
7、都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。板书设计：乘法的初步认识4+4+4+4=16 8+3=11 4 4=16 3+3+3+3+3+3+3=18 10+4=14 3 6=18 6 3=18 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 2+2+2+2+2+2=122 6=12 6 2=12 6 3= 18 5+5+5+5=20 乘号5 4=20 4 5=20 教学反思：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后表内除法和多位数乘、除法的
8、基础。所以我结合具体活动情境，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例， 通过动手、 操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。在具体操作过程中，学生能够理解乘法是一种求相同加数和的运算。但由于涉及到的加数较小且运算简单，学生对乘法运算的必要性领会不深。所以， 如何在有序的活动中让学生体验到乘法运算的必要性，仍是需要大家不断思考的一个重点。第 2 课时乘法的初步认识（二）教学目标： 1 使学生了解乘法的含义，帮助学生了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。2 使学生知道乘法算式中各部分的名称。教学重点： 乘法算中各部分的名称的认识。教学准备： 彩球图、小鸭图教学过程：一、复习引入计算下
9、面各题。2223334455551让学生先独立完成，然后请一人口说答案。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 2让学生观察各个算式中的加数有什么特点？（加数相同）教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今天继续学习的新知识“乘法” 。 （教师板书课题：乘法的初步认识二）二、探究新知教学例 2。（1）出示彩球图依次出示3 束气球圈，出示一束时，教师问：“一束有几个气球？” （5 个）再出示一束时，问： “有几个5？”
10、（2 个 5）当出示第三束时，问： “现在共有几个5？” （3 个 5）“要求 3 束共有多少个气球？用加法和乘法分别应该怎样列式？”学生分 2 人一组进行讨论。教师把学生讨论的结果出示：（用加法算： 55515，用乘法算： 5315 或 3515。 ）列完算式，让学生把乘法算式读一遍。（2）乘法算式各部分的名称。因数因数积 （边板书边跟老师齐读并牢记）教学例 3 出示小鸭图指导学生看清图意，明确“求一共有几只小鸭？”要求用两种方法求，指名一学生板演。校对答案。体会并小结：用乘法算式表示简便！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
11、 - - - - - - - -第 6 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 三练习巩固做一做要求学生独立完成，同桌校对。2练习九第5 题要求同桌小朋友合作完成：（1）两人各选1 小题，独立完成。（2）互说图表示的意思和算式的意义。练习九第6 题写出乘法算式，指名学生上台板演。以开小火车的形式读出乘法算式。3练习九第7 题学生独立完成，校对，并个别说说为什么这样写？文字题：（1）3 个 8相加，和是多少？（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？（3）两个因数都是5，积是多少？要求，列出算式，不计算结果。练习九第十一题指导学生看清图意，以72 为例解释学生独立完成，并说
12、说这样做？板书设计：5 3 15 或 3515。因数因数积精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 教学反思：与以往教学的异同比较：1、以往乘法的初步认识着重训练乘法算式的写读，而我的教学着重乘法意义的感悟，知识发展的过程。2、以往主要解决加法式改写成乘法式，而现在我主要解决怎样产生乘法，让学生在具体情境中进一步体会乘法与加法的关系，让学生在活动中体验到乘法运算的必要性。第 3 课时 乘法的初步认识的练习教学目标： 能正确地写、 读乘法算
13、式， 知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。能力目标： 经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。情感目标：在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生在活动中充分体会乘法的意义。教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教具、学具准备：教师相关课件花片 15 个，学生每人8 个花片教学过程： 一、创设情境， 初步感知几个几小朋友们，你们喜欢自己的学校吗？今天的数学课老师想和大家一起去参观一所动物学校，看一看那儿有没有我们今天要学习的数学知识，好吗？（课件出示）1、春天来了，小动物们正在活动呢？
