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1、四、表内乘法(一)第 1 课时乘法的初步认识【教学内容】教材第 4648 页【教材分析】本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。【学情分析】学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法
2、运算，使学生对乘法产生亲切感。【教学目标】1结合具体情境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2会读、写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。3培养观察、分析和抽象概括能力。【教学重难点】重点：掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。难点：理解相同的数相加与乘的关系。【教学准备】课件、小棒【教学流程】情境导入 创设问题情境，引导探究探究新知 了解乘法的意义，会读写乘法算式巩固应用 运用所学知识解决问题课堂小结 总结学到的知识和方法【情境导入】1出示情境图。师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？(多媒体出示主题图)2观察画面。师：仔细看一看，你发现了什么？生
3、 1：看到游乐场里有小火车、过山车、转椅、高空观览车。生 2：看到小火车有4 个车厢，每个车厢里有6 个人。师：你能根据你看到的这些情境提出一个数学问题吗？生 1：小飞机里有多少人？生 2：小火车上有多少人？生 3：过山车上有多少人？生 4：活动木马上有多少人？师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？(学生解答，教师有选择地板书算式)3333315 666624 222222214【探究新知】1教学例 1。(1)寻找加法算式的共同点。师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？(各小组讨论、发言)小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。(2)学习写乘法算式。
4、师：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。(板书课题)引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3 相加？得多少？(学生边回答教师边板书：3515)让学生认识“”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。教学乘法算式的读法。(指名读)说一说算式中的“3”表示什么意思？“5”又表示什么意思？小结：5 个 3 相加既可以写成3515，也可以写成 5315。(板书算式)让学生自己列出下面的几组算式。师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24 根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。生 1：分成 3 堆，每
5、堆 8 根，3 个 8 相加，列式 3824，8324。生 2：分成 4 堆，每堆 6 根，4 个 6 相加，列式 4624，6424。生 3：分成 2 堆，每堆 12 根，2 个 12 相加，列式 21224，12224。(教师板书)让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？师：根据你发现的规律，说一说如果求 20 个 4 相加，你怎样来列式呢？还可以怎样列式？那你更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。2教学例 2。(1)一个一个地出示气球图：1 个 5、2 个 5、3 个 5，要求 3 个 5 是多少？(2)用加法算式怎样列式？用乘法怎
6、样写？怎样列式3 个 5 是多少？5315或 3515(3)说明：在这两个乘法算式中，“3”和“5”叫做乘数，“15”叫做它们的积。【巩固应用】1第 48 页做一做。学生先独立完成，再在小组内交流。2写出乘法算式。3 个 2 相加5 个 4 相加3 和 4 相乘【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】乘法的初步认识例 1：小飞机里共有多少人？3333315(人)5 个 3 相加得 15 过山车里有多少人？222222214(人)加数相同的加法可以用乘法表示。乘法算式：2714 读作：2 乘 7 等于 14。或 7214 读作：7 乘 2 等于 14。例 2：加法：55515 乘
7、法：5315 或 3515 5 和 3 叫做乘数，15 叫做积。第 2 课时5 的乘法口诀【教学内容】教材第 52 页【教材分析】这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。为什么把5 的乘法口诀放在首要位置？因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，并且由于学生有5 个 5 个数数的基础和经验，很容易得出2 个 5，3个 5，4 个 5，5 个 5 的和，所以先出现 5 的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，这就为学习2、3、4、6 的乘法口诀打下了良好的基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是