14、都有哪些小动物？（鸡、兔）2、数一数草地上一共有几只小白兔？你是怎么数的？我们一起来数一数。有几个2 只呀？要求一共有多少只兔子，谁能列一个加法算式出来？3、（板书： 2+2+2 6）强调：这里有几个2，师注明： 3 个 2 相加是 63、小兔真友爱，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 出来玩都是两个两个地出来的。4、接下来我们来看看鸡妈妈是怎样玩的？一共有几只鸡？怎样数的？有几个3？（4 个 3）4 个 3 谁能用算式表示出来？（
15、教师板书：3+3+3+3=12 ）5、仔细观察，这两个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？二、加深理解几个几的概念1、 在日常生活中，想这样用到几个几的例子还很多呢？（课件出示）动物学校最近新收了一批新学生，山羊老师要给新生点名，你们愿意帮帮她吗? 出示小猴：4 只 4 只摆，有3 个 4 小猴是几只站在一块儿？（4 只）站成了几堆？（3 堆）一共有几只猴？加法算式？谁来说一说现在是3 个几？（ 3 个 4）出示小猪：2 只 2 只摆，有5 个 2 加法算式？谁知道这应该是几个几？出示小狗：5 只 5 只摆，有2 个 5 加法算式？这又应该是几个几呢？2、 根据教师要求， 动手摆花片， 再
16、次感受 几个几 刚才小朋友回答都不错，为了感谢你们，山羊老师要请你们来摆花片。下面老师想请小朋友听清老师的要求，准备好了吗？将花片 2 个堆成一堆，摆3 堆。现在是几个2？谁能列出加法算式？现在将花片4 个放一堆，摆这样的两堆。谁来说一说你摆了几个几？3、从不同方位再次感受几个几 。（课件出示）看，这是小狗玩的花片，你看排得多整齐呀！我们来看一下，它摆了几个几？（ 3 个 5）你是怎么看的？（横着看每堆放 5 个花片，放了3 堆。所以是3 个 5。 ）真好！谁能根据这位小朋友所说的3 个 5 列出加法算式并计算出得数？（板书：5+5+515 3 个 5 相加是 15）谁对于这张花片图还有自己不
17、同的想法和看法？（5 个 3）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 你是怎么看的？（竖看。每堆放3 个花片，放了5 堆。所以是5 个 3。 ）你能根据5 个 3 列出加法算式并计算出结果吗？（板书：3+3+3+3+3=15 5 个 3 相加是15）观察两道算式的得数，你发现了什么？（3 个 5 相加和 5 个 3 相加的得数都是15。 ）3、小结。比较这些算式（教师手指黑板），你发现它们有什么特点？同桌的两个小朋友相互说一说。 （都是
18、连加算式，每道算式的加数都相同，都是几个几相加。）三、认识乘法。1、乘法算式的写法和各部分名称。下面老师和大家一起到动物学校的电脑房去看一看，好吗？（课件出示电脑图）有多少台电脑啊？你是怎么知道的？请你列出算式。（教师板书： 2+2+2+2=8 ）这里有几个2？如果有 5 张电脑桌呢？ 9 张？ 48 张？ 48 个 2 相加感觉怎样？有没有简单一些的写法呢？今天我们就来学习一种新的简单的方法（板书？：乘法）齐读像刚才4 个 2 相加得多少用乘法算式可以写成：42=8，还可以写成24=8。 （教师手指乘号）有谁知道这个符号叫什么名字？乘号前面的数和乘号后面的数叫什么名称？老师请小朋友来猜一猜。
19、学生复述42=8 和24=8 的各部分名称。 （教师板书：乘数、乘号、乘数、积）42=8 读作 4 乘 2 24=8 读作 2 乘 4 3 个 2 相加谁能用乘法列出算式？（23=6，32=6）谁能说出 2 3=6这道算式里乘数和积各是多少？小结： 3 个 2 相加，我们可以把它写成两道乘法算式：23=6，32=6。2、从正、反两面加深对乘法意义的认识。4 个 3 相加，你能不能把它写成乘法算式？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 37 页 - - - - - - - - - -
20、 你能将黑板上的其他加法算式也写成乘法算式吗？同桌相互交流。四、联系实际，运用乘法1、试一试动物学校里来了一群小客人，瞧他们正在跳绳呢，（课件出示）他们是几人一组跳的？会写加法算式和乘法算式吗？学生独立完成汇报讨论：求4 个 5 是多少列加法算式和乘法算式，哪种简便？2、好客的小动物们为我们准备了精美的礼物，想想做做独立完成集体交流3、游戏。 大家学得可真不错！可是动物学校现在却来了一位不受欢迎的家伙，它是谁？ （呈现大灰狼）大灰狼又想到动物学校去捣乱了，我们听听大灰狼怎么说。（播音：要是小朋友愿意和我一起做游戏，并且在游戏中不出错，我就不在学校了捣乱了。）为了使动物学校保持以往的宁静，安详，
21、大家愿意和大灰狼一起做游戏吗？五、全课小结二、 5 的乘法口诀第 1 课时5 的乘法口诀教学目的：1、熟记 5的乘法口诀，并能用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5 的乘法口诀的过程，知道5 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知，自主学习的能力。教学过程：一、复习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 问：我们每天做几次眼操？那一星期一共要做几次眼操？让学生回答，并说明理由。二、揭示课题通
22、过刚才的讨论， 我们知道乘法算式的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都把乘法变成加法，求出和来写到积的位置，真是太麻烦了， 我们可以把乘法算式和它们的积编一句乘法口诀，只要记住这些口诀，大家算起来就又对又快了。板书：乘法口诀三、新课1、通过演示得出1x5=5 5x1=5 教师用 5 根小棒摆出一把小伞，同学们跟着摆。问：摆一把伞用几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？板书：1x5=5 5x1=5 2、通过观察得出2x5=10 5x2=10 观察同桌共有几把小伞？2 把小伞是由多少根小棒摆出？能列加法算式吗？能用乘法算式表示吗？积是多少？3、通过想象得出3x5=15 5x3=1
23、5 如果再添一把小伞，也就是3 把是由多少根小棒摆出的呢？列加法算式。改写成乘法算式精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 4、通过推理得4x5=20 5x4=20 5x5=25 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面三组算式有什么特点和规律能根据找的规律继续提出问题吗？你能列出乘法算式并很快计算出它们的积吗？5、根据乘法算式编口诀。1x5=5 5x1=5 我们可以编一句口诀：一五得五解释一五得五表示1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5，
24、我们习惯把小数放在前面。板书：一五得五其余的让学生自己编出。学生齐读一遍。6、背诵口诀五 总结今天我们一起归纳了什么？齐读口诀。板书设计：5 的乘法口诀15=5 51=5 一五得五5+5=10 25=10 52=10 二五一十5+5+5=15 3 5=15 53=15 三五十五5+5+5+5=20 45=20 54=20 四五二十5+5+5+5+5=25 55=25 55=25 五五二十五教学反思： 这节课主要有以下几个特点：1、 紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。2、 在知识的学习过程中，重视培养能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下
25、载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 3、 精心设计练习，使学生在玩中学，在玩中练。4、 面向全体学生，让不同的学生得到不同的发展。第 2 课时 5 的乘法口诀的练习教学目标： 1、复习 5 的乘法口诀2、能应用 5 的乘法口诀解决一些简单的问题教学重点、难点：复习5 的乘法口诀教学过程：一、练习十1练习十的第1 题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5 的乘法口诀。2练习十的第2 题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看
26、谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。3练习十的第3 题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5 的乘法口诀的机会。5 练习十的第4 题。出示第4 题，教师指哪个数，学生就说出5 乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5 的乘法口诀进行计算。6 练习十的第8 题。填空反馈汇报延伸 6 只小兔拔几个，7 只呢？ 8 只呢？二、总结1请学生说一说，这节课有哪些收获。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载
27、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 2教师强调：课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？板书设计：1 5=5 51=5 一五得五2 5=10 52=10 二五一十3 5=15 53=15 三五十五45=20 54=20 四五二十55=25 55=25 五五二十五教学反思 ：教师应突破教材习题的框框，引导学生把所学的知识应用到现实生活中去，培养和提高学生的应用意识和数学素养，并使其体验到数学的价值。小学阶段的绝大多数教学内容都可以联系学生
28、的生活背景。找到了每节课与生活实际的“联系点” ，就找到了课堂教学的“切入点”。三、2、3、4 的乘法口诀第 1 课时 2、3 的乘法口诀教学目标： 1、使学生进一步体会乘法的意义2、在理解的基础上熟记2、3 的乘法口诀。3、培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。教学重点： 4 的乘法口诀。教学准备：多媒体课件，实物投影仪。教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 一情景导入今天老师想给大家介绍一个新朋友，你们想认识