8、今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆也非常重要。【学情分析】学生学习数学有两个基础知识与经验，尽管学生中已有相当一部分学生通过各种渠道知道了5 的乘法口诀，但有很多学生是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5 个 5 个数数的基础和经验，很容易得出2 个 5，3 个 5，4 个 5，5 个 5 的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，所以教师必须先教着编口诀，而后放手让学生自己编。学生编出了乘法口诀后，按顺序掌握口诀也比较容易，但要打乱顺序使学生熟记乘法口诀也要花较大的力量。【教学目标】1理解 5 的乘法口诀的意
9、义，掌握5 的乘法口诀，初步学会运用口诀计算。2经历 5 的乘法口诀的编制过程，发现口诀排列的规律。3通过观察、尝试、比较等活动，培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。【教学重难点】重点：熟记 5 的乘法口诀。难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。【教学准备】课件【教学流程】情境导入 创设问题情境，引导探究探究新知 掌握5的乘法口诀巩固应用 通过练习巩固所学知识课堂小结 总结学到的知识和方法【情境导入】1谈话：(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张彩纸，请小朋友们把自己的一只手画在这张纸上。学生在小组内活动后(5 人一组)在全班展示自己
10、小组的作品。2数手指。提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？我们一起来数一数：5 10 15 20 25 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友们拿出自己的表格填一填。手的只数1 2 3 4 5 手指的个数师：你是怎么填、怎么想的？生：(一边数一边填，一边加一边填)师：小朋友们的想法都很好，除了这些方法外，还能想出更好的算法吗？生：用乘法算。师：很好，下面我们就用乘法算一算。(揭示课题：5 的乘法口诀)【探究新知】1尝试编口诀。师：(指图中的一只手)一只手有几个手指？也就是有几个5，可以怎么样列式？板书：1 个 5 155 师：你能根据 155 编一句乘法口诀吗
11、？板书：一五得五。要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写出来，由组长把写好的口诀贴到黑板上。2全班交流师：请每个小组派一个代表上来说一说自己是怎么样编出口诀的，本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。师：每句口诀是什么意思，每一句口诀可以计算哪些乘法算式？3忘记口诀师：请小朋友自由地读一读5 的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。师：记住 5 的乘法口诀了吗？你是怎么记的？发现了什么规律？【巩固应用】1做游戏：“开火车”。(一个同学说乘法算式，另一个同学说乘法口诀)2出示小黑板，做一做第2 题。任指图中的一个数，让学生回答5 乘这个数等于多少？【课
12、堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】5 的乘法口诀515 一五得五155 5210 二五一十2510 5315 三五十五3515 5420 四五二十4520 5525 五五二十五第 3 课时2、3、4 的乘法口诀【教学内容】教材第 5455 页【教材分析】学习本小节，对后面学习较难的6、7、8、9 的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵 2、3、4 的乘法口诀，能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了5 的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9 的乘
13、法口诀，所以这节既有承前的作用，又有了启后的意义。【学情分析】由于学生在学习 5 的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。所以在教学2、3、4 的乘法口诀时，要给学生留下较多的自主学习的机会。【教学目标】1结合具体情境编制2、3、4 的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。2能运用口诀计算有关的乘法式题。3在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。【教学重难点】重点：熟记 2、3、4 的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。【教学准备】课件、小棒等【教学流
14、程】复习导入 通过复习旧知，引入新知探究新知 掌握2、3、4的乘法口诀巩固应用 通过练习巩固所学知识课堂小结 总结学到的知识和方法【复习导入】1以开火车的形式背口诀。2口算(要求学生在计算时念口诀)。52 54555135 1525533看图填空。（）个（）是（）（）（）个（）是（）（）（）【探究新知】1学习 2 的乘法口诀。(1)师：一副乒乓球拍有2 个，是 1 个 2，用乘法算式怎样表示？生：212 或 122 师：我们编写乘法口诀是：一二得二。(2)师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？生：224 口诀：二二得四(3)2 的乘法口诀有几句？(4)读一读，背一背。2