29、他吗？（想）他是小熊都都，都都可是个爱劳动的孩子。他在家门口种了几棵向日葵的种子，每天给种子浇水，没过几天，种子发芽了，都都可高兴了。你看！小朋友们仔细看这幅图，你发现了什么？二新授1、2 的乘法口诀师：在图上你发现了什么？生：我发现了一共有9 棵向日葵。我发现了每棵向日葵有两片叶子。我还发现了一共有三行，每行有三棵。师：这是向日葵的幼苗，仔细看一棵幼苗上张开几片子叶？生：两片。师：一棵幼苗上张开两片子叶，有1 个 2，怎样来列出乘法算式？生： 1 x 2= 2 x 1= 板书：1 x 2= 2 x 1= 师：有 1 个 2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，单独读。 ）师：现在小朋友们想一想，两
30、棵幼苗上张开几片子叶？你会列出乘法算式吗？同位两互相说一说，能不能自己说出乘法口诀。（学生活动）生： 2 x 2= 二二得四。师：给大家说一说你是怎么想的。生 1：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2 个 2，所以是 2 乘 2，二二得四。生 2：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 板书：二二得四，学生熟读口诀。2、3 的乘法口诀师：小都都种的向日葵长高了，他高兴极了。 他一共种了几棵向日葵，你能算出来吗？说说你的想法。
31、生： 3+3+3=9 因为每行有三棵，一共有三行。师：用乘法你会算吗？生： 3 x 3=9，有 3 个 3 相加。师：你能不能用乘法算一算，一行有几棵？两行有几棵？同位两个想一想，然后试着说出它的乘法口诀。生：一行有三棵列乘法算式是1 x 3=3 一三得三两行有两个三棵列乘法算式就是2 x 3=6 二三得六3 、 4 的乘法口诀师：请小朋友们和老师一起用小棒摆一个四边形。这个四边行用了几根小棒？生：用了4 根小棒。师：用乘法算式该怎么表示？生： 1 个 4 就是 1 x 4=4。师：同位两个摆一摆，看摆2 个四边形， 3 个四边形， 4个四边形用了几根小棒，怎样列出乘法算式？试着说出它的乘法口
32、诀。（学行活动）师：请小朋友们上前面来给大家摆一摆，一个小朋友边摆边说，另一个小朋友写出乘法口诀。谁愿意来试一试。生：（让学生通过实物投影看见摆的全过程）师：谁能说1 x 1=几？说一说你的理由。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 三 巩固练习1、对口诀师：我们一起玩一个对口诀的游戏，看谁反应的最快。一一二二二一三三2、口诀接龙以小组为单位，从1 开始，一直说到3，一共 6 句口诀，看哪个小组传的又快又对。板书设计：1 x 2=2
33、 2 x 1=2 一二得二2 x 2=4 二二得四1 x 3=3 31=3 一三得三2 x 3=6 32=6 二三得六3 x 3=9 三三得九教学反思：这节课我主要抓住小学生的心理来创设情境，激发学生学习的欲望。在学习乘法口诀过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，也符合学生的认知规律，学生都能积极主动地参与近来。第 2 课时 4 的乘法口诀教学目标：1、在学习2、3、乘法口诀的基础上，引导学生学习4 的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18
34、页，共 37 页 - - - - - - - - - - 2、掌握 4的乘法口诀，能运用4 的乘法口诀正确计算和解诀简单的问题。3、培养学生动手操作、观察和分析能力。教学重点：使学生熟记2、3、4 的乘法口诀，比较熟练地口算4 以内的两个数相乘。教学难点：每句口诀表示什么意义。教学过程：一、复习导入1、复习 2、3 的乘法口诀师：哪位同学能背出2 的乘法口诀？3 的乘法口诀呢？揭题：今天我们要学习4 的乘法口诀。 （板书： 4 的乘法口诀）二、探索4 的乘法口诀1、找一找4，写乘法算式师：老师发现一张桌子有4 条腿， 一个教室有4 盏日光灯， 谁也能像老师这样说说你还发现哪里有 4？生：一把椅
35、子有4 条腿，人有四肢师：一张桌子4 条腿， 2 张桌子几条腿？你是怎么想的？能用算式表示吗？生： 4+4=8 生： 24=8 师： 3 张、 4 张 5 张桌子呢，请按从小到大的顺序在练习本上写出乘法算式。师：谁把你写的算式告诉大家？生汇报，老师边整理边板书。14=4，24=8， 34=12，4 4=16，54=20 2、独立思考，填空精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 师：打开课本32 页，完成看与写1、2 两题填好后请同桌检
36、查3、寻找规律，编口诀师：根据黑板上的乘法算式，你们能自己编4 的乘法口诀吗？前后桌的同学把你们的想法互相说一说。生：讨论、交流后，把编的口诀填在课本第32 面上。师：谁愿意把你编的口诀说给大家听？生：汇报，老师板书。 （贴纸条）师：你们编对了吗？把口诀齐读两遍，你们发现这些口诀有什么规律吗？生1：我发现每句口诀都有一个四字。生 2：我发现后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多4。 （或少）生 3：我发现第一句、第二句口诀有一个得字，后面的口诀没有得字。师：为什么？生 3：因为第一句、第二句口诀全班学生从第一小组开始按顺序一个接一个排好队伍，后一个同学的手搭在前一个的肩上，边走边说， 第一个同学
37、说第一句口诀，后面的同学按口诀的顺序一人接一句。接不下去或接错的同学回到自己的座位坐好。的得数没有满十，所以有一个得字，后面口诀的得数满十，就没有得字。这样读起来比较顺口4、哪些口诀我们已经学过了？你怎么记住新的口诀的？5、联系生活，说一说师：生活中我们运用4的乘法口诀可以解决很多问题。就像刚才举的例子，1 张桌子 4 条腿，2 张桌子 8 条腿，。师：生活中像这样的例子可多了，每个同学至少举一个例子和前后桌的同学互相说一说。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 37 页 - -
38、- - - - - - - - 生：互相交流。师：谁来举个例子？生 1：1 把椅子 4 条腿， 2 把椅子 8 条腿，三、巩固练习，深化应用1、独立完成，集体交流。说一说用的是哪句口诀？2、让学生说一说第二题算式的含义3、数学百花园涂一涂说一说，你有什么好方法直接说出有几个这样的图形？四、回顾整课，进行总结。师：同学们，这节课你们有什么收获？对自己和同学的表现有什么评价？五、联系实际，布置作业将今天的口诀背给家长听板书设计：14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六54=20 四五二十教学反思：在学习好2、3、5 的乘法口诀后，乘法口诀对学生来说已经不陌生了，
39、所以我精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 先让学生从生活中去发现乘法，然后再经历自主编制口诀的过程，将口诀与生活中的事例紧密联系在一起，加深了学生对口诀的理解，提高了记忆的效率，取得了不错的教学效果。第 3 课时 乘加与乘减教学目标：1、 让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，进一步巩固所学的乘法口诀，使学生初步掌握乘加，乘减式题的计算方法。2、培养学生的计算能力，使学生养成认真细致的良好的学习习惯。3、培养学生从不同角度
40、观察思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的思想。教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和具体应用。教学难点：理解乘加乘减含义，并能灵活运用教学准备：自制课件教学过程：一、复习引新1先说出下面各题的得数，再说说用的是哪句口诀：3214422333222填空：（1）3 个 2 相加得（） ，再加 1 个 2 是（） 。（2）4 个 3 相加得（） ，再减 1 个 3 是（） 。3观察比较：（1）2+2+2+2+3= （ 2）24+3= 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 37 页 -
41、- - - - - - - - - 3+3+3-1= 33-1= 问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？4引出课题。现在请你仔细观察（2）算式，有什么发现吗？你们观察的真仔细，那咱们给这种既有乘又有加的算式取个名字叫“乘加” 那么既有乘又有减的算式就叫（生： “乘减”！ ） 。板书：乘加乘减今天我们就一起来研究这方面的知识，看哪些小朋友最会动脑！二、 探究新知1、 引入新知，课件出示例5 主题图师：小熊碰到了一个什么难题？你能想办法帮它解决吗？2、 仔细观察：每棵玉米树上有几个玉米棒？有几棵玉米树？小熊掰走了几个？3要求“还剩几个？”让学生独立思考后，四人小组讨论，4各组选代表交流讨论的结
42、果，生说教师边板书：333 211 332 11 341 11 4 3111 （ 24311 25 111）问： “第、两题的列式，你是怎样想的？并说说是怎样计算的？”也可让学生先分组讨论，然后派一名代表说出计算方法，、两题都是先算前面的乘法，再用乘积加、减后面的数。5课件演示，加深印象。池塘里的小青蛙也“呱呱呱”帮小青蛙列出了算式。三、巩固练习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 1 P56 做一做 1“看图填等式”学生独立列式后
43、，师： “想一想，还有其他填法吗？”（引导生多角度思考）2 做一做 2，抽 4生板演。完成后抽其中2 题让学生说说怎样算的，有哪几题可直接说出得数。（第1、2、3 题，第 1 题可看作 4 个 4 得 16，第 2 题就看作1 个 3 得 3，第 3 题 44-4 可看作 3 个 4 得 12， 。 ）3变式练习。你能把下面的乘加、乘减算式改写成乘法算式吗？这道题可以让学生分组讨论，然后汇报每组的讨论结果。如果改写得正确，就会有一只小鸟飞下来和你们小组的同学做朋友。4 应用练习在日常生活中，同学们会遇到这样的问题，到文具店去买学习用品，如买了 4 支铅笔，每支 2 角钱，买一块橡皮用1 角钱。