15、学习 3 的乘法口诀。(1)每束气球有 3 个，表示几个 3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？生：表示 1 个 3，乘法算式是：13 3 或 313，口诀：一三得三。(2)2 束气球有几个？表示几个3?3 束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。(3)小组活动，试编口诀。(4)汇报。133 一三得三313 236 二三得六326 339 三三得九(5)数一数，3 的乘法口诀有几句，自己小声读一读。3学习 4 的乘法口诀。(1)请同学们用 4 根小棒摆一个正方形。(2)数一数小组内(4 人一组)共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？(3)说一说，怎样数得快？(4)填写 4
16、连续加 4，每次加得的结果。448 412 416(5)编 4 的乘法口诀。想一想，4 的乘法口诀应编几句？看着自己用 4 根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的。摆一个正方形用 4 根小棒，是 1 个 4，1 个 4 是 4，编出口诀是：一四得四。(6)小组合作：依照“一四得四”的样子编出其他3 句。(7)小组汇报编口诀。摆两个正方形用8 根小棒，是 2 个 4，2 个 4 是 8，编出口诀：二四得八。摆三个正方形用12根小棒，是 3 个 4，3 个 4 是 12，编出口诀：三四十二。摆四个正方形用16根小棒，是 4 个 4，4 个 4 是 16，编出口诀：四四十六。(8)读
17、、记乘法口诀。41 的乘法口诀。一二得二，1 个 2 是 2；一三得三，1 个 3 是 3；一四得四，1 个 4 是 4，1个 1是几？(1 个 1是 1)1 乘 1得几呢？(111)1 的乘法口诀怎样编？(一一得一)【巩固应用】1用口诀计算。2133242234122把口诀填完整。二三得()一三得()一二得()二二得()三三得()三五()一四得()三四()二四得()【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】错误!212 133236339一三得三二三得六三三得九313326448 412 41614424834124416一四得四二四得八三四十二四四十六414428431211
18、1 一一得一 第 4 课时乘加、乘减【教学内容】教材第 58 页【教材分析】在学习了 4 的乘法口诀之后，教材编排了关于乘加、乘减式题，使学生有较充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，并在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度。另外，学生掌握了乘加、乘减式题的计算方法，可以为今后依据乘法口诀间的关系记忆乘法口诀作好方法上的准备。【学情分析】学生已初步认识了乘法，学习了25 的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的，感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动学生学习的积极性。【教学
19、目标】1在具体情境中理解乘加、乘减算式的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。2在自主探究中理解乘加、乘减的运算顺序，并能按正确的运算顺序计算。3培养自主学习的能力和积极思考的良好习惯。【教学重难点】重点：掌握乘加、乘减算式的计算方法。难点：理解乘加、乘减的运算顺序。【教学准备】课件【教学流程】情境导入 创设问题情境，引导探究探究新知 掌握乘加、乘减的计算方法巩固应用 运用所学知识解决问题课堂小结 总结学到的知识和方法【情境导入】星期天，妈妈带着小明到游乐场游玩，瞧，小明玩得多高兴呀！(课件出示 58 页旋转木马图片)【探究新知】师：根据这个画面，你能提出什么数学问题？生：旋转木马上一共坐了多少人？
20、师：这个问题怎样解决呢？你们先自己想想，再在小组里互相说说。1小组讨论，指名汇报。(生说师板书)333211 3333111 33211 43111 2生根据列式说说自己的想法。生 1：前 3 个座椅上，每个座椅都坐了3 个人，最后一个座椅上坐了2人。所以用加法列式为：333211(人)，用乘法列式为33211(人)。生 2：一共有 4 个座椅，每个座椅上有 3 个座位，前 3 个座椅都坐满了，但第 4 个座椅上还空着1 个座位。要求一共坐了多少人，用加法列式为：3333111(人)用乘法列式为：34111(人)43111(人)3观察算式，说说自己的算法。如：33211 这个算式在计算时先算什
21、么？(指名回答)(师在 33 下面画上横线)在图中求的是什么？43111 这个算式在计算时先算什么？(师在 43 下面画上横线)在图中求的是几个几？为什么要减1？(指名回答)师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法你们猜这几个算式叫做什么？对，这就是我们今天要学习的乘加、乘减。(板书课题)师：(指画面)这个问题可以用乘加、乘减的方法解决。以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。4小结：在乘加、乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。【巩固应用】1(课件出示做一做第1 题)森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物。请大家仔细观察图：一共有
22、多少个桃子呢？你能列式计算出来吗？(学生独立完成，汇报交流)43214 53114 34214 35114 2口算比赛。教材第 58 页做一做第 2 题。【课堂小结】这节课你有什么收获？【板书设计】错误!第 5 课时6 的乘法口诀【教学内容】教材第 60 页【教材分析】6 的乘法口诀编排与25 的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几方面的特点。在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数 6 作为隐蔽条件。这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在
23、6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6 的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。例 6 中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主学习的空间。【学情分析】学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记了15 的乘法口诀，而且部分学生在家里就已经对6 的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面，要求学生理解6 的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的运算。【教学目标】1结合图片理解 6 的乘法口诀的来源和意义，掌握6 的乘法口诀。2
24、探索并归纳出 6 的乘法口诀，学会用口诀进行计算。3培养独立学习和自主探究的精神。【教学重难点】重点：能够应用口诀进行计算。难点：熟记 6 的乘法口诀。【教学准备】课件、小棒【教学流程】复习导入 通过复习旧知，引入新知探究新知 掌握6的乘法口诀，会用口诀进行计算巩固应用 运用所学知识解决问题课堂小结 总结学到的知识和方法【复习导入】1口算。45 14433532 235324 21 132背诵 15 的乘法口诀。3同桌对口令。(任意求 15 的乘法口诀)4导入，激发学生编口诀的兴趣。我们已经学习了 15 的乘法口诀，同学们对编口诀产生了很大的兴趣，今天我们继续学习6 的乘法口诀。这次老师想让你
25、们自己试着编口诀，你们愿意吗？【探究新知】1学习例 6。(1)出示例 6 主题图。师：从图中你发现了哪些数学信息？生：每个豆荚里有6 颗豆子，一共有 6 个豆荚。师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少颗豆子？师：同学们可以先数一数，再算一算，然后完成下面的表格的填写。豆荚的个数1 2 3 4 5 6 豆子颗数6 12(2)说一说。一个豆荚里有 6 颗豆子，表示 1 个 6 是 6；2 个豆荚里有 12 颗豆子，表示 2 个 6 相加是 12；3 个豆荚呢？4 个呢？同桌互相说一说。(3)看图列乘法算式，编出口诀。电脑显示 1 个豆荚图。1 个豆荚里面有 6 颗豆子，表示 1 个 6 是 6，
26、列出乘法算式是：616或 166，编出口诀：一六得六。电脑显示 2 个豆荚。2 个豆荚里面有 12 颗豆子，表示 2 个 6 是 12，列出乘法算式是：6212 或 2612，编出口诀：二六十二。电脑依次显示 3 个、4 个、5 个、6 个豆荚图。小组合作，学生边观察电脑图，边在书上完成乘法算式和相应的乘法口诀。小组汇报编口诀。3 个豆荚里面有 18 颗豆子，表示 3 个 6 是 18，列出乘法算式是：6318 或 3618，编出口诀：三六十八。4 个豆荚里面有 24 颗豆子，表示 4 个 6 是 24，列出乘法算式是：6424 或 4624，编出口诀：四六二十四。5 个豆荚里面有 30 颗豆
27、子，表示 5 个 6 是 30，列出乘法算式是：6530 或 5630，编出口诀：五六三十。6 个豆荚里面有 36 颗豆子，表示 6 个 6 是 36，列出乘法算式是：6636，编出口诀：六六三十六。(4)读一读 6 的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差几？(相邻两句的积相差 6)(5)自由读 6 的乘法口诀，同桌互相检查背诵。2摆一摆。(1)小组合作，用小棒摆六边形(1 个六边形用 6 根小棒)，边摆边说。摆 1 个六边形用 6 根小棒，表示 1 个 6 是 6，乘法算式是：616 或 166。乘法口诀：一六得六。摆 2 个，3 个依次说出乘法算式和乘法口诀。(2)小组活动。小组长任意提
28、问：摆1、2、3个六边形，用多少根小棒？然后，组员回答并说出乘法口诀。【巩固应用】1师生对口令(6 的乘法口诀)，还可以采用组与组对，生与生对。2算一算，填一填。2646361656二六()四六()三六()一六()五六()66()624 2()12 6()30 六六()()六二十四二()十二 ()六三十【课堂小结】这节课你有哪些收获？【板书设计】错误!第 6 课时解决问题【教学内容】教材第 63 页【教材分析】例 7 将用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排，设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。【学情分析】本
29、节课可以说是一节练习课，主要是让学生学会认真审题，要让学生认识到：有的实际问题中，虽然有相同的数，但它们表示的意思可能不一样，解决问题的方法也就不同。因此，教学中主要让学生通过自己动手操作，小组交流弄清题意，选择合适的方法解决问题。【教学目标】1初步体会在解决问题时，弄清题意，选择合适的方法解题。2体验乘法和加法的意义，明确求“几个几”的和与求“几和几”的和的区别。3培养将所学知识加以应用的意识和能力，了解数学知识在现实生活中的作用。【教学重难点】重点：根据题中的已知信息，选择正确的解题方法。难点：准确区分求“几个几”的和与“几和几”的和的计算方法。【教学准备】课件、图片【教学流程】复习导入