44、一共花了多少钱？（你有几种算法呢？）5拓展机动题：请你帮帮小白兔小白兔： 已经拔了 7 个萝卜， 我还有 3 个小伙伴， 我们每人要分到4 个萝卜， 还要拔几个？四：归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？教学反思 ：这节课我采用较为开放的教学形式，让学生在充分观察思考的基础上各自发表见解， 充分尊重学生的思维方式。引导学生探索不同的解决方法，培养了学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 37 页
45、 - - - - - - - - - - 第 4 课时 解决问题教学目标： 1、让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。2、培养学生分析乘法应用题的能力。教学重点、难点：学会根据乘法的意义解决生活中简单的实际问题。教学过程：一、复习看题列乘法算式（1）4 个 2 相加多少？（2）5 个 3 相加是多少？学生列式反馈交流4 2 2 4 5 3 3 5 二、出示主题情境图1、 说说你从图中看到了些什么？用数字说你看到的东西。2、 你能提一些数学问题吗？交流汇报： 大象们一共搬运了多少根木头？3、 解决问题学生独立列式解答反馈： 2 3=6 （根）3 2=6 （根）师：为什么用乘
46、法计算？交流：一头大象运2 根木头， 3 头大象运3 个 2 根。求 3 个 2 相加的和，所以用乘法。三、练习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 37 页 - - - - - - - - - - （一）做一做（教科书59 页）1、 师：图上面有些什么？有小猴、梅花鹿、天鹅、树等。2、 你能提出一些用乘法计算的问题。小组交流汇报评价：一共有几只小猴？一共有几只小动物？（教师板书）一共有几只梅花鹿？小猴比梅花鹿少几只？一共有几只天鹅？一共有几棵树？一共有几朵花？3、 独立解决用乘法
47、计算的问题，师：说说你解决了哪几个问题？汇报交流：一共有几只小猴？2 4=8（只）4 2=8（只）一共有几只梅花鹿？2 5=10（只）5 2=10（只）4、 师：还有其他问题吗？生：树上有几只猴子评价列式解答（二）举一些生活中用到的乘法计算的例子如： 1 千克苹果 3 元钱，买2 千克要多少钱？交流汇报板书设计：一共有几只小猴？一共有几只小动物？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 一共有几只梅花鹿？小猴比梅花鹿少几只？一共有几只天
48、鹅？一共有几棵树？一共有几朵花？树上有几只猴子教学反思：标准要求“教材要为学生留有足够的探索和交流的空间”，以有利于改变学生的学习方式。要体现知识的形成过程，使学生在经历知识形成的过程中，探索和理解有关的内容。现行教材往往以定论的形式直接出示以“典型”材料，逼学生“上路”，经历肯定顺利，结论肯定“规范” “唯一”，不利于学生的自主性地探究。教师应该把教材中的陈述性内容创造性地展开，整合成富有思维空间、启发性强、有利于学生“再创造”的探索性素材。正如标准上所说的，“动手实践。自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”三、6 的乘法口诀第 1 课时 6 的乘法口诀教学目标：1、引导学生们通过直观的
49、实物图和乘法的含义，编出6 的乘法口诀。2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点：用6 的乘法口诀正确求积。教学过程：一、复习导入精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 1、复习 15 的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15 的乘法口诀。2、看卡片口算，直接说得数二
50、、新授1、谈话导入教师谈话： 同学们，我们已经学习了25 的乘法口诀， 下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6 的乘法口诀。问：在没有学习6 的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀， 6 的乘法口诀有什么特点？(1)教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1 个 6，第一个格是1 个 6，后面格子应分别是几个6 相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书： 1 个 6、2 个 6、3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6。3、探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）