30、通过复习旧知，引入新知探究新知 会用乘法解决问题巩固应用 通过练习巩固对知识的理解和应用课堂小结 总结学到的知识和方法【复习导入】1口算。54 42343313 23552235 442看图列式。（）（）（）（）（）（）摆一摆，说一说。1 份摆 2 个圆片，摆这样的3 份。说一说，摆了几个几？(摆了 3 个 3)一共用了多少个圆片？【探究新知】1创设情境。课件出示小猪和小熊上课图。师：森林里的小动物们今天正在学习乘法，小猪班有4 排桌子，每排 5张，桌子前全坐满了聚精会神听讲的猪宝宝。小熊班的桌子和小猪班的同样多，但第一排桌子上坐了5 只小熊，第二排只坐了4 只小熊，其他桌子全空着。小朋友，你
31、知道小猪班和小熊班今天分别来了多少个学生吗？2解决问题。师：从刚才画面上，你知道哪些信息？生：小猪来了 4 排，每排坐了 5 只。小熊在第一排上坐了5 只，第二排上坐了4 只。师：要求的是什么？生：求小猪有多少只，小熊有多少只？师：两道题中都有4 和 5，各表示什么意思？学生先独立思考，再在小组内交流。汇报交流结果。生：小猪班的 4 表示排数，5 表示每排小猪数都是5；小熊班的 4 表示第二排小熊数，5 表示第一排小熊数，两排的小熊数不相等。师：借助自己手中的学具摆一摆，想一想应该怎样列式计算？学生小组交流，合作探究。汇报探索结果。生 1：我用摆小棒的方法，分别用小棒代替小猪和小熊。要求小猪有
32、多少只，就是把 4 个 5 加起来，可以用乘法计算，列出算式是5420(只)。要求小熊有多少只，就是把4 和 5 加起来，用加法计算，列出算式是459(只)。生 2：小猪每排坐得同样多，用加法列式为：555520(只)。几个相同数相加，也可以列出乘法算式：5420(只)。小熊两排坐的只数不一样多，只能用加法计算，列出算式是：549(只)。生：师：小结求几个相同加数的和，可以用乘法计算，利用乘法口诀可算出得数。如果加数不相同，则不能用乘法计算。【巩固应用】练习十四第 1、2 题。【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】解决问题4 个 5 相加4 和 5 相加5420 4 59 求
33、几个几相加的和用乘法。求几和几相加用加法。第 7 课时整理和复习【教学内容】教材第 66 页【教材分析】这部分教材整理和复习本单元所学的乘法。主要内容有：乘法的含义；16 的乘法口诀；用乘法解决简单的实际问题。教材把整理16 的乘法口诀作为了本节的重点，从整理 16 的乘法口诀表和整理16 的乘法算式两方面突出了此重点。【学情分析】学完本单元，学生对全单元所学知识有了一定的认识。在本节课对知识进行回忆时，注意检查学生对乘法的含义是否清楚，乘法口诀是否记熟。发现问题，要及时给予学生帮助。【教学目标】1进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义。进一步熟记乘法口诀，能比较熟练地
34、掌握用乘法口诀求积的方法。2对 16 的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀。【教学重难点】重点：乘法的含义，乘法口诀的整理和熟记。难点：填写乘法口诀和乘法算式的未知项。【教学准备】课件、算式卡片【教学流程】谈话导入 通过谈话引入课题，引导探究复习整理 整理和复习本单元的知识巩固应用 运用所学知识解决问题课堂小结 总结学到的知识和方法【谈话导入】1表内乘法(一)这一单元的新知识我们已经学习完了。回忆一下这单元我们都学习了哪些内容？(乘法的初步认识，16 的乘法口诀，乘加、乘减式题，用乘法解决简单的实际问题)2激发兴趣。今天这节课我们要对这些内容进行整理与复习，在整理的过程中同学们会有
35、很多新的发现，会探索出更有趣的知识。【复习整理】1复习乘法的初步认识，沟通乘法与加法的联系。(1)把加法算式改写成乘法算式。5555888333333666666(2)加法算式：_()个()乘法算式：()()()读作：()乘()或：()()()读作：()乘()乘数 乘号 乘数积(3)看图列式。一共有()个杯子。算式：423413 一共有()个五角星。算式：44444424 4624或 6424 小结：几个数相加，加数相同时，用乘法算式计算比较简便。2复习 16 的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的排列规律。(1)出示 16 的乘法口诀表。指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。学生自己横着、竖
36、着、斜着读乘法口诀表。通过横、竖、斜着读乘法口诀表，你发现了什么？先看一看，想一想，再在小组内交流。横着看：第一行都是1 的乘法口诀，第二行是2 的乘法口诀竖着看：第一列都是求1 个几的口诀，按一一，一二，一三的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1，第二列就是 2 个几的口诀，按二二，二三，二四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2斜着看是一一，二二，三三等相同的两个数的乘积。(2)指导学生拐弯读乘法口诀表。(3)学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。3用 16 的乘法算式卡片摆出一个排列有规律的表。4用乘法解决简单的实际问题。出示图片：4 个小朋友，每人做3 朵红花。(1)你能提出什么问题？(2)学生独立思考解决问题的方法。(3)交流方法。3412(朵)或 4312(朵)5联系身边的事，提出用乘法计算的问题。【巩固应用】1练习十五的第1 题(书上完成)，教师计时，对做得又对又快的给予表扬。2练习十五的第4 题，引导学生分析题意，弄清是用乘法计算还是用加法计算。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】整理和复习1乘法的意义448 428 读作(4 乘 2 等于 8)2 4 8 乘数 乘数积乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。216 的乘法口诀